王建君

教学目标：

１、知道反义词在词义上的特点，并通过反义词识字。

２、初步认识近义词。

３、感知感叹句与陈述句的句式特点，提高口语表达能力，积累语言。

４、模拟“游客”和“导游”进行口语交际，提高交际能力。

教学重点：通过反义词识字

教学难点：认识近义词，模拟“游客”和“导游”进行口语交际。

教学准备：

１、收集风景名胜地区的资料。

２、生字卡片。

教学时间：三课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　第一课时

一、学习“我的发现“

１、让学生自己先借助拼音读一读六组反义词，再读一读学习伙伴的话，说说自己是否发现这几组词的共同点（每组的两个词意思相反）。

２、师范读，生注意听老师的读音

３、师生互读，读准字音．

４、小组交流认记生字，互相检查是否读准字音．

５、出示生字卡片，抽生读字，检验认字情况．

６、给生字找朋友．

退＿＿腿　　　险＿＿脸　　　读＿＿卖　

　 反＿＿饭　　　间＿＿简

７、“我说你说”——师生对说反义词。

⑴说教材里的词

补充：　　好—坏　　　新—旧　　　上—下　　高—矮　　明—暗

　　　　　开—关　　　来—去　　　前—后　　多—少　　重—轻

⑵生生对说反义词．

二、学习“日积月累”—我会选

１、学生自读词语，看能否发现什么。

２、教师引导：①老师站在脚室的中央．

　　　　　　　②老师站在教室的中心．

这两句话的意思是否一样？说明了什么？

（中心与中央意思相近，是近义词。）

３、选词配对，在读一读。

４、扩展：你还能说出一些近义词吗？

三、巩固复习。

１、出示生字卡片开火车读。

２、对反义词比赛：师与生对。比一比看谁对得快。

第二课时

一、复习巩固。

１、连线。

①、找近义词　　　　　　　　　　　　　　　　②找反义词

美丽　　　　　著名　　　　　　　　　正　　　　　　简单

特别　　　　　漂亮　　　　　　　　　复杂　　　　　反

中心　　　　　非常　　　　　　　　　买　　　　　　关

有名　　　　　中央　　　　　　　　　安全　　　　　卖

愉快　　　　　快乐　　　　　　　　　开　　　　　　危险

二、学习“读读说说”

１、出示“！”与“。”，讲解感叹句与陈述句。

２、读句子，体会感叹句与陈述句的特点。

３、教师引导学生分析句子：

①前是感叹句，后是陈述句

②因为“花坛真漂亮“，所以“我要把他拍下来”。

４、方照例句说句子

北京真——————啊！我多么想———————。

５、仿照例句完成第三句

６、同桌互相仿说句子。

三、学习“我会读”

１、学生自读诗歌。

２、小组互读，比一比看谁最先背诵。

３、小组交流：读了这首诗，你有什么感想？

四、展示台。（交流课外识字的途迳）

１、展示课外识字成果。

２、展示自己搜集的与本组学习内容相关的明信片。

３、展示自己的艺术才能。

　　　　　　　　　　　　　　第三课时

　　一、展示资料，选择伙伴

１、展示自己收集的风景名胜资料，让学生在展示出的资料中了解自己关心的风景名胜。

２、在展示过程中选择好自己的交流对象，组成“旅游团”。

　　二、分组交流

　学生自由选择下列交流方式：

　　1、 “导游”介绍自己搜集的资料和知道的情况，“游客”提问，“导游”解答。

　　2、“导游”在介绍的过程中，“游客”随时提问，导游灵活安排介绍和答问两方面的内容。

　　3、“游客”先提问，“导游”一一作答，然后“导游”再介绍游客没有问到而自己认为有必要讲的情况。

　　三、全班交流

１、各组推选最好的“导游”，在全班介绍风景名胜，并进行交流。

２、各小组推选出来的“导游”互相交换到别组带队。

　　四、总结

　　１、简单总结一下这次活动的情况，一起分享搜集资料的经验，交际的经验。２、评出

“最受欢迎的‘导游’”，“最受欢迎的‘游客’”等。注意转变角度，思考怎样看问题，想问题

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