小学语文教学资源网 手机版
类目:首页教案教学设计
阅读:506  
标签:教学设计 六年级教学设计 人教版教学设计
学弈(网友来稿)
师:同学们,中国文化源远流长,文言就象一艘大船,承载着我们中华民族几千年的文明 ,与我们现在的白话相比,文言好比是根,白话是枝叶,它们之间有着千丝万缕的联系。

我们今天就来学习一篇文言文《学奕》,课文讲的是学下棋的事情,我们呢,可要从中学习一下文言的朗读、理解了。

师:你们知道“弈”是什么意思吗?

生:学棋。

师:学弈就是——

生:学下棋。

师:围绕学下棋课文讲了件什么事呢?请你一字一句地读读课文,注意把音读准。

(生自学三分钟)

师:把你认为难懂、难读的句子读给大家听。

生读。

师:现在请大家看着大屏幕,不加拼音,谁来读一下。

(生读,师打断)

师:你觉得她哪个字读不准,可以帮她纠正一下。

生读。

师:刚才大家读这篇古文你读起来有什么感觉?

生:别嘴。

生:难读。

生:读不通顺。

师:你觉得哪些地方最难读。

生读难读的句子。

师:老师也想配上音乐来背诵一下,请你听过之后给老师一个评价。

师背诵,生给以热烈的掌声。

师:你们为什么给老师掌声。

生:你读得很有节奏。

生:很有感情。

生:该重的重了,该轻的轻了,抑扬顿挫。

生:字音读得很准。

师:其实老师第一遍读时也觉得不好读,非常难懂,你觉得老师是怎么读懂的?

生:经常练习。

生:我觉得你理解得快。

生:你把意思弄懂了。

师:对,多读多练,就会像刚才你们所说的那样,把文章读得有节奏,抑扬顿挫。你想试试吗?接下来你来试一试。

生读。

师:怎么把文章读懂呢?

生:结合注释理解。

生:查字典。

师:还可以向周围同学请教。好,开始吧。

生自己练读。

师:通过刚才的读,你都把哪句话的意思弄明白了,哪句话还没有弄明白?

生解释理解了的句子的意思。

生:我不明白“虽与之俱学,弗若之矣。”

生:“为是其智弗若与?”我不明白。

生:……

师:有没有把这几句话弄明白的。

生解释弄明白的这几句话。

师:谁能连起来把全文意思说一说。

生说全文的意思,比较流利。

师:鼓掌,非常的通顺、连贯。下面老师配上插图,你会说说它的意思吗?

生再说。

师:他说得怎么样?

生齐说好。

师:怎么没表示呀?生鼓掌。谁再来说一说。

生再说。

师:她说专心到到致志时,你可以看图那个人的神态、动作。好,她说得这么好,怎么也没有表示呀?(生掌声)

师:好,大家读懂了,也理解意思了,能不能有感情地读一读呢?给你一点时间,自己练一练,我们来试一试。也可以看着大屏幕。

生自己在下面练习。

师找一生读,生鼓掌。

师:他读得怎么样?大家为什么给他鼓掌?(很有感情)但他有两个音读错了?

弗(fú)若,为(weì)是。

你再来读一下,好吗?

生再读。

师:这一次纠正了错误,读得很好,读出了文章的韵味,谁能再来试一试?

生再读,读完后下面给以掌声。

师:大家为什么给他掌声?

生:他读得有感情,很通顺。

师:你为什么能读得这么好?

生:我理解了句子的意思,在下面练习了。

师:谁愿意再来试一试。

生读。

师:你读得很有韵味。“一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”再来读一遍。

生读。

师:“为是其智弗若与?”应读出什么语气?问句,你再来试一试。

生读。

师:好,有“问”的语气了,谁愿意再来问一问?

生读,两次将“弗”读错。

生再读。

师:一齐来一遍好吗?

生齐读。

师:请大家观察一下,这篇文章有一个字反复出现了许多次?

生:“之”。

师:请你找一找这个字分别出现在哪些句子里?它们的意思一样吗?

生分别找“之”字出现的四个地方,并解释其中的意思。

师:大家读通了课文,并且在感情地读了课文。那么,同样是跟弈学棋的两个人?为什么一个人学得好?另一个人学不好呢?

生:一个人专心致志,另一个人三心二意。

生:一个人学得很专心,另一个人想着怎么把天鹅射下来。

师:“专心致志”这个成语就出自这个故事。你们还知道哪些成语出自文言文。

生:掩耳盗铃。

生:揠苗助长。

师:一个人学得专心致志,另一个人学得怎么样?

生:三心二意,心不在焉。

师:你有这样的体会吗?先和同位说一说。

生:有一次老师讲奥赛题,我觉得我会了,就没有认真听,跑神了。结果在做和它同类型的题时就不会了。

生:有一次考试,发下卷子一看,觉得题特别简单,就慌忙做完了,觉得全对,就交卷了,心里还想,我交得真早呀,结果只得了72分。

生:……

生:……

师:我们看不管下棋,还是做其他事。智力是不是最主要的呀?最主要的是什么呀?态度。这真是态度决定一切。

师:我们看这篇文章,刚开始大家觉得不好懂,现在读出了韵味,你们的秘诀是什么呀?

生:先理解意思,认真读,再仔细体会感情。

师:好,同学们都学得专心致志,由开始的不会读,到后来的熟读甚至背诵,其实文言文学习并不困难,秘诀就在多读多背而已。这里老师也有两则短小的文言文,请你自己来读一读。

出示两篇文言文。

师:希望同学们运用这种方法学习更多的文言文,也可以上网、去图书馆查资料学习文言文,使我们的文化底蕴更丰厚。

下课。

标签:教学设计 六年级教学设计 人教版教学设计 学弈(网友
链接:浏览相关课件 音像素材 教学视频 备课参考
把本页分享到:QQ空间新浪微博腾讯微博微信
上一篇:在家里(网友来稿)
下一篇:棉花姑娘(网友来稿)
教案分类检索
部编本| 人教版| 苏教版| 西师版| 北师大| S版
1册| 2册| 3册| 4册| 5册| 6册| 7册| 8册| 9册| 10册| 11册| 12册
教案| 导学案| 说课| 课堂实录| 教学案例| 反思
教学文章分类查询
德育| 论文| 教学计划| 教学总结| 教学反思| 作文指导| 教师随笔| 学生习作| 作品赏析| 备课
红楼梦神话孔子庄子李白杜甫苏轼东坡李清照赏析唐诗宋词诗歌鲁迅小说散文文学作文教学
本站管理员:尹瑞文  QQ:8487054
微信:13958889955 电脑版 瑞文语文网