良好的班风建设，是班主任工作能力的直接体现，同时又是学校德育工作的中心内容。所谓良好的班风，就是全班同学有较强的班集体荣誉感，有较强的自觉性和积极性，同学之间能互相帮助，齐心协力，多做好事，遵纪守法，学习上进，有一股积极向上的朝气。那么，如何建设良好的班风呢？下面从我做班主任的体会，谈谈这一方面的看法和具体措施。

    一、深入了解，挖掘先进，培养骨干队伍。

    要培养一个好的班集体，首先就要对整个班的学生进行深入细致的了解，了解他们的思想品质，学习成绩，兴趣爱好，性格特征，成长经历及家庭情况，社会生活环境等。在了解的过程中，我认为：在学校的每一个教学班中，都有一小部分同学与其他大部分同学有明显的不同。比如，这一部分同学有较强的竞争意识，无论是工作能力，还是学习和遵守纪律，都是班中的佼佼者，并且有较强的指挥能力和组织能力。班主任要善于挖掘这一小部分先进，并且积极培养他们成为班中的班干。今年二月，我刚接手的六（4）班的班主任，初步了解到：学生由孔围、黄芒、元壁、东村等完小拼校而来龙坪中心小学读书的，从家里到学校路途远，要在校寄宿，自理能力比较弱，班中纪律散漫，学习成绩平平，有几个顽皮捣蛋，目中无师，并且缺乏一定的班集体荣誉感和厌学情绪。针对这一情况，我马上决定在班中建立一个素质较高，并且有较强的组织性和纪律性的闪光集体。因此，我深入细致地调查研究，发现李君同学大胆、主动，有一定的组织能力和指挥能力；成勇、黄雪珍等同学工作认真踏实、不浮夸、讲实干；陈记云、沈光辉、陈中元等同学豪爽、讲义气、身材高大；江嘉嘉、赖金媛喜欢绘画；赖玉芳爱好文娱，喜欢唱歌、跳舞。我根据所掌握的情况和所了解的学生个体闪光点，把这些班中的闪光点，科学地有机地组成闪光集体，进行班干建制，职任到人。同时，我经常利用晚修时间，组织班干学习，明确班干的职责，传授工作方法，让他们明确做班干的目的、任务和要求，使他们做到分工合作、全面有序地管理班的日常工作，形成班的核心力量。

    二、动之以情，晓之以理，努力转化差生。

    要在班中建立良好的班风，做好差生的转化工作，是必不可少的环节。班主任要做好这个步骤的转化工作，必须对差生动之以情，晓之以理，充分调动他们的积极因素，从而实现建设良好班风的最终目标。我班的黄颖同学，由于成绩差，遭到父母的责骂，结果越骂越顽皮，造成强烈的逆反心理，抱定破罐子破摔的想法，经常跑出去吃饭，中午不回宿舍休息，204宿舍经常被值日老师点名批评，同窗室友怨气之极。面对这种状况，我并不急于转化，而是花了两个星期的时间，与他交往，做到不揭短、不提过去，有意亲近，热情谈心，逐步建立了“知心”关系，他终于向我表白了心里话：不愿读书是因为成绩差，成绩差就没有了学习兴趣，父母越骂，我越不想读书，贪玩是混时间，出走是吓唬父母。即使是玩心里也不快活，因为心里空虚。黄颖能够面对老师道出真心话，说明他还信任老师，具备正面教育的条件，于是，我跟他谈学习、谈前途、谈理想。他感触很深，表示要重新塑造自己，力争做“三好学生”。以后，我又请科任老师在学习方面给予更多的辅导，一个月下来，他的学习有了明显的进步，中间虽有些思想反复，但终究没有不回宿舍休息。204宿舍终于没受批评，还拿到流动红旗。由此可见，班主任在做好差生的转化工作之后，对优良班风的建设起关键性的作用。

    三、力求完美，促进中间，建设良好班风。

    在抓好上下两头的同时，对于安于现状，不求有功，但求无过的中层生的思想教育不可忽视，做到上中下的完美结合，树立先进为榜样，肯定差生的进步，并且经常在班中热情肯定、及时表扬了许多中等生为大家工作的好人好事，给中层生有一种紧迫感和推动感 ，使他们认识到再安于现状，将会落后的感觉。通过教师热情洋溢的赞美、鼓励，同学们投以信任的目光，使众多的中间型学生非常高兴，不少孩子改变了过去那种皮皮塌塌的习惯。一种良好的自我感觉，“一定能为班级做好工作”的信心开始激励他们，使众多学生当家作主的积极性不断高涨，使班里的各项“小家务”在管理方法上不断推陈出新。同时，班主任要注意培养他们的班集体荣誉感和责任感，争取共同进步。

    实践证明，六（4）班在建设良好班风之后，取得了不少成绩：女生205宿舍3、4、5连续三周拿到流动红旗；涌现出一大批同学做好人好事，许多同学自愿为班级维修桌凳、捐献扫把；同学遵纪守法，呈现出你追我赶的学习劲头。所以，建立良好班风是班主任做好育人工作的必由之路。