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教学设计
第1册教学设计
人教版第1册教学设计
植物妈妈有办法教学设计 (人教版二年级上册)
教学目标:
1.会认“旅”“蒲”等12个生字,会写“已”“甲”等10个生字。
2.理解“四海为家”“旅行”“纷纷”“铠甲”“山洼”等词语的意思,认识“AABB”式四字词。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
4.了解蒲公英、苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,激发探索植物奥秘的兴趣,培养细心观察的习惯。
教学重、难点:
1.认识生字,了解关于植物传播种子的方法,背诵全文。
2.激发观察植物的兴趣,培养细心观察的习惯。
教学准备:
蒲公英及苍耳实物、植物图片、PPT
课时安排:
2课时
第一课时
一、导入:
孩子们如果已经长大,就得告别妈妈,牛、羊、马有脚可以走路,鸟有翅膀可以飞翔,既没有脚也没有翅膀的植物怎么行走呢?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》,看看植物妈妈到底有什么高招?
二、认识生字
1.全班齐读课文
2.指名读、齐读生字、词组。强调、纠正读音:
后鼻音:降、苍、经、蹦
前鼻音:纷、豌
翘舌音:察、识、乘、吹、炸
平舌音:刺、苍
3.男女生合作读全文,巩固生字。朗读要求:流利、通畅。
三、整体感知:
1.自由朗读,用横线画出文中介绍了几位聪明的植物妈妈。
2.说一说:你觉得那位植物妈妈的方法最有趣?
四、品读课文:
(一)第一小节
1.听音频朗读,思考问题:植物妈妈指什么?孩子指的又是谁呢?
2.多音字:得、为
děi 一定得去 wèi 为什么 因为
多音字:得 de 跑得快 为
dé 得不到 wéi 四海为家 行为
3.词语含义:
四海为家:走遍天下,到处都可以作为家。
旅行:引导学生回想假期旅游经历,加以理解。
4.“植物要旅行靠的什么办法”是疑问句,谁能读出疑问的语气?
5.齐读。老师提示,背诵第一小节。(板书:四海为家)
(二)第二小节
种子要怎样离开妈妈,到别处生长呢?我们先来看看蒲公英妈妈有什么好方法?
1.自由朗读,思考:蒲公英妈妈是怎样把孩子们送出去旅行的呢?
2.蒲公英妈妈给孩子准备了什么?出示蒲公英、降落伞图片。谁能告诉我,图片上哪些是蒲公英孩子,它们的降落伞指的是哪里?
3.光有降落伞,蒲公英娃娃就可以旅行了吗?还得有什么?课文是怎么说的,读出来。(只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发)哪怕是微微的,轻轻的风,蒲公英妈妈的孩子就能出发旅行了。这句话应该怎么读呢?(板书:风力吹)
4. 风婆婆温柔地、轻轻地吹着,孩子们一个接一个地,你出发,我也出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语。(纷纷)
哪位同学可以用“纷纷”造句?
5.老师扮演风婆婆,吹蒲公英。请一名同学朗读“只要有风轻轻吹过……”。
让我们闭上眼睛想象,背“只要有风……”
6.大家想象:此时孩子们的心情是怎样的?他们长大了,终于可以离开妈妈独立生活,他们会飞到什么地方呢?
用“蒲公英娃娃乘着风飞呀飞,飞到了……”说话。
蒲公英的种子随风飘动,落在了田野,山洼、平原,它们停在哪里就在那儿安家。不久,一株株新的蒲公英就长出来。它们的种子随风到处生长,用第一小节的一个词说(四海为家)
7.大家觉得蒲公英妈妈聪明吗?为什么?
她准备了降落伞,把它送给自己的娃娃。借助了谁的力量把孩子们送出去旅行呢?
8.大家想象当时的场景,夸夸蒲公英妈妈。自己读读这一节,可以配上动作读?看谁读得最投入。能背了吗?一起试试看
五、强化生字:
1.认清笔画。“已”、“甲”、“豆”、“识”
2.请同学当小老师,说说这几个生字要注意什么?
已—己 甲—申 豆(最下面一横要拉长) 识(左窄右宽) 织 积
3.完成课后生字练习,描一遍,写一遍。
第二课时
一、复习导入:
1.开火车读生字。
2.有感情地读读背背第一、二节。
3.我们已经知道了蒲公英妈妈的好方法,下面来看看其他植物妈妈又有什么好方法。
二、品读课文
(一)第三小节:
1.第一二小组读第三小节,想一想:苍耳妈妈有什么好办法。
2.苍耳妈妈给孩子准备了什么?什么是铠甲?(出示铠甲图片)这是古代士兵打仗所穿的铠甲,能保护自己。
3.身穿铠甲的苍耳是什么样呢?(老师发苍耳实物,以四人小组为单位观察)请大家仔细观察,看看它是什么样的。(壳上有刺)。就像(穿上一件带刺的铠甲)。摸一摸,感觉如何?(刺手)。玩一玩,有什么发现(能粘住衣服)
能不能把刚刚的发现连起来说一说,说话训练:小苍耳是怎么样的?(同桌交流,指名说)
4.苍耳娃娃的铠甲除了能保护自己之外,还有什么用处呢?用原文说说(只要挂住动物的皮毛,孩子们就能去田野、山洼。)
5.大家看看插图,小苍耳挂在谁的身上?小兔子跑过去,苍耳会说什么呀?还会有什么动物从苍耳身边经过呢?苍耳又会说什么呢?
就这样,苍耳跟着这些小动物到田野、山洼,小动物把它们带到哪,哪里就是它们的家。它们也以四海为家。
6.大家说,这苍耳妈妈的做法妙不妙呀?我们比比看,谁读得好?(第三四组读,齐读)可以背诵下来吗?(师生合作、试背)
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(二)第四小节:
1.大家自由朗读,说说豌豆妈妈的方法是什么?
2.你们知道豌豆长什么样吗?豆荚是指哪里?
3.请两名同学上来表演小豌豆,一名同学来朗读这一小节。
4.大家评价,小豌豆表演得怎么样?(演出了豌豆什么样的心情)小豌豆蹦到哪儿……跳到哪儿……哪里就是它们的家,它们也以四海为家。朗读的同学呢?(读出了快乐)
5.大家把自己想象成小豌豆,要读出快乐的心情,加上动作表情。(自由朗读)
6.朗读:指名读,齐读。谁愿意上来背诵给大家听?
(三)第五小节:
1.植物妈妈的办法是不是只有这几种呢?你怎么知道?
2.听朗读音频。课文告诉我们,要怎么样才可以得到知识呀?(仔细观察+细心)3.男女生赛读。
三、拓展:
1.你还知道其他植物传播种子的方法吗?
播放柳树、椰子树的视频。
2.学当小诗人,夸夸你最喜欢的植物妈妈。
柳树妈妈有个好办法,她给孩子们准备了降落伞。只要……孩子们……
椰子妈妈更有办法,她把家安在……只要……就能……
四、强化生字:
(一)纷 经 如 好 娃 洼
1.注意左右结构;
2.女笔画,作为偏旁时给右边让位;
3.认识三胞胎兄弟:娃、洼、挂
(二)读一读:
许许多多、高高兴兴、进进出出、花花绿绿、快快乐乐、说说笑笑
这些都是AABB式的词语,你还能说出哪些?漂亮、认真、干净
(三)课堂练习:
完成生字描红、写字本、练习册
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教学设计
第1册教学设计
人教版第1册教学设计
植物妈妈
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