周　次　　　　　 　　　   年　级　四年级　　　　　备课组　   语文组 　　

主备人　李XX   　　　   审核人　      　　　　　时　间2013年　 月　 日

30寓言两则   

教案示例

　　【内容简析】

　　这是一篇精读课文，由两则有着浓厚讽刺意味的寓言故事组成。故事中蕴藏着深刻的哲理，是教育学生如何做人、如何对待生活的好教材。

　　《掩耳盗铃》讲的是一个人捂着自己的耳朵去偷人家的门铃，自以为自己听不到铃响，人家也听不到，结果当场被发现。《守株待兔》讲的是一个农民在耕田时，碰见一只兔子撞在田间的树桩上死了，他毫不费力地捡到了兔子。从此以后，他便丢下农活，整天守候在树桩边，希望再捡到撞死的兔子，结果没等到撞死的兔子，田地也荒了。

　　本课的两则故事篇幅短小，语言平实，学生易读易懂。

　　【设计理念】

　　挖掘学生的知识积累，在以往学习、了解寓言的基础上，充分调动学生学习的积极性，让学生在阅读实践中总结学习寓言的方法，培养学生学习寓言的兴趣。

　　【教学目标】

　　1.认识“铛、蹿”等生字，会写“盗、铛、零”等字，能理解本课的生字词。

　　2.朗读课文，理解课文主要内容和寓意，受到尊重事实，老老实实做人做事的思想教育。

　　3.激发学生学习寓言的兴趣，培养独立学习寓言的能力。

　　【重点难点】

　　读懂课文，懂得两则寓言的寓意，理解两个成语的意思。

　　【教具准备】

　　生字卡片、多媒体课件。课前引导学生搜集一些寓言小故事。

　　【教学时间】　　两课时。

　　【教学流程】

主　　备　　案 个性案

第一课时

　　一、激发兴趣，导入新课

　　1.唤起情感体验，作好学习铺垫。

　　（1）老师谈话：同学们，你们喜欢寓言吗？为什么喜欢它们？你们在课堂里学习过哪些寓言？（用成语概括。）

　　谁还知道其他的寓言吗？

　　（2）小结：寓言是我国文化宝库中的一颗明珠，我们都喜欢它。寓言故事短小，形象生动，语言朴实优美，给人以美的享受。它把深奥的哲理蕴藏在故事中，供我们借鉴，给我们启迪，使我们受到教育。让我们在寓言故事的阅读中增长智慧、提高认识吧！

　　（3）导入新课。学习第一则寓言《掩耳盗铃》

　　二、板书题目，理解题意

　　1.指导“盗”字的书写。“盗”，上下结构，上部书写要注意左窄右宽，下部“皿”字要写得扁而短，最后一横要长，托住上部，使字平稳。

　　2.理解“掩、盗”的意思。

　　3.说说题意。

　　三、商讨学习策略，关注学习方法

　　1.讨论：根据以往学习寓言的经验，说说学习寓言与学习其他课文有什么不同。

　　（学习寓言除了理解故事内容外，还要弄懂这个故事告诉我们什么道理。）

　　2.师生共同制定学习目标。

　　（1）掌握生字、新词，把课文读通顺。

　　（2）结合插图，理解故事内容，能用自己的话说出成语“掩耳盗铃”的意思。

　　（3）有感情地朗读课文，理解这则寓言的寓意。

　　3.根据学习目标，学生自主学习。

　　4.小组交流学习成果。

　　四、全班交流，深入学习提高

　　1.读生字卡片，书写生字。

　　2.说说故事的主要内容。

　　（说清楚故事的起因——想偷；经过——怎样偷；结果——被发觉。）

　　3.说说你是通过哪些词语读懂课文的。（引导学生紧扣课文语言，自己读懂课文。）

　　学情预设：学生提出的词语可能不同，要引导学生讲出理由及自己的感悟，允许存在不同见解，不要在对错、优劣上纠缠不清。

　　4.梳理归纳学生提出的词语。

　　5.（出示多媒体课件。）读大屏幕上的词语，体会词语的意思及作用，并说说自己的理解。（引导学生通过查字典、结合上下文、联系语言运用的经验、删减词语后品读等方法，理解这些关键词语。）

　　（1）“很想……偷”：偷，私下里拿别人的东西。这是不能让人家知道的。而下文盗铃人自作聪明掩耳盗铃，结果铃声一响，盗铃的行为就被人发觉了，只有结合上下文理解，才能深刻的理解寓意。

　　（2）“明明知道”（查字典）：明明，副词，表示显然如此或确定（下文意思往往转折）。这里强调是盗铃人知道。我们联系下文，可以从这个词中看出“他”是自欺欺人。

　　（3）“只要……就……”：用词语删减法体会其作用。通过对比品读，在反复朗读中感悟两个分句之间十分明确的意义关系：前者提出一个条件，后者必然出现结果。也可以结合学生的生活实际造句，套用这对关联词语，以便理解句子。

　　（4）“掩住自己的耳朵”：他以为自己听不见，别人也会听不见。结合下文我们知道，他不能掩住别人的耳朵，别人还是能听到铃声的。

　　（5）“刚……就……”：说明结果只能骗自己，却骗不了别人。

　　五、指导朗读

　　读第二自然段，注意读出盗铃人自作聪明的语气。读全文时要把盗铃人的愚蠢表现出来。

　　六、归纳寓意，总结扩展

　　1.讨论：

　　①盗铃人错在哪里？

　　②你应该从他身上吸取什么教训？

　　③学习这则寓言故事，你明白了什么道理？

　　（这些讨论意在引导学生深入地理解课文，学习阅读的方法，谈出个人阅读的独特感受，达到交流提高的目的。因此教师不要限制学生的思路，学生可以从不同的角度来谈。答案不是唯一的。如：讨论“盗铃人错在哪里”时，学生可以从第一段中生发：错在看到人家有什么东西，自己想要，就动偷的念头；从第二段中生发：（1）错在他明知故犯，知道只要铃铛用手一碰，就会响起来，立刻会被人发现，可是他鬼迷心窍，还去偷；（2）错在他自作聪明、自欺欺人，掩住了自己的耳朵，自己听不见响声，可别人的耳朵却没法被掩住，别人当然会发现。从第三段中生发：错误思维必然产生错误的结果，可是他还“没想到”，只好束手就擒……）

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　　2.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。

　　3.想一想：在我们现实生活中有没有类似“掩耳盗铃”的事？联系学习、生活实际，谈谈感想。

　　七、布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.展开想象，续编《掩耳盗铃》的故事。

第二课时

　　一、复习旧知，归纳学法

　　1.用自己的话说说“掩耳盗铃”这个成语的意思。

　　2.回忆并归纳学习方法。

　　（1）自学生字词，理清文章脉络。

　　（2）抓住关键词语，结合插图，读懂寓言故事。

　　（3）分析人物错在哪里，思考寓言的寓意。

　　（4）用自己的话说说成语的意思。

　　二、自学寓言《守株待兔》

　　三、交流学习成果

　　1.出示卡片，认读生字新词。

　　2.指名读课文。（指导学生读出种田人捡到兔子时美滋滋的心情，以及后来着急、盼望、失意的感情变化。）

　　3.先说说课题“守株待兔”的意思（解释“株、待”的意思），再说说课文主要讲了什么事（说清楚故事的起因、经过、结果）。

　　4.联系上下文或查字典理解不懂的词语。

　　四、拓展思维

　　1.思考：面对着急、盼望、失意的种田人，你想怎样劝他？

　　2.同桌配合表演。在小组中选出表演最好的一对，在全班表演。

　　3.评一评谁的口语交际能力强。（从劝人的态度、讲的道理、说话的技巧上评。）

　　五、说说故事告诉我们什么道理

　　这是开放性的问题，答案不是唯一的。如：不能存侥幸心理，只有积极地努力地做，才能有收获；不能不劳而获；做事情要灵活，不能死守狭隘的经验，不知变通。

　　六、用自己的话说说“守株待兔”成语的意思

　　七、用多媒体课件等形式展示寓言故事，选其中的一则寓言，说说故事内容或你懂得了什么道理如自相矛盾、滥竽充数、班门弄斧、邯郸学步等。

　　八、布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.自己找其他寓言故事读一读。

课后反思：