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主备人　李XX   　　　   审核人　      　　　　　时　间2013年　 月　 日

26小兵张嘎夺枪记

教案示例

　　【内容简析】

　　本文以“枪”为线索，围绕“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”等几部分内容，记叙了抗日战争时期，小兵张嘎不畏强敌，从鬼子手中夺下手枪的故事，赞扬了小兵张嘎的机智勇敢。本文为了刻画小兵张嘎的形象，运用了细节描写的手法，教学中应继续注重引导学生体会细节描写在表达上的作用，帮助学生积累语言。

　　【设计理念】

　　抓住反映嘎子机智勇敢和表现敌人凶神恶煞、野蛮抢掠的语句，指导学生读出不同的语气，进而有感情地朗读课文，让学生入情入境，主动参与到学习中，并受到熏陶和感染。

　　【教学目标】

　　1.指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子的机智勇敢，并受到熏陶和感染。

　　2.引导学生学习抓住重点词语体会人物的思想感情的方法。

　　3.认识“汹、灶、嚎”等生字，会写“势、汹、仇”等字以及由会写字组成的词语。

　　【重点难点】

　　指导学生有感情地朗读课文，了解嘎子是怎样夺下鬼子的枪的，感受嘎子机智勇敢的精神，并体会细节描写在表达上的作用。

　　【课前准备】　　搜集资料，了解小兵张嘎的故事。

　　【课时安排】　　两课时。

　　【教学流程】

主　　备　　案 个性案

第一课时

　　一、谈话引入，揭示课题

　　同学们，上节课，我们认识了一位为了不拖累别人而牺牲自己的倔强的小红军，这节课我们将认识一位在抗日战争中与鬼子斗智斗勇的小英雄——小兵张嘎。板书课题，齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.轻声读课文，画出文中的生字新词，注意读准字音，想想怎样记住这些生字。

　　2.出示生字词，“开火车”读生字，检查生字掌握情况。

　　3.指名分自然段轮读课文，其他同学认真听，看他们是否读准了字音。读完后评一评。

　　4.同桌互读，互相检查，互相提醒。

　　5.默读课文，想一想：课文讲了一件什么事？指名汇报。

　　三、再次读文，指导分段

　　1.再读课文，根据“发现手枪”“夺手枪”“比试手枪”这三个小标题给课文分段。

　　2.指名汇报。

　　四、小结（略）

　　五、指导学生书写生字

　　1.读生字（词）卡片，引导学生在语言环境中感悟词语的意思。

　　2.观察生字在田字格上的位置，互相提醒书写时应注意些什么，并进行书写。

　　3.完成“词语花篮”的练习。

　　六、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.书写生字。

第二课时

　　一、复习导入

　　同学们，上节课我们初步学习了《小兵张嘎夺枪记》这篇课文。本课的生字词大家还记得吗？（出示生字词。）我们来“开火车”读生字词，好吗？

　　二、细读课文，理解领悟

　　1.指名读课文，边听边想：嘎子是怎样夺下鬼子的枪的？

　　2.默读课文，想一想：嘎子是个什么样的人？（聪明、智慧、有心计、勇敢、随机应变、沉着等。）你是从课文的哪些地方看出来的？找出有关的语句，做做旁注。

　　3.小组讨论、交流。

　　4.全班交流，教师相机引导学生理解以下句子：

　　（1）“嘎子眼珠子一转，快步上前，横在院门口，说：‘你们想干什么？’”

　　（嘎子眼珠子一转，心里在想些什么？从嘎子的神态、动作、语言可以看出嘎子有什么特点？这句话该怎么读？）

　　（2）当鬼子要进院子，嘎子见拦不住时“故意放大声音说”和“朝里面大声喊”。（嘎子为什么这样做？）

　　（3）“嘎子的眼睛一下子亮了起来。”

　　（嘎子的眼睛为什么一下子亮了起来？他心里在想些什么？这句话该怎么读？）

　　（4）“他目不转睛地盯着那支手枪，恨不得伸手就把它摘下来。”（“目不转睛地盯着”什么意思？嘎子此时的心情怎样？）

　　（5）从“鬼子见势不妙转身就跑时，嘎子‘急忙把门一关……鬼子官跌在了台阶上’”看出嘎子有什么特点？

　　（6）嘎子怎样夺枪？找出描写嘎子夺枪动作的词，说说你的体会，想想该怎样读。

　　5.日本鬼子在中国的领土上烧杀抢掠、无恶不作，他们凶神恶煞的嘴脸、野蛮疯狂的行径在文中随处可见，请同学们把这些句子找出来读一读：自找自读——指名读，交流评议——全班齐读。（教师相机引导学生理解“龇牙咧嘴”“气势汹汹”“恶狠狠”“饿狼似的”“见势不妙”等词语的意思。）

　　三、总结全文，课外延伸

　　1.今天，我们又认识了一位机智勇敢的抗日小英雄嘎子，他的沉着勇敢、随机应变深深地感染了我们。让我们再次有感情地朗读这篇课文吧！

　　2.课后把这个感人的故事讲给父母或邻居小朋友听，也可以找来《小兵张嘎》的故事书读一读。

课后反思：