在今年中考前，从领导到教师普遍认为，语文嘛，学与不学一个样，教与不教一个样。甚至有人认为，你教了还不如人家不教的。他还引用某学生的原话：“幸亏我没有听课，不然还考不及格。”我想这是他为了某种原因杜撰的吧。由此可见，语文在我校人们的心里处于何种地位。

为了提高中考整体成绩，全区都在补课，可是我校竟然把语文的补课资格给取消了，只部数理化英语。原因是语文补课没有效果，补啥？

有位领导还说，前年，我把语文政治在补课期间砍了，中考还考了第六名；去年，我又把语文政治加上了，却在中考中考了第十六名。明显不如不补嘛！

这样，学校普遍存在轻视语文的思想，这是导致我校语文成绩下滑的主要原因。

领导的思想认识，直接影响语文教师的教学热情。语文课被轻视，语文教师能被重视是吗？语文教师被轻视，语文教师能有教学热情吗？教师没有教学热情，教学成绩能提高吗？这或许就是领导思想认识出现偏差导致的恶性效应吧？

当然，语文教师素质下降也是一个原因。近几年分配的语文教师，素质并不是很高。他们不了解近几年语文教学改革现状，对新的教育理念，素质教育的真谛领会得不够透彻。去年，九年级语文教师中有两位是新分配的。他们在认识上出现了偏差，认为基础重要，从而忽视了作文训练。一学期下来，给学生仅布置了两篇作文，还没有批改。而基础训练呢，又没有抓住要点。所以今年中考语文成绩下滑的厉害。

再谈谈学生的状况。学生的状况更令人担忧。

语文，基础很重要。而我们的初中生，有一半汉语拼音还不会认读写，文学常识少得可怜。汉字书写，每班仅有近十位学生书写还算规范，其余则龙飞凤舞，极其潦草。写作，错别字满篇，语句不通，思路不清。这又是什么原因呢？

我认为是“普九”惹得祸。“普九”那几年，为了孩子们都能接受九年义务教育，小学升初中不考试，不选拔。即使考试，也就评个优良中差四个等级。学生不排名次，老师不评成绩。所以，小学生被放羊了。反正都能升初中，有几个老师抓学生的学习质量呢？

而这些学生升入初中便给初中语文教学带来极大的困难。要提升成绩，需补小学的课。而补了小学的课，初中的教学任务无法完成，致使语文教师处于两难境地。

那么，如何改变这种状况呢?

首先，领导要改变思想认识，要重视语文课，重视语文教师，以提高语文教师的教学积极性。当然更需要积极的引导。

其次，作为语文教师，更应该重视语文，还需努力提高自己的业务素质。

至于学生的基础，从这两年小学教育情况看，学生的质量在大幅提升，应该不再是制约我校语文成绩的因素了。