2013/9/29  星期日（补周五课）   太阳笑了

做回孩子

带过一年级的老师都有深刻地体会，学生难带，不听话，纪律差。特别是六十多人的大班，更是雪上加霜。为了维持课堂纪律，老师不得不扯着嗓子喊叫。大都在开学不久，老师们嗓子都倒下了，有的喝胖大海、含服润喉片；有的则不得不购买扩音器，但效果依然不佳。老师无不抱怨：现在的孩子怎么了，为什么这么难教？

这一点，我深有体会，我刚刚从一年级走过来。过去的种种，历历在目。为了维持正常的秩序，办法想尽，可收效甚微。到目前为止，班级纪律依然没有到达理想的境界。我时常为此困扰着，难道真的没有办法了？

近日，读于永正老师的文章，我有了新的认识，并不是学生难教难带，而是我们老师自身的问题。在于老师的文章里，没有一个“爱”字，但自始至终却贯穿着爱，那就是对教育事业的爱，对儿童的爱。于老师了解儿童，理解儿童，信任儿童。常常换位思考：假如我是一个六七岁的孩子。同时，于老师懂得宽容，谙熟爱的艺术。

他曾给他初为人师的女儿“支招儿”。老师要在上课铃声未落之前到达教室门口。铃声停了，教室里的孩子如果对你视而不见，依然我行我素，乱哄哄的，你不要发脾气，而是静静地观察每个人，目光不要严厉，但要犀利、灵活、有神。一般情况下，片刻之后，多数学生会安静下来。此时，你一定要及时给同学们一个满意的表情，表扬表现好的同学，表扬要具体，指出哪一排、哪一组的同学安静，哪些学生做得端正。

如果还有人在说话，甚至打闹，则用一种期待的、或者严厉的目光“盯”住他。无效，则点明某一排某一组某一人扔在做影响大家上课的事。再无效，则迅速走到他们眼前，请他们站起来，严肃地但措辞文明地告诉他们，之所以让他们站起来，是因为他们无视纪律，影响了别人学习。

当班级乱七八糟时，不要上课，要善于用眼睛表达你的满意、生气和愤怒。尽量不要吼叫。训斥只可偶尔为之。

与之相比，我们对孩子缺少爱，缺乏了解、理解。一个六七岁的孩子，他知道什么是纪律，什么是老师的权威。好动、好说、好玩是他们的天性。如果我们能换位思考，想想自己的童年，干过些什么，也许就不会动辄训斥，甚至惩罚、体罚。

因此，我们要善于运用眼神、手势等肢体语言，来制止学生的不良行为，诸如：突然停止讲课，看着讲话或跑神的学生，走上前去，抚摸乱动的学生，鼓励学生眼睛看着老师等。

如果某一处学生出现“骚动”，可表扬“某某组”坐得最端正，比直接说“请坐好”有效果。

要想课堂纪律好，老师把握孩子的心理特点，使课堂具有吸引力。懂得变化，运用不同教学形式和手段。如：读词时，可采用“由高到低，再由低到高”，一遍齐读，下一遍请读得好学生领读，分小组读，pk读等。低年级学生注意力时间短，时间一长就动，课中做做小游戏，既能吸引注意力，又减轻学生的疲劳。板书生字采用不同颜色书写。教师的课堂语言也要赋予变化，时而高亢，时而低微；老师不要一直站在讲台上，要在教室里不停地走动。