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第11册教学设计
人教版第11册教学设计
《我的伯父鲁迅先生》(第1课时教学设计) (人教版六年级上册)
咸丰县湾田民族小学 覃柏洲
一、教学目的
1、 了解课文内容,找出中心句。
2、 明白首尾两段之间关系,精读课文第一段。
3、 学习字词,重点点拨“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的意思。
二、 教学过程
(一) 激情导入:
1、提问:谁能说说自己家乡有哪些名人贤士?
2、课件出示鲁迅画像,向画像敬礼,揭题导入新课。
(二)初读课文:
1、自由读课文,思考(课件出示):
(1)周晔回忆了关于伯父鲁迅的哪几件事?
(2)鲁迅先生是个怎样的人?用“——”划出中心句。
2、讨论反馈:
(1)周晔回忆了五件事:a、 追悼鲁迅b、 谈《水浒传》c、 笑谈“碰壁”d、 救护车夫e 、关心女佣随机解释“追悼”以及《水浒传》
(2)鲁迅是位为自己想的少,为别人想的多的人。齐读中心句(投影出示):“的确,伯父就是这样一个人,他为自己想的少,为别人想的多。”
3、细读第一段:
(1)导入 :这一句话(中心句)与第一段中哪句话有联系?指名读第一段。(2)第一段 与之关联的句子(投影出示):“那时侯,我有点惊异了,为什么伯父得到那么多人的爱戴。”
(3)这两句话之间是什么关系?(因果关系)谁能根据句子的意思,用上关联词,说一句话?进行不同因果句式的语言训练。
(4)句中“爱戴”是什么意思?哪些地方可以看出伯父受到许多人的爱戴呢?(参加追悼会的人多、情真、挽联多、花圈多)随机解释“挽联”,齐读鲁迅像上挽联:“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛。”
(5)伯父深受许多人的爱戴,“我”为什么有点惊异了呢?(“我”以为伯父就是伯父,跟任何人的伯父一样,没想到伯父是个不寻常的人。)
(6)伯父之所以受到这么多人的爱戴,是因为他——,再次强化首尾联系。(7)用低沉的语调读第一段。
(三)字词点拨:1、读一读,再组词。课件出示文中生字
2、 理解“张冠李戴”及“囫囵吞枣”的词义。
(1)找到成语在课文中的位置,并读读含有该成语的句子。
(2)“囫囵吞枣”原指吃枣子不嚼,整个儿吞入肚中,课文中指什么?找出表明“我”看书“囫囵吞枣”的句子,读一读。
(3)“张冠李戴”原指姓张的帽子戴在姓李的头上。课文指什么?哪里看出“我”看书张冠李戴?
(4)这两者之间是什么关系?(因果关系)根据文中的意思,用上关联词来说一句话。
(四)自由朗读课文。
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