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路,让孩子自己走 (四年级上册班主任工作论文)


           日照市新营小学      焦自花

    小学班主任是学校管理的中坚力量,是影响学生的重要角色。今年,我做了四年级五班的班主任,从整体上来说,这个班学生个个聪明伶俐,活泼可爱,但学生有一个明显的问题,就是“事不关己高高挂起”,如何提升孩子的集体观念,如何把孩子们的正能量运用起来,是我一直以来思考的问题。我要让孩子成为班级管理的主人,让他们主动的参与班级的管理,在和美的氛围中健康地成长。所以,我尝试着让学生自主管理。

一、学校是我家,我是小主人

    如何让他们感受到家庭的温馨、和谐,这是一项很重要的工作。于是,在和孩子们见面的第一天起,我就在他们的头脑中建立起班级与家的概念。我亲切地对他们说:““孩子们,学校就是我们的家,教室就是我们自己的小房间;老师就是家长,有困惑的时候老师会帮助解答;有困难的时候老师会予以帮助;有危险的时候,老师会全力保护。班里的同学就是血脉相连的兄弟姐妹,你想别人怎么对待你,你就要怎么对待别人。”接下来,我安排了一系列有趣的活动,如,互相夸一夸,每个人都有优秀的一面,欣赏别人的优点;每个桌选一位桌长,感受做世界上最小官的滋味;安慰伤心的同学;为成功者喝彩;每天为班级做一件好事;做“一根筷子容易折,十双筷子折不断”的游戏,让学生明白个人的力量是渺小的,集体的力量是巨大的,从而懂得个人的成长必须依赖集体的力量。

二、班级公约很民主,评价要及时

    俗话说:没有规矩,不成方圆。一个班级的健康发展,必须有一定的规范。因此,我首先带领班干部制定班规,然后让所有学生参与讨论,提出修改意见,达成共识确定班级公约。牢固树立“我自己制定的规则,我必须遵守”的思想,所以它容易使孩子对自己的行为产生自我约束。实践证明,班级公约的制定不但对于形成良好的班风起到了积极的作用,对孩子自身的成长也起到了极大的激励作用。在班级公约制定的过程中,孩子开始了人人参与、自己做主的自我教育。每天、每节课、每项活动和作业,都有小干部负责评价,每周一汇总,优秀的予以奖励并通报给家长;问题较多的要进行谈话,帮助他不掉队。

三、确保人人有岗位,实现自我管理

    班级工作千头万绪,班里有做不完的事,每天都有想不到的事情在发生,如果仅靠班主任和几个班干部是远远不够的;而且还会让很多学生产生“爱咋样咋样,反正与我无关”的消极思想,使孩子自身的价值和个人尊严得不到彰显。为调动每一个孩子的积极性,我努力让每一个孩子都有一个合适的职位,担负一项具体的工作,人人都为集体做贡献,人人都意识到自己是班级体中不可缺少的一员,使“事事有人管,人人有事管”;人人参与,人人做班级小主人。我把班级日常工作分为学习、卫生、纪律、合作、督导、公益等方面,然后分配到人。如学习方面有学习委员、各科课代表、小组长,主要负责检查、收发作业;卫生方面有卫生委员、卫生督导员、黑板官、卫生工具管理员等;合作方面有记分员、书橱管理员、花卉管理员、调解员、助理员等。此外,还有零食监督员、执勤替补员、黑板报设计员、走廊文化管理员,这种形式多样、人人参与、各司其职的自我管理机制,使孩子学会了自己管理自己,自己教育自己,自主意识明显提高。

四、发挥榜样作用,彰显正能量

    针对孩子积极参与有较强上进心的情况,我采用了树榜样的方法。有进步的,大力表扬;有成绩的,予以鼓励。我们班有个叫小屹的孩子,以前十分调皮捣蛋,不但成绩很差,而且带领一群孩子干坏事。自从做了调解员,他再也不打架了,不捣乱纪律了;他利用同学不避讳他的优势经常去发现那些隐蔽的带钱、带危险玩具的同学,主动给老师报告,遇到同学闹矛盾也能主动调解。他自己说:“自从做了班级小主人,感觉老师同学特别亲,总想为班级做点什么,每天都很快乐。” 

五、家长也参与,班级又添大主人

    孩子对班级的热爱深深打动着爱孩子的家长,很多家长纷纷也行动起来,加入“‘做班级主人”的行列:有的主动来指导孩子打扫卫生;又得给孩子买来好用的卫生工具;有的主动把孩子的好作品结集成册;有的给孩子打印课程表;有的给孩子做班级通讯录;有的给孩子捐书;有的给孩子做安全讲座;有的主动组织孩子到军营体验生活;有的带领孩子到大棚了解大棚蔬菜……总之,有了家长的参与,孩子觉得学习环境更优美了,学习领域更广阔了,每个人得到的关爱越来越多了。每个孩子都激情澎湃,每天都生活在快乐和感动中。

 
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