一、导入：

师：小朋友,喜欢旅游吗？

生：喜欢。

师：现在，老师就带着大家去旅游，（课件出示江南风光图片）仔细观察，这是我国的南方还是北方？

生：南方。

师：对，这就是美丽的江南。（课件：出示单幅图片，先出照片后出字“江南”）

生读：江南

师：发现了吗，江南的什么特别多？

生：江南的水特别多。

2、认识“排”字

师：对，江南的水很多，所以一种简易方便的水上交通工具就在江南诞生了，（出示课件：照片词语）它的名字叫“竹排”。

生读：竹排

师：（课件出示竹排特写图片）仔细观察，竹排是由什么做成的？

生:竹排是由竹子做成的。

师：再数一数，这个竹排是由几根竹竿做成的？

生：1、2、3 … …，一共由六根竹杆组成。

师：这六根竹子已经藏到“排”字里了，你发现了吗？

生1：六根竹子已经变成了六个短横了

生2：这六个短横排成了两排。

生3：排字里的那两个竖就像两根划水的桨… …

师：这六个短横就像六根竹子，被这两根长长的绳子捆在一起，就形成了排字，所以通过这句儿歌，我们就可以记住他。（课件出示儿歌：六根竹子捆成排）

师：（运用字卡出示“排”字），谁想试试念念这个字？

形式：请学生单独认读“排”字。

师：（再出示词卡“竹排”）这次想请男生读这个词语

男生：竹排

师：真棒，女生再来读。

女生：竹排

师：（出示课题条）请大家一起叫他的名字。

生齐读：小小竹排

二、读课题。

师：（贴板贴：小小竹排）小小竹排也要去旅行了，他要去哪呢？（出示板贴：画中游）

生齐读：画中游

师：这就是我们今天要学习课文的题目，大家一起读课题。

学生完整齐读课题板贴。

师：小朋友，课题告诉我们，竹排要到哪里游呢？

生：画中游。

师：那你认为竹排应该在哪里游？

生1：竹排应该在水里游。

生2：竹排应该在河水里游。

师：可是课文为什么会说小竹排在画中游呢？让我们一起到课文中找答案。

三、初读课文

师：请打开课本第56页，找到这篇课文。找到了用你的大眼睛告诉我。 学生找课文。

师：下面呀，老师请小朋友自己读课文，听清老师的要求，小手指着读，遇到不认识的字，用笔圈出来，然后请拼音宝宝帮帮你。咱们比比看，谁能把课文读下来，开始读吧！

学生自由练习读课文。

师：小朋友读的真认真，谁愿意起来读给大家听？ 其他小朋友请用小手指着课文，仔细倾听。

学生单独试读课文。（课文读得很好，只有“绿油油”的读音出现错误。）

师：我发现你是个很会读书的孩子。不过，课文中藏了个小秘密，你却没有发现。请看“禾苗绿油油”这句话，你来看，“油”字上标的调号是几声？

生: “油”字上标的调号是二声。

师：对，这个“油”单个读时它读二声，可是，“油”字和“绿”字交上

lǜyóuyóu lǜyōuyōu

朋友以后，他就要变调为一声，不读绿油油，而念 绿油油，我们一起来试试。

学生试读两次。

师：注意“绿油油”的发音，我们一起把课文读一遍。

四、认识生字、生词

师：小朋友,读课文的声音真好听，生字宝宝也被你们吸引来了,瞧。（课件出示带拼音的生字）

师：小朋友，和字宝宝交朋友吧，先请跟着老师读。

学生跟随老师读拼音认生字。

师：谁想当小老师，领着大家读？

（请两位男女小老师领读）

师：谁想自己试试？

请个别学生认读生字。

师：看来大家带着拼音读都没问题了，如果老师把拼音去掉了，你还认识他们吗？

（课件出示：流、江、游）

师：谁来读？

学生认读“流、江、游”三个生字

师：仔细观察这三个字，你发现了什么？

生1：他们的旁边都有三个点。

生2：老师，我知道，那三个点叫“三点水”。

生3：他们都和水有关。

师：这三个点是一个偏旁，名字叫三点水，这三个字恰巧都与水有关。

（课件出示小河流水的图片和流字）

师指一生：你来给大家读一下这个字。

生：这个字读“流”。

师：仔细观察这幅图片上河流的走向，他和流字的哪一部分很相像？

生：河水流动的方向就像“流”字的下半部分

师：（师手指着流字）对，流字的下半部分，就像这幅图片当中的小河流水，有的向左流，有的向前流，有的向右流。我们一起再来叫一下他的名字。

学生齐读生字——“流”

师：（课件出示生字“江”）河水流呀流，流到了哪里？

学生齐读生字——“江”

师：江水继续流，最后汇集成了大海。在大海里，我们能做什么？

生1：划船。 

生2：钓鱼。

生3：游泳。

师：（课件出示生字“游”）这个字读什么？

生：这个字就是游泳的 “游”。

师：谁能用“游”组个词？

生1：旅游

生2：游玩

生3：游泳

师:能用动作表示一下“游泳”吗？

生：模仿游泳的动作。

师：我们现在在干什么？

生：游泳。

师：开心吗？

生：开心。

师：现在咱们上岸了，大家一起把这三个字再来读一下。

生齐读：流、江、游。

师：（课件出示生字：“唱”）这个字读什么？

生：这个字读“唱”。

师：你怎么能记住这个字？

生：这个字是唱歌的“唱” ，唱歌的时候都要用嘴，所以看到唱字旁边的口就会记住这个字。

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师：（课件出示唱歌图片）对呀，左边的“口”就像唱歌时张开的嘴巴。一起读这个字。

生：齐读生字“唱”

师：老师这里还有几个字谜，小朋友猜一猜是我们今天学习的哪个字？（课件出示字谜，小草长在田头上。）

生：这个字是“苗”。

师：猜对了，就是“苗”字。这个“苗”字用的就是草字头。谁能用苗来组词？

生1：禾苗

生2：树苗

生3：麦苗

生4：育苗

生5：鱼苗

师：（课件出示生字：岸）小朋友真聪明，这个字肯定难不住大家，谁想把他介绍给大家？

生：这个字读“岸”。

师：（出示词卡:两岸）这个词谁能读给大家听？

生：两岸。

师：（课件出示课文情景图）谁能把这个词送到图中，找到两岸的位置？

生：手拿词卡，在图中找两岸的位置。

师：（教师手拿生字卡片）生字宝宝看大家这么聪明伶俐，从屏幕上跳下来，要和坐得最端正的小朋友见面了。

学生单个开火车读，最后完整地齐读生字。

五、美读课文

师：认识了这么多的生字宝宝，读起课文，是不是更有信心？（课件出示全文）

生：是。

师：带着这份自信，再读课文，相信你一定会把江南读得更美。来，自己先试试读出江南的美来。

学生练习美读课文。

师：谁愿意站起来读给大家听？小朋友边听边想象江南那美丽的景色。

（教师选择一名学生美读课文。）

师：谢谢你的朗读，把我们带到了那风景如画的江南水乡。小朋友们，现在，让我们一起坐上竹排出发，好吗？

师：（课件出示课文情景图及第一句话）来，我们一起把这句话读一下。

生：齐读第一句话。

师：想象一下，我们现在都站在小竹排上，你听到了什么？

生：小鸟在唱歌。

师：小鸟在唱歌，它是怎么唱的？

生1：啾啾啾啾

生2：叽叽喳喳

生3：咕咕咕咕

师：啊，多可爱的小鸟。你觉得它可能在说些什么呢？

生1：它可能和竹排上的小朋友打招呼说“你好” 。 

生2：它可能说：“哇，这里的景色真美啊！”

师:你看到了什么？

生：我看到了小鱼。

师：你想对小鱼说些什么？

生1：小鱼你好啊！

生2：小鱼，你每天在水里游来游去真快乐啊！

生3：小鱼，你长得可真漂亮。

师：那你能读出鸟儿、鱼儿的可爱吗？谁想试一试？

学生试读。

师：读得真欢快，就像活泼的小鱼。谁也想读。

再请一名学生试读。

师：多可爱呀,鸟儿在歌唱，鱼儿在游泳，你的心情又怎样？

生1：高兴。

生2：开心。

生3：欢乐。

师：来，谁能带着高兴的心情，再来美美地读读这句话。

生：美读第一句课文。

师：看他多开心，脸上都笑眯眯的。来我们男女生来个比赛，看谁读得最开心，最高兴。

学生进行男女生赛读。

师：（课件出示课文情景图及第二句话）我们再来看看两岸的景色吧？小朋友看看书中的图画，你看到了什么？

生1：我看到了小河和竹排。

生2：我看到了小鸟和小鱼。

生3：我看到了大树和高山。

师：树木长得怎么样啊？

生1：树木长得很多。

生2：树木长得很密。

师：你看见过长得很密的树木吗？那是什么样的？

生：树木之间离得很近，叶子都张到了一起，太阳都照不到地面上。

师：地里禾苗长得怎么样？

生：禾苗长得绿油油。

师：那这绿油油的禾苗长大后会长出什么？谁来猜一猜？

生1：小草？

生2：小麦？

师：（课件展示禾苗的成长过程）禾苗是水稻的幼苗，水稻成熟脱皮之后就是大米。看到这就会知道禾苗长大会长出什么了吧？

生：禾苗长大后会长出大米。

师：像“绿油油”这种形式的词， 还有很多，比方说“红彤彤、香喷喷、笑哈哈”这些都是，你还知道有哪些？

生1：亮晶晶

生2：黑黝黝

生3：胖乎乎

生4：亮闪闪

师：小朋友脑袋里的词语可真多，今后我们说话时就可以多和它们交交朋友。下面，让我们来读出两岸的美，好吗?谁先来？

请一组学生读。

师：哪组小朋友能把树木读得再密些，禾苗读得更绿些呢？

再请几组学生试读课文的第二句话。

师：（课件出示课文情景图及第三句话）谁愿意把最后一句话读一下？

学生单独试读。

师：（纳闷地）小朋友说说，为什么把江南说成是“鱼米乡”？

生1：可能是江南的鱼多吧。

生2：是不是江南的鱼和米都特别香？

师：江南一带小河多，河里有许多鱼虾。田里种着大片的水稻，水稻成熟了可以碾成大米，所以把江南一带叫作“鱼米乡”。是指鱼儿多、稻米多的地方。 

师：为什么说小竹排在“画中游”，现在你知道了吗？

生：小竹排是在美丽的图画中游。

师：小竹排是在真正的图画中游吗？

生：不是，是因为景色美，所以小竹排好像在画中游。

师：这美丽的景色是指哪里的景色呢？

生：是江南。

师：对呀，就应为江南美，美得象幅画。来，我们一起来赞美美丽、富铙的江南，齐读这句话。

生：齐读第三句话。

师：优美的音乐响起了，让我们再次走进美丽的江南，把课文美美地读一遍。

首先由教师配乐范读，接下来由学生随音乐美读课文。

七、学写生字

师：小朋友掌握了生字新词，课文也读得非常美，真不错，那现在我们来动动笔，写写字。

师：今天我们要写的字是“中”字。（教师出示字卡）观察一下，你觉得“中”字在书写时我们应该注意什么?

生1：“中”字的第三笔横要写在横中线上。

生2：“中”字的最后一笔竖要写在竖中线上。

生3：“中”字的口要写的扁一些。

师：对，在写“中”字的时候，口要写的扁一些，而且，口的第三笔横要写在横中线上，最后的一竖要沿着竖中线写。请伸出小手，跟老师写一遍。（教师板书）

生：第一笔竖、第二笔横折、第三笔横、第四笔竖。

师：来小朋友们，现在请你们先在课本中描红描一个，再到田字格本中写两个，看谁写得最端正。

八、课外延伸

师：小朋友写字真认真，下面我们让小手休息一下。江南的美，我们不但能从课文当中感受到，还能从一些古诗词中感受到他的美。

师：(课件出示古诗——忆江南)这就是唐朝诗人白居易写得一首《忆江南》，请小朋友跟着老师读。

八、背课文

师；小朋友，让我们把江南的美记在心中，跟老师合作把课文背一背，老师读前半句，你们随后半句。

师生以接龙的形式配合背诵课文。

师：（课件出示课文的情景图）小朋友，看着江南的美景，能自己背背吗？

先请个别学生背，再集体背诵课文。

师：小朋友，不但江南美，我们伟大的祖国处处有美景，让我们用一双明亮的眼睛去发现生活中的美。