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用好首因效应原理,做好班级管理工作
用好首因效应原理 做好班级管理工作

程  群

摘 要:人际交往中,首因效应具有先入为主的作用。首因效应的原理启示我们,在班级管理工作实践中,班主任要重视自己给学生的第一印象,应力争给学生一个好的第一印象,为后续的班级工作打下良好基础。

关键词:心理效应,首因效应,班级管理

生活中常常听到这样的话:要给别人留下好的第一印象。心理学也告诉我们:人们第一次接触陌生人或事物形成的印象,往往起到了先入为主的作用,对后续的交往影响很大。这种现象就是首因效应。因此,班主任要重视自己给学生的第一印象。在与学生初次接触时,就要力争给学生一个好的第一印象。这样能缩短师生之间的距离,得到学生的信任,形成融洽的师生关系,为以后实施有效的教育奠定基础。

2008年暑假过后,本人因工作调动,来到职教中心任教,并担任06级机电一体化(2)班班主任。这是一个五年制大专班,前两年在远离职教中心的望亭办班点学习,这学期刚刚回到校本部,将在这里继续完成后三年的学习。从接班的有限资料中,我得知该班49名学生中仅有9名女生,其余40名学生都是男生,其中多门学科成绩不及格者不在少数,同时又了解到该班在望亭办班点期间,因种种原因存在纪律涣散、学风松驰、行为习惯较差的问题,非常难以管理,而半途接手这个班级,工作的难度可想而知。在学生尚未到校之前,我反复思考着一个问题:怎样带好这个班级?在确定“全面、深入了解班级和学生的具体情况,稳定干部队伍,摸清重点帮教对象状况,帮助学生适应新环境,初步形成集体凝聚力”的班级工作重点后,我决定首先从第一次班会课、第一次大扫除、第一次进宿舍做起。

在第一次班会课上,自我介绍以后,我在黑板上写下三个关键词:惜缘、守纪、勤学,并诚恳向同学们逐一讲述:惜缘,就是要珍惜我们相聚在职教中心的缘份,相互谦让,相互帮助,和睦相处在06机电(2)班这个大家庭;守纪,集体生活不能没有纪律,能否自觉遵守纪律是一个人素质、修养、文明程度的体现,它能说明一个人心中是否有他人、是否有集体;勤学:学生的天职是学习,从道理上讲学习是为了祖国、为了民族,也是为了家庭、为了自己,一个青年至少不能成为成为社会的负担、家庭的累赘,从学校的管理制度上讲也不能不好好学习,同时不失时机地向同学们说明学业警告和随班试读制度。由于找准了“新学校、新学期、新起点”这个切入点,第一次班会让学生感到老师的一番话讲得有情有理,使他们明确了“新目标、新任务、新要求”,既有感到压力,也看到希望。

在第一次教室大扫除中,我没有把任务布置完就离开教室,而是留下来和同学们一起干。看到地上有纸屑,我就弯腰捡起来,并丢进教室后面的字纸篓;看到有的同学扫地不干净、拖地不着力,我没有指手画脚地只说不动,而是抢过扫帚或拖把,亲自示范一番;看到课桌椅排放不够整齐,就叫上身边的学生和我一起排……就这样,第一次大扫除让我们的教室窗明几净、焕然一新,为新学期的学习营造了一个干净清新环境。同学们感受到班主任不是高高在上地发号施令,而是能身先士卒与他们同甘共苦的,我也从中发现了一批关心集体、热爱劳动、肯干、能干的学生,为今后的班干部队伍建设作好准备。

第一次进宿舍,我把重点放在关心学生、帮助学生上。许多学生是第一次离开父母住校,大部分男生对生活起居还是门外汉,我就在细节上给予帮助和指导,一个宿舍一个宿舍手把手地教他们蚊帐怎么挂才漂亮、帐门怎么夹不放蚊子进去,口杯、牙刷、面盆、毛巾、鞋子如何摆放既美观又方便等等,不断询问学生还有什么问题、什么困难,需解释的耐心解释,能解决的立刻解决,有的则及时联系有关工作人员或部门,让学生体会到家庭般的温暖和关爱。

事实证明,开学伊始,从第一次班会课、第一次大扫除、第一次进宿舍做起,取得了良好的效果,为稳定班级局面、开展班级工作打下了基础、作好了铺垫,这就是首因效应原理的作用。所以,作为班主任老师理应重视自己给学生的第一印象,且要力争给学生一个好的第一印象。然而,仅止于此是远远不够的,班级管理工作是绝非一蹴而就的。

开学的第三周,我们班级出现了第一件突发事件,课间休息时班内两名同学因故发生口角,一名学生情绪冲动,用椅子砸向另一名学生,所幸被任课老师和其他同学拦住而未造成大的人身伤害。我意识到,这是一起严重的违纪事件,也是一个危险的信号——在开学以来的两三周中,我已经进一步了解到班级和学生以往的一些具体情况,有一些学生法制和纪律观念淡漠,情绪暴躁,行为冲动,甚至曾经因打架斗殴受到过处分,在班级里很有“势力”,这名冲动打人的学生就是其中之一。这一事件如果不能得到妥善处理,同学之间一有矛盾就诉诸武力、暴力的这种行为方式将有可能在这里死灰复燃,班级管理将十分被动,甚至有可能不可收拾。为此,我及时联系家长到校通报情况,同时向系部汇报事件经过,提出处理意见,得到德育主任的支持,在领导、家长和我的共同教育下,这名学生认识到事件的严重性,接受学校的处分,在班级里诚恳地向被打的同学道歉。对这一突发违纪事件及时有力的处理,有效地维护了学校纪律的严肃性,维护了被打学生的人身权利,给违纪学生敲响了警钟,遏制了部分学生遇事诉诸暴力的苗头,给全班学生上了严肃而深刻的一课。

是的,首因效应不仅仅体现在开学之初,在班级管理工作的过程中,可能还会有许多个第一次:第一次课堂教学、第一次批改作业、第一次文体或技能比赛、第一次参加运动会、第一次遇到学生生病、第一次处理违纪事件……至今还记得我们班学生第一次在五人足球赛中荣获机电系第一名、在拔河比赛中荣获机电系冠军的情景,身为班主任的我不仅场场比赛到场观看,还为我们班的学生呐喊助威、现场指导,同时为他们拍照、摄像,在班会课上播放、赞扬,师生共同分享胜利的画面、成功的喜悦,我分明体会到同学们的荣誉感、班集体的凝聚力在越发增强。也许正是这个原因,我们这个班级才赢得了领导的肯定,获得了文明班级、优秀团支部等荣誉称号,并从中涌现出勤奋好学、技能优秀的学生,得到实训带教老师的好评,在他们的精心辅导下,前不久我班还有两名学生在省五年制高职学生技能大赛中获奖。

班级管理工作中,每一个第一次,都是一个契机,作为班主任一定要好好把握、认真对待,这样才能真正而持久地树立班主任的威信,把班级引入正确前进的轨道。而首因效应好比是开路先锋,要带好一个班级,尤其是要带好一个存在种种问题的班级,还需要班主任长期、大量的深入、细致的工作,需要班主任付出非同寻常的热情、心血和智慧。
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