何维雄

作文教学一直是小学语文教学中的一个重点和难点。如何进行作文教学，如何有效提高学生的写作能力，让孩子们不再“害怕”作文，增强学生的写作信心，这两节课为我们提供了成功的经验。两位老师都利用了典型的范文来提炼写法，写法指导简明实用，写作素材贴近学生生活实际，创设情境引人入胜，写作要求明确，写作时间充足，讲评力争面向全体。两位老师把课上得轻松，学生学得轻松，课堂整体气氛轻松。轻松地课堂，轻松地教学，有效地激发了学生的想象力，使作文课堂教学获得了很好的效果。

印象最深的是冯婕的“人物对话描写”，首先选择范文就很典型，在他的启发诱导下，学生能够看出三种对话方式的描写方法，并能发现提示语的特点，使学生有方可依，掌握了对话描写的要令。写作实践时，课件播放录音，从学生生活出发，选取他们熟悉的题材创设情境。这一环节更妙的是限定情景，却不限定地点、人物、具体语言，给学生以发挥和想象的空间，营造了快乐轻松的课堂氛围。郭晓霞的“父母的爱”在学生动手写时，从学生的现实生活中挖掘写作素材，找寻来自父母的不同的爱，引导学生打开思路，选好写的内容，这是习作能否做到内容具体、言之有物的关键。然后运用语言、动作、神态、心理活动等细节描写，将学生一步步带入情境中，做到了“我手写我口，我手写我心”，学生兴趣盎然，乐于表达，富有真情实感。

如果能给学生以充分交流的机会，让学生学会评价别人的习作，就可以做到使全体学生共同分享写作成果，体验写作乐趣。

课后，我思考良久，什么是有效的作文课？我想：让孩子愿意习作，热爱习作，变“要我写”为“我要写”、“我会写”，这就是大家追求的真谛吧！