刚刚接手四年级三班，当我面对着45个孩子的时候，我体会到我责任的重大。我们是应试教育下的一代，如何改变存于我脑中旧的教学模式和树立新的教学理念成了我工作要解决的首要问题。在请教过其他老师的班级管理后，我慢慢的体会到我的班级管理工作将要行走的方向和目标。因此，如何管理好班级一直是我担任班主任以来思索、反思、实践的一道探索题。

班主任工作是琐碎的。作为一个班主任,不仅要有爱心,更要有耐心、细心和恒心！而作为一名年轻的班主任,自我反思,我做的还是不够。班主任是一个班级的核心，是灵魂。班主任不仅要做班级的“管理者”，更是要做学生关心无微不至的朋友、学习上的良师益友。班级是由众多活跃的分子组成的一个整体，如果我过多强调“管”而忽略了“导”，就会使每一个分子失去原有的活性，使班级成为“一潭死水”，可以说这就是班主任工作的失败。以下就是我在工作将近一个月的体会和对自我工作的反思。

我刚接手这个班,给我的第一感觉是现班干部自控能力和管理能力不高，同学普遍纪律散漫、卫生习惯差、不认真履行值日生工作、拖欠作业的现象严重。甚至有老师叫不动的现象,有时即使老师叫动了,但只要老师一转身,都又各干各的去了。这给我的班级管理增加了很大的难度。在处理班级中遇到的一些实际问题时仍很棘手。

    从内部原因分析，我认为我班学生主要可以分为以下几类：1、关心班务工作，但容易以自我为中心，协调性差，时有激烈行为或消极的行为；2、平时较少受到老师的关注，自信不足，内向，即使有想法也不愿意或不能用语言表达，久而久之，对班务显得不关心；3、积极参与班务工作，但个人能力有限，自控能力也较差；4、自控能力强，责任感强，深受老师和同学的信任。 

    为转变这种不良班风，我尝试采取以下策略：

1、加强德育建设，增强班级凝聚力 

 （1）大力宣传班级内的好人好事及以往取得的荣誉，使学生回复                   

（2）配合学校德育工作的开展，在班会课上加强班风班纪教育。

（3）定期根据班级的德育状况，开展活动，增强班级凝聚力。

（4）营造民主的氛围，广泛听取建议，尤其是平时不发表意见的学        

（5）明确努力方向。

2、重点培养班干部工作能力和责任感

（1）用语言激励，淘汰机制让他们对班干部的工作有荣誉感、使命感、危机感。

（2）落实指导每个岗位职位的班干部该如何实施他们的职能，责任分工要明确，设立评价标准。

（3）定期召开中队委会议，每位班干部向全班总结工作成果，检讨工作失误，提出工作建议。

（4）在班会上由中队委代表总结本周集体表现和班干部工作汇报，并向全班提出建议。

3、根据不同学生或现象，科学处理违犯纪律的学生

（1）集体违反纪律，先表扬能够自律的同学，再提醒班干部要起榜样作用。

（2）利用班级舆论，避免当众点名批评。

（3）对于严重的违纪行为，采取个别谈话，以尊重学生为前提，针对问题本质与学生商量改过的方法。 

（4）利用班干部的监督优势，共同帮助行为偏差的同学改正不良行为习惯。

老师要以身作则、为人师表，教育学生尊敬老师、团结同学，“文明礼仪我先行”，建立和谐的人际关系。故事启发、事例引导，主题班会激发学生自尊、自信、自强。客观评价、规范学生的言行，培养学生的集体荣誉感和责任感。

在班级内部实施民主管理，建设民主的班风。民主选举班干和制定班规，充分利用班会课时间采用多形式、多渠道、多角度进行教育。

反思过去的不足，今后我将更加注重对理论的学习。学先进的思想和好的管理方法。向书本学、向前辈学、向实践学，利用各种手段和途径提高自己的业务水平。但最重要的是无论教学还是管理，我都需要不断反思和总结。从成功中总结经验，从失败中吸取经验。在反思获取进步。我相信今后的班级管理工作将更富有成效。