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整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算 教案教学设计(青岛版三年级上册)
整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算

教学内容:青岛版三年级数学上册11和12页信息窗1两个红点和绿点

教学目标:

1、理解整十、整百数乘一位数的算理,掌握其口算方法。

2. 能正确进行两三位数乘一位数的估算。

3. 体验自主学习和合作探索的乐趣。

教学重点、难点:理解算理,掌握口算方法

教具准备: 多媒体课件、大海的图片

学具准备:  小棒

教学过程:

一、创设情境,激趣导入

同学们,你们喜欢大海吗?老师这里有几幅美丽的大海的图片,我们一起来看看吧。(师先出示大海的美丽图片,再出示课本信息窗图画)

二、看信息窗,提出问题

1、找信息

学生认真观察主题图“捕鱼归来图”,汇报看到了什么信息?

(教师根据学生的回答分类整理,将提前写好的信息贴在黑板上。)

(1)我们的船有4排,每排20条。

(2)我们捕了大约200千克鱼,每千克能卖4元。

(3)螃蟹每千克29元。

2、逐条提出问题:

生提问题,教师板书。

(1)一共有多少条船?

(2)200千克鱼能卖多少元?

(3)教师提出第三个问题:老师一看这螃蟹挺便宜,想买6千克,可是今天只带了200元钱,够吗?

三、小组合作探究

(一)学习第一个红点问题,理解算理。

1、学生将信息和问题完整的读一下,列算式。并说出这样列式的理由。

师板书:20×4=

小组合作讨论,应该怎样计算。

汇报不同的方法:

A:摆小棒                                   

      学生展示摆的过程并讲清:1捆表示10,4个2捆是8捆,8捆就是80。

B: 加法:4个20相加:20+20+20+20=80(条)

C:20是2个十 ,2个十乘4 就是 8个十 ,是80.

D:先算 2×4=8,再在8的后面添上一个0就得80。

2、师小结:刚才我们通过摆一摆、看一看、想一想的方法,自己想出了解决20×4的好方法。你们表现的非常棒!

(二)解决第二个绿点问题,

1、学生将信息和问题完整的读一下后列出算式:200×4

2、学生同桌交流说一说200×4会等于多少,是怎样算出来的?

说出过程,体会并选择口算的方法。

A:200是2个百,算2个百乘4等于8个百,是800

B: 先想2×4=8,200×4就在8的后面添上2个0就是800。

3、对应小练习。自主练习第1题。

2×3=             3×5=              5×4=            4×2=

20×3=           3×5 0=             50×4=          40×2=

200×3=          3×5 00=            500×4=          400×2=

 集体订正。交流通过计算你发现了什么?

讨论得出:一个因数不变,另一个因数上有几个零,就在几乘几的得数后面添上几个0。

4、揭示课题:整十(整百)数乘一位数乘一位数的口算。并归纳总结口算方法:先算几乘几的乘积,再把后面相应的0添上。

(三)学习第二个红点问题:

螃蟹每千克29元,买6千克,200元能够吗?进行估算教学。

1、估算的意义。

师给学生说明:其实生活中我们会经常遇到这种情况,并不需要算出它的准确值,而只要进行估一估就行了。估算的值不是准确值,所以要写成约等号。

2、让同桌互相说一说这道题该怎样估算?

3. 学生汇报,教师板书。

                30

                29×6 ≈180(元)

                180元〈200元

                  够了

让学生说一说为什么把29看成了30,不把它看成20呢?

通过学生的回答教师得出:它最接近几十就把它看成是几十。

4、小练习。  

52×4≈     203×8≈     197×3≈

四、巩固练习

1、看14页第3题。让学生帮帮小伞兵,帮他们找到正确的降落方向。

学生做题并在展示台上展示交流。

2、课堂作业。

五、总结

这节课马上就要结束了,哪位小朋友来说一说你这节课的收获

板书设计:

          整十、整百数乘一位数的口算和两位数乘一位数估算

(1)我们的船有4排,每排20条。一共有多少条船?


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                 20×4=80(条)

20+20+20+20=80(条)

2个十乘4 就是 8个十 ,是80.

(2)我们捕了大约200千克鱼,每千克能卖4元。一共能卖多少元?

         200×4-800(元)

 2个百乘4等于8个百,是800

 (3)螃蟹每千克29元,买6千克,200元能够吗?

30

                29×6 ≈180(元)

                180元〈200元

                  够了

使用说明:

1、教学反思:我这节课的亮点:

(1)重视学生的思维发展,给他们提供充分的思维空间。教学中,我尽量把学生的思维火花都引发出来,让他们大胆地想、尽量地说,让学生主动用不同的方法去求计算的结果,使思维的火花开得灿烂夺目。如计算20乘4的计算方法,学生讨论后得出了多种不同的方法。

(2)运用迁移类推,发现解题规律。教学中我重视学生已有的知识基础,放手让学生运用迁移、类推这一数学学习方法探索学习,由学生在主题图中发现问题,通过独立思考与小组交流解决问题。如学会20乘4的方法后,就让学生同桌讨论出200乘4的计算方法。

2、使用建议:

计算教学要和解决问题有机地联系起来,使学生进一步感受数学与生活的密切联系,培养学生应用数学的意识与能力。使学生在练习中巩固知识;在巩固知识中建立情感;在建立情感中体验成功之乐,以此达到课虽尽而趣无穷的效果。

3、需破解的问题:

在课上给学生独立思考上的时间不够充足,有的学生还没思考好,就让他们相互交流,致使有的学生只能听别人说,而自己却说不出来,这样学生的参与度就不全。
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