“跟”与“给” 

在平时的讲话中，常常不太细分“跟”和“给”。例如孩子们常说“我不给你玩了”，其中的“给”和“跟”就意思接近。直到讲了《柳树醒了》（人教版一年级语文下册），我才真正意识到：“跟”与“给”绝对是不同的概念。

原文：

“春蕾跟柳树说话了……

春雨给柳树洗澡了……

春风给柳树梳头了……

春燕跟孩子们捉迷藏了……

柳树跟孩子们玩耍了……”

学完生字后，我指名学生轮读课文。

生：“春蕾跟柳树说话了……”

（该生声并茂，赢得了一片掌声。）

生：“春雨跟柳树洗澡了……”

（该生一读完，教室里高高举起了七八几只小手。）

师：（我明知故问）怎么啦？阿欣你来说。

生：“阿波把‘给’字读成了‘跟’字。错了。”

（小手都放了下来。）

师：谁愿意再来读这一节？（在林立的小手中我发现有个孩子在搞小动作）阿立？

生：“春雨跟柳树洗澡了……”

——“又错了！又错了!”几个孩子冲动地站了起来。

师：刚才阿波已经错了，你怎么又错了？一定是不用心听课。……

齐读课文时，我特别注意听刚才出错的地方。“春蕾跟柳树说话了……春雨给（跟）柳树洗澡了……春风给（跟）柳树梳头了……”又有一部分同学读错了！

我有点儿恼火！但还是不动声色地再次强调别把“给”字读成“跟”。

可是，在后来的齐读读中还是有一小部分同学读错了！

肯定有问题！我开始思索了——

刚好下课，我赶紧回办公室查字典。（《现代汉语字典》）以下是相关的解释：

跟：②在后面紧接着向同一方向行动；

给：③为。

怎样才能让学生更明了一些呢？我又揣摩了一会儿。最后，找到了突破点——

跟：指两者有相同的行动；

给；指两者行动不同。

例句：

“妈妈跟我洗澡。”——两人一起洗澡。

“妈妈给我洗澡。”——只有“我”洗澡

 利用第二节课的开头，我向孩子们解说了以上内容，还让孩子们说了一些简单的句子。

接下来的朗诵感悟，就鲜少有孩子弄错了！

课程资源无处不在，甚至来自学生的错误。我们老师在教育教学活动中要注意倾听，多一份心思。只有这样，才能充分把握利用课堂的生成资源，化“问题”为“知识点”，从而促进学生的发展。