2013/9/11    星期三   阴

   开始读书啦!

   按照计划，阅读二年级是一项重要任务。暑期就在想：如何带领学生读书，时间怎么安排等。

    开学后，学校安排了下午上课前20分钟为书法练习。一二级还没有书法课，与其让孩子在操场上疯玩，不如利用这段时间，把学生组织起来，在教室里静静地读书。

说干就干，第一周的星期四就开始行动，大部分学生按时来到学校，铃声一响，播放舒缓的音乐，孩子们就开始读书了。有几个孩子迟到，提醒下次注意。几天下来，教室变得安静，学生专注地读着。

   出现这样的情景，得益于宣传发动。首先在班上进行造势，把学生的胃口吊起来。开学第一天我就宣布，这个学期还要购买新书，不仅老师读给大家听，而且下午2时我们将坐在教室一起读书，静静地读上20分钟。其次发动家长参与进来，做孩子的榜样，抽时间读书，和孩子交流读后的感受，有时间的最好能和孩子一起写写读后感。

造势引发学生的阅读期待，接着，培养学生的阅读兴趣。老师利用课前几分钟，有时读书名，想象作者会写什么；有时设疑朗读，读到关键处停下来提问，如果是你会怎么写，猜想作者会怎么写；有时则借用评书手段，“欲知后事如何，自己拿起书去读去看”，这样一步一步把学生引向阅读，迫使学生不得不不读。选择适合学生读的书十分重要，《丁丁历险记》，注音童话等图书，学生抢着读，读起来很投入。

   从这几天读书情况看，大多数学生能静下心来读书，但也有不少学生三心二意，心不在焉，书在手中反过来倒过去，时而影响他人。客观上讲，这些书是一年级上学期买的，学生大都看过，缺少吸引力和新鲜感；还有些孩子不会读书，自然也就会动来动去。

    因此，针对这些问题，要“对症下药”。首先选择学生喜爱的图书，新买的书逐渐到了。这几天一直在跟学生“煽情”，老师为大家买了很多很多的新故事书，可有趣了，可好玩了，谁表现的好，到时候就读新书。其次教授方法，多样阅读。老师要进行示范引导，学生读书做到不指读，用眼读，用心读，不认识字拼读几遍，没有注音的读本可与同桌交流或查字典，一边读一边想。可采取师生共读，生生共读，亲子共读，读后相互交流感受和体会。

    力争通过一学期的训练，使学生爱上书，爱上读书。