教学内容：人教版第十一册17课

教学目标：

1、知识与技能目标： 

    通过学习，了解榕树的特点及众鸟纷飞的热闹场面。 

    领悟作者抓住事物静态和动态描写和寄情于景的表达方法。 

2、过程与方法目标： 

 以疑为线索，以思为核心培养学生自主探究的能力 

3、情感态度与价值目标： 

    增强学生保护生态环境的意识。 

教学重难点：

1 、体会榕树的特点，感受大自然的美。” 

2、 学习写鸟的段落，领悟作者的表达方法。

3、感受人与大自然之间的和谐之美。

教学准备：师准备课件

教学课时：第二课时

教学课程：

一、复习导入

师：在上一节课，我们初步了解了课文，与《鸟的天堂》进行了第一次接触，知道作者曾经（两次）经过鸟的天堂，第一次是在（傍晚）时分，只看见了（大榕树），第二次是在（早晨），看见了（各种各样的鸟）。这鸟的天堂给你的感受是什么？（和谐）。今天，我们要细细地品味这“鸟的天堂”的神奇之美，和谐之美。

二、学习第一次经过鸟的天堂的段落。

（一）、学习5－8自然段。

1、师：同学们，通过初读课文，作者和他的朋友第一次经过鸟的天堂，没有看到一只鸟，只见到高大茂盛、充满生机的大榕树，作者的心为之动容，发出了直抒胸臆的一声赞叹！请同学们快速搜索课文，找一找是哪一句话？

生找。

2、师：是啊，这美丽的南国的树！课文中，作者用怎样的语言来描写榕树的美丽呢？请同学们轻声朗读5－8自然段，找出相关语句，进行研读。

3、这棵大榕树给你留下什么印象？（特点：大  茂盛  绿）作者采用什么顺序来写的？作者第一眼看到的时候，是怎样认为的呢？近看的时候，又是怎样的呢？你觉得哪些语句写出了榕树的美？

研读：

（1）、我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的树木不可计数。枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。

（2）、一部分树枝垂到水面，从远处看，就像一株大树卧在水面上。

（3）、师：对榕树的描写最美的段落是哪里？研读第8自然段。

读了这一段，你的眼前仿佛看到了什么？你最喜欢哪一句？读读，说说为什么。（体会静态描写）

4、师：可惜呀，这么美的榕树，却没有看到一只鸟，难怪作者会想——鸟的天堂里没有一只鸟！作者此时的心情该有多么的——遗憾！

三、学习第二次经过鸟的天堂的段落。

师：事实真是作者所想的这样吗？无独有偶，作者与“鸟的天堂”又一次相遇了。还会像昨天那样吗？作者看到了什么？

1、研读体现“鸟多”的句子。　我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。

2、研读体现“鸟欢”的句子。

（1）、大的、小的、花的、黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，还有的在扑翅膀。

（2）、一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。

师：你能听懂这只画眉鸟的歌声吗？它在唱什么呢？（生想象）

这是一首和谐的赞歌

3、作者是怎样把这壮观的场面展示给读者的呢？体会表达方法。

4、我们设身处地，你如果就是生活在大榕树上的一只鸟儿，你会对大榕树说些什么？大榕树又会对鸟儿朋友说些什么？（体会树与鸟的和谐）

四、体会“鸟的天堂”的真正含义。

1、师：枝繁叶茂的大榕树，为鸟儿们提供了一个温馨的家园；鸟儿们的加入，让这棵古树焕发了生命的活力。这的确是（生齐读课题——“鸟的天堂”！）

2、几百年了，榕树青春依旧，鸟儿日日欢歌，为什么能出现这么和谐的画面呢？引导学生明确环境保护的重要性，明白人与大自然要和谐相处的道理。

生自由说。如果是你，你会怎么做？

3、师小结：当地的农民谁也不会去伤害一只鸟，谁也不会去破坏这人间奇观，他们谱写了一首人与自然和谐相处的赞歌！（师板书：和谐，产生美 ）难怪作者离开时感到一点儿：（生说），难怪作者会发出悔恨：昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

五、拓展。（或者为它打打广告）

1、同学们，欣赏了这么美丽的自然奇观，你想把它介绍给人的亲戚朋友吗？现在，就让我们为鸟的天堂写一份解说词，为它邀请更多的朋友去参观游览吧！

2、生写解说词。

3、展示一两个学生的作品。

附：板书设计

鸟的天堂

榕树                      鸟多

大   绿   茂盛                鸟欢

                 

                               （和谐，产生美）