一、 案例标题：童话故事课外阅读指导 

二、案例背景：我们学了《卖火柴的小女孩》一课，许多学生对安徒生的童话很感兴趣，于是，我在班上组织同学们展开童话故事的课外阅读、进行阅读指导，让孩子们在童话阅读中提高阅读兴趣、培养良好的阅读习惯、提高阅读能力和写作水平。

三、案例目标：

（1）培养学生的阅读兴趣。

（2）养成良好的阅读习惯。

（3）提高阅读能力和写作水平。

四、案例片段:

师：同学们，我们学习了安徒生的童话《卖火柴的小女孩》这篇课文后，很多同学对童话阅读产生了浓厚的兴趣。　你们认识世界著名的童话大师吗？

生：世界著名的童话大师是安徒生。

师：对安徒生同学们已经了解了多少？

生：我知道安徒生是丹麦人。

生：我知道安徒生小时候很苦，七岁就死了父亲。

生：我知道安徒生写了很多童话，我看过他写的童话有《皇帝的新装》、《灰姑娘》、《丑小鸭》。

生：我也知道安徒生，他小时候就是像丑小鸭一样的。有很多人都欺负他。

师：同学们知道得真多，这些知识都来自课外的阅读。大量的课外阅读不仅能积累丰富的知识，更能美化我们的心灵。我知道大家也在课外读了不少童话书，谁来说说，哪些篇目曾经感动过你呢？为什么呢？请翻阅你们带来的安徒生童话，可以讨论。然后以“我被《……》感动，因为……”句式说出你的看法。

生：我被《海的女儿》感动，因为海的女儿为了爱而献出自己的生命。

生：我被《丑小鸭》感动，因为我学会了人与人之间要互相尊重。

生：我很喜欢看《拇指姑娘》，那是作者想象出来的，多好玩呀！我真羡慕他能编出这么可爱的人物形象和这么有趣的故事情节。

……

师：说得多好啊！这些故事都很好看，而且让我们从中学会了很多做人的道理。

师：真是会读书的好孩子。我们不但要阅读，而且要进行思考，这样，我们的阅读就能达到最好的效果。其实啊，童话真的是很有趣的，而且当我们仔细琢磨它的特点时，我们会发现，原来童话也并不是那么高不可攀的！我们看了童话，会思考、会谈感受，那如果我们也能抓住童话的特点来编写童话，给伙伴们看，那不是更好吗？

片段二：师：们读过这么多童话，那么大家想一想：这些童话故事有哪些共同的特点呢? 

学生分组讨论。 

交流： 

生：童话故事都不是真人真事，是作者通过大胆的想象创作出来的。

生：中间的主人公都不是真人，而是些动物、植物或者是一些想象中的人物，但是它们在作者笔下都把它们想象成人了，也就是把它们都人格化了。 

生：每个故事都有意义，读了后，都会从中悟出一些道理。 

师：童话需要想象，童话故事生动有趣，它能启迪人们的心智，让人们明白一定的道理。同学们，你们想不想也当一次小作家，让自己的智慧插上想象的翅膀，在广阔的天空中去自由自在地翱翔，去寻找那神奇的故事，创造一个美丽的童话呢?

五、反思：

阅读，如果只有兴趣和习惯还不够，作为高年级的学生，他们完全有一定的创作能力，因此，我认为应该让他们在大量阅读的基础上提高阅读能力，并运用到自己的写作中，让每一次阅读成为练笔的好机会，这样不仅丰富了学生的想象力，提高了语言表达能力，而且也培养了他们的创造力。