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教师随笔
四年级教师随笔
读书随笔 (四年级班主任工作心得)
读书随笔
招远市金晖学校 王绍华
最近闲来无事,便想趁机翻看一些教育方面的书籍以弥补一下自己在这方面的空缺,于是读到了肖川教授的《文化生态视域中的师生关系》,感慨良多。肖川教授在文中写道:“在教室这一文化生态圈中,自由表达和自主探索应该得到充分的体现。让每个学生根据个人的意愿和节奏,选择适合个人兴趣和能力的活动,自由自在地学习和探索。”而这一切,必须建立在一种和谐的师生关系的基础之上。
作为一名班主任,我们并不仅仅只是自己学生的知识的保育员,更应该是自己学生的灵魂的导师;我们不仅要给他们的精神之鸟一对有力的翅膀,更要让他们的灵魂深处充满飞翔的渴望;如果自己的学生是铁的话,那么,我们就不是恨铁不成钢,而应该是努力地把铁炼成钢,并且要拿出自己的全部的能力和技术把铁炼成精钢……师生关系的和谐和融洽,可以说正是使教师的这一教育过程能够发生和发展的保证,而这种和谐的师生关系,可以说正是一个教师,在教育教学中的艺术性高低的最直接的展示。
师生关系的和谐首先体现的是心灵的和谐。世界著名的大教育家赞科夫曾说过:“学生对教师给予他们的好感,反应是很灵敏的,他们是会用爱来报答教师的爱的。”教师对学生的好感和爱,可以说是构筑师生和谐心灵世界的两个重要的支点。教师的好感,犹如吹向学生心灵的种子使其复苏的春风,而爱则是让他们能获得足够成长能量的温暖的阳光。当然,构筑这师生心灵的和谐世界,只有这两个支点还是远远不够的,就像建高楼大厦,只有能把它撑起来的框架还是不够的一样,还必须有砖头才能把四壁垒起来,有各种材料把它装饰起来等等,这座大厦才能完整和完美起来,因此,我们的教师还必须具有较高的素质和知识修养,因为心灵的和谐是双向的,如果学生对自己的老师缺少必要的敬畏或敬佩,这和谐也是建立不起来的。因此,作为一个教师,如果失去了进取心和停止了自我的感化,这对他的学生来说是一件极为可悲的事。心灵的和谐,是师生间有时不需要语言就能感受到的一种默契,是从一个点头或一个微笑里就能感受到的一种温馨,是相处之间能够感受到的一种心灵的轻松……
作为一名班主任,首先就应该把自己的学生,当成一个有血有肉、有情感、有灵魂、有自己的志向和理想、有自己的智慧和个性特点的人,教师们走进课堂,所想到的并不仅仅只是为了教会他点什么,更重要的还应该想到唤起他作为一个人的崇高感和神圣感,我们可以通过英雄和伟人们以及他们所创造的业绩,来点燃他们渴望在未来的岁月里创造伟大业绩的火焰,从而激发起他们的对知识学习的热情。我们的脸上要常常带着对他们的勇于思索和创新表示赞许的微笑,我们的语言中要常常对他们的充满好奇的探索和提问流露出赞美。在教师的心灵里,任何一个学生的智慧和能力都是一座深埋地下的巨大的宝藏,不管覆盖在这宝藏上面的是松软易挖的泥土,还是坚硬的岩石,教师都应该对他充满信心和希望,绝不能因挖掘困难而失去耐心……这样,师生之间就会互相感化,从而把教与学推到了和谐的极致。此时的教师,无须对学生做出任何处罚,就能收到最好的教学和教育的效果。在这种和谐的教学和教育中,根本就不会出现学生做错一道题罚抄十几遍的事件,亦不会出现因考试不理想而被当众羞辱的事件,更不会再有因不堪承受心理压力而自杀的儿童少年!
我们今天的学校教育迫切呼唤的就是这种师生关系的和谐,学校教育的和谐,而和谐也应该是我们每一个教师所追求一种教育和教学的艺术,只有这种和谐,也才能真正展示我们教育和教学的艺术和水平。
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