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教学设计
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教学设计
四年级教学设计
人教版教学设计
口语交际活动教学设计
无名
教学目标:
1进行家庭住址、路径的观察训练,培养学生留心观察周围事物的习惯。
2读读背背词语及名句,激发学生多渠道学习语言、积累语言的兴趣,丰富语言积累,陶冶良好的道德情操。
3进行描红,仿影和临写训练,了解木在不同位置的变化和写法。
4开展以介绍朋友为话题的口语交际活动,进行语文实践能力的锻炼与培养。
5学写毛笔字。
二教学重点:
1进行家庭住址、路径的观察训练,培养学生留心观察周围事物的习惯。
4开展以介绍朋友为话题的口语交际活动,进行语文实践能力的锻炼与培养。
三教学难点:
画示意简图(学校与家之间)
四教学过程:
课前准备 学生:调查家庭住址、学校周边主要街道;从学校到自家途经的主干道名称。
调查某些古今街道名称的变迁。
教师:绘制课本示意图及从家庭方位示意简图
第一课时
一对话导入,示范感悟。
师:老师刚接班时,大家都急于知道我住在哪。今天我想通过一张示意图,让你们来找找说说。
1出示示意图。
棋 中
北 盘
街 山
西 东
南 粮 道 街 路 民
主
三
巷
民 主 路
2学生观察后自由上台口述。
3阅读课本中小芳家的住址、走法及示意图。
4指名上台说小芳家走法,画小芳家示意图。
集体评价,讨论,归纳出要点。 方法:根据学生板演的走法,边读边随手画示意图,或根据示意图写走法与课本对照比较。引导学生讨论思考得出结论。
观察:抓特别的参照物,抓住主干。
写走法:先画简图,再写走法;画图要精简,走法要简洁明确;图文一致。
5自画自写,组内交流。(互换,看图介绍说)
6汇报调查到的古今街道名称的变迁。
第二课时
一读读背背,积累语言。
1出示词语,自读自悟。这些词读起来,你有何感觉?
2组内互读,讨论这些词的共同点。(提醒学生在利用工具书查阅词意的基础上讨论)
3师生互动,读背词语。
教师补充介绍:横眉冷对的出处。
自嘲 (鲁迅)
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
4组内读、背名句。
要点:A讨论理解句意。 B背熟。
二我喜爱的名人名言汇报交流。(此环节,用以拓展课程资源,将日常生活积累与课堂联系起来)
1学生自由发言,介绍自己日常积累的名人名言。(语句 大概意思 作者)
2教师补充几条名人名言。
★勤能补拙是良训,一分辛劳一分才。
——华罗庚
★一身报国有万死,
双鬓向人无再青。
——陆 游
★大江歌罢掉头东,邃密群科济世穷。面壁十年图破壁,难酬蹈海亦英雄。 —— 周恩来
★一个人最伤心的事情无过于良心的死灭。 —— 郭沫若
★ 辛勤的蜜蜂永没有时间悲哀。 —— 布莱克
三钢笔字练习
1观察木字的变化:在下“寨”;木字旁“桂”;木字头“杏”。
2描红。
3临写
第三课时
口语交际“介绍我的朋友”教学设计
一讨论激趣,揭示话题。
1师:当你要把自己的好朋友介绍给别人时,应该怎样介绍?请大家根据自身经验谈谈自己的看法。
学生自由发言,让他们各抒己见。
2出示话题。板书:介绍我的朋友
二阅读课本图文,模拟训练。
1仔细观察插图,把握信息。
2三人自由组合准备再现插图情景。
3各组(三人)组内表演。
三组内代表表演,师生评议归纳介绍注意事项。
(演 议 小结)
1朋友自身情况。
2朋友家庭情况。
3朋友到家来的原因。
4语言和表达要体现对朋友的热情尊重。
第四课时
学写毛笔字
一观察王字旁和土字旁。
土:形窄,位置偏上;第一横右斜上;竖挺直;最后一笔横变提。
王:与土相同,但两横长短有变化;提要“”踢向字心。
二边描红边体会。(教师巡视学生握笔运笔)
三教师范写。(边写边讲要领)
四学生临写。
五展示评议。
板书设计
练习2
棋 中
北 盘
街 山
西 东
南 粮 道 街 路 民
主
三
巷
民 主 路
自嘲 (鲁迅)
运交华盖欲何求,未敢翻身已碰头。
破帽遮颜过闹市,漏船载酒泛中流。
横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。
躲进小楼成一统,管他冬夏与春秋。
教学随笔:通过次本练习的教学,结合自己对语文课程目标的认识与理解,我感到现今语文课程的学习难度更大了。它强化了语文在生活中的运用,其实质是语文能力的培养。但与以往教材相比,它又淡化了基础知识的专项训练。因此,对执教者来说又是一种矛盾,在缺乏基础知识的专项训练下,要提高学生语文综合能力该如何去进行教学?教材若能将两方面有机结合,那就好了。
(徐2004)
作者邮箱: asdewq132@tom.com
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