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《荷叶圆圆》第二课时教学设计及教学反思(人教版一年级下册)
学习目标:

     1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个生字。

     2、正确、流利、有感情的朗读课文。背诵课文。

教学过程:

一、复习导入

   1、这节课我们继续学习第14课,齐读课题。

   2、同桌之间互读生字卡片

   3、做生字卡片游戏

二、引导学文

   1、上节课有一只青蛙,它把大荷叶当成什么?

   2、小组内读课文,边读边讨论:

   ⑴ 这篇课文向我们介绍了哪几个小伙伴?

   ⑵ 这些小伙伴都把大荷叶当成了什么?

   ⑶ 为什么?

   (课件出示:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

           (摇篮、 停机坪、 歌台、 凉伞)

   ⑷ 小蜻蜓“立”在荷叶上,其他小伙伴呢?

   (课件出示:立、躺、蹲、游)

   3、教师引读课文

   4、小组自由选择喜欢的段落有感情朗读(出示课件)

       指名读、齐读

   5、指名朗读全文

三、指导写字

   1、观察要想写好这两个字,需要注意些什么?

      板书:朵    机

   2、一起书空生字

   3、把生字描一个写一个

四、拓展延伸

   (课件出示:荷花图片及词语)

   1、我带来几幅非常美的图片,请大家一起欣赏。

   2、课下找一些荷花图片,并给优美的荷花图片起个好听的名字

教学反思:

     在这节课中,我和学生的配合相当默契,这是让我感到欣慰的。 下面就授课的内容谈几点自己思考:

    第一,在开课之初,引导学生复习了生字,不仅形式新颖,受到学生的喜爱,而且孩子们的参与度较高,几乎每个孩子都能参与到其中(因为我的目光始终在环视他们,使每个人感觉到老师在关注他),同时注意了字、词的衔接、积累。第二,注重了平时的学习习惯培养。例如学习用具的摆放;朗读的姿势和写字的姿势,以及握笔要求的“凤眼”,还有书空的练习,这都是平时训练的点滴积累。

第三,在读书思考的基础上,利用课件帮助孩子们很快地掌握课文内容,并抓住关键的词语引导朗读。课外进行了一定的拓展,不仅欣赏了图片,而且积累了一些词语,知识含量较高。

   在授课过程中,也有许多不足之处,需要改进。首先,我忽略了课题的体现,识字的教学没有贯穿于始终,课堂结构侧重于对课文的朗读、感悟。其次,指导朗读不到位,朗读环节没有很好的作到环环相扣,例如,复述环节如果放到学生更好地掌握课文之后再进行,效果应该会更好。再次,如果小伙伴以及他们的动作这一部分能够采用板贴的形式,不仅对课文内容是一个巩固,而且孩子们的学习热情也会被充分调动,效果会优于课件出示。

合作反思:

    经过我们小组讨论,认为这节课有以下一些值得借鉴的地方:

   1、教师教态和蔼可亲,与学生交流融洽,充满亲和力。

   2、教师思路清晰,整节课围绕“把荷叶当成展示台”进行读写的训练。在读中引导学生抓住表示小伙伴们动作的词语,让学生进行表演读,深化了对课文内容的理解。

   3、教师采用先进的多媒体课件,直观形象地引导学生的学习。

   4、生字的复习出现形式新颖,激发了学生渴望识记生字的欲望,课堂气氛活跃。

   5、指导书写规范,学生能够找出两个生字的不同点及占格位置,由此可以看出教师平时训练得当。

   6、本节课知识含量高,尤其是课外拓展词语的出示,体现了分层教学。

      但在这节课中有几点值得思考并引起注意的问题:第一,识字教学课题研究体现不够,没能贯穿于本课;第二,读的指导不到位,指导前和指导后朗读没有明显的变化,而且复述这一环节过于靠前,以至于学生不能很流畅的完成这一环节,没有达到预期的目的;第三,教师在板书指导生字时,应当注意照顾每个孩子都能看到,书写时不要挡住。
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