教学目标：

　　1、区分多音字和形近字，并准确组词。

　　2、能进一步体会抓住动作、语言、神态和心理活动来表现人物的方法。

　　3、运用已掌握的方法，借助资料学习革命烈士诗《囚歌》，并积累一组颂扬英雄气概和革命精神的成语。

　　4、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

　　5、写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断。

　　教学重点：

　　1、区分多音字和形近字，并准确组词。

　　2、围绕自己看过的影视片清楚地说一段话，并进行互评。

　　教学难点：

　　写一篇习作，简要介绍一部影视片的精彩片断，做到描述的内容具体。

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　一、今天我们师生一起到百花园去看一看，你们看这里的花朵很有特色，仔细看看，能发现什么？

　　1、出示多音字：谁能准确地组成词语，就可以把他们带回家，种到自己的花盆里。

　　挨ái()挑tiāo()撒sā()

　　āi()tiǎo()sǎ()

　　建议：可以先查查字典，看看同一个字的读音不同，字义有什么不同。

　　2、出示形近字：这里的花又有什么特点呢？你有什么办法把他们带回家吗？

　　脑（）呻（）莹（）瞪（）添（）

　　恼（）伸（）萤（）澄（）舔（）

　　提示：仔细看看这些字有哪些规律？

　　有什么好方法可以更好地区分这些字呢？

　　咱们比一比，看看谁组的词多。

　　二、看来同学们都很细心，既发现了鲜花的特点，又准确的组出了词语，祝贺你们得到了鲜花。其实，不仅是字词有这样的规律，本组课文中在描写方法上也有规律可循。

　　1、我们仔细读读P82三位学习小伙伴的话，能从中感悟到什么呢？

　　2、交流一下课文的这种写法有什么好处。

　　（读过之后能给读者以身临其境的感受，使故事生动，吸引人。）

　　3、我们还能从本组课文中找到类似的语句吗？可以摘抄1—2句。

　　三、本组课文讲述的是战争时期的故事，向我们描述了很多英雄的事迹，今天让我们通过一首诗歌再来认识一位革命烈士，他就是《囚歌》的作者叶挺同志。让我们来读读这首诗，看看表达了作者怎样的感情。

　　1、我们先来自由读读这首诗。

　　2、能说说你从诗中读懂了什么？还有什么问题？

　　3、老师介绍这首诗的写作背景。

　　4、我们带着自己的理解再来读读这首诗，把自己喜欢的句子背下来。

　　四、叶挺同志在反动派面前表现出的精神，如果用一个词语来概括，你认为哪个成语最准确？

　　（视死如归、大义凛然、不屈不挠……）

　　1、其实有很多成语可以表现革命志士的伟大精神，我们都来看一看。

　　2、自由读读，通过查字典或词典理解成语的意思。

　　3、试着把这些成语背下来。

　　五、在学习本组课文的过程中，我们欣赏了一些精彩的影片，相信同学们在课下也曾看过不少影视作品，大家能不能把自己看过的有关革命领袖和英雄人物的影片，选择一部自己印象最深的介绍给大家？

　　1、先来看看活动的建议，了解一下，自己在讲述和倾听时应注意什么？

　　2、自己先准备。

　　3、在学习小组内介绍。

　　4、小组推荐发言。

　　5、依据评价标准评出最佳讲解员。

　　六、在讲述的基础上，把自己最想向他人介绍的影视片精彩片断写出来。

　　讨论：如何做到描述的内容具体？

　　1、仔细回顾自己要描写的精彩片断，有条件的最好再看一遍影片。

　　2、要学习本组课文的描写方法，抓住人物的动作、语言、神态进行描写，同时还要写下自己的感受，这样才能打动读者。

　　3、写后，要自己反复读一读，认真修改，最好读给身边的人听一听。

《酿》

　　教学目标：

1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学重点：

概括课文的主要内容。

教学难点：

通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

1、认识9个生字，能正确书写20个生字。能正确读写“耷拉、朗诵、照例、善于、绘声绘色、练习、焕发、怡然自得、酝酿、肃穆、皱眉、捣乱、缺乏、没精打采、平心静气、柔和悦耳、不可名状”等词语。

2、能概括文章主要内容。

3、能正确流利地朗读课文。

教学重点：

1．正确书写生字新词。

2．正确流利地朗读课文。

教学难点：

1、能概括文章主要内容。

2、联系上下文理解词义。

教学过程：

一、审题质疑导入

1、“酿”这个字该怎样读？

2．你能用“酿”字组个词吗？

3．看到这个题目，你还想了解什么？

二、初读课文，整体感知

1、自由读，把字音读准，句子读通顺。

2、同学互读，读得正确流利。

三、理清文章结构（分段）

1、默读全文，思考全文围绕着“酿”字发生的事，可分为几部分？

2、学生默读，小组内讨论分段。

3、全班交流：

课文记叙了围绕“酿”字发生的一件事。可分为两部分来理解。

第一部分（从开头到“他感到很苦恼，晚饭吃得也不香。”）讲在上语文课时，东东发现老师把“酿”字读错了，立即向老师提出来。班里同学们七嘴八舌的议论，使他担心老师会记他的仇。回到家里奶奶也劝他向老师认错。他感到很苦恼。

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第二部分（从“第二天上语文课”到结尾）写老师坦诚地向同学承认自己把“酿”字念错了，要感谢刘东东同学，并欢迎大家帮助自己改正错误。

四、熟读课文，想想文章围绕“酿”写了一件什么事？

五、默读课文说说，东东感到苦恼的原因。

1、学生读第一自然段，用笔画出原因。

2、想象着东东的心情读读。

六、作业：

1、写生字

2、熟读课文

　　　　　　　　　　　　　第二课时

教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理，并受到感

染。

教学重点：

能有感情地朗读课文。

教学难点：

通过抓住人物的言行，推想人物的心理，把握课文的主要内容，体会做人要坦诚，对人要真诚的道理。

教学过程：

一、回顾全文。

昨天我们初读了课文，谁来说说全文写了一件什么事？

二、默读课文，用笔画出“东东”心理变化的句子。

三、引导质疑

1、指名读，东东心理变化的句子。

2、出示：

(1)东东不声不响地走进屋里，放下书包，坐在椅子上，耷拉着脑袋，没精打采。

（2）第二天上语文课，看见老师一进教室，东东就有些紧张，难为情地低下了头，生怕老师看他。老师站在讲台上，坦然地环视一下大家，清澈的目光停留在他身上。他吓得心突突乱跳，一动不敢动，担心老师挑他的毛病……

（3）他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

(1)读读句子，你读懂了什么？

（东东的心理有担心、紧张、高兴）

(2)读出这种变化。

（有感情地朗读）

（3）再读东东的心理描写，你会产生哪些疑问？

（为什么东东会有这样的变化？）

四、深入学习课文

（一）为什么会有这样的变化？带着问题自由读课文，联系上下文的内容理解。

（二）随机点拨，指导朗读。

1、东东为什么会感到委屈？

出示：

下课时把教案放在窗台上，不是跟男生掷飞碟，就是同女生跳橡皮筋。

（1）从这句话中，我们看出这是怎样的一位女教师？

（2）下课时，她还可能和同学在一起玩什么？你能用“不是……就是……”说说吗？

（3）这样的教师你喜欢吗？

（4）带着喜爱之情，再读读这句话。

2、出示：

东东平心静气地倾听着，她被深深地打动了，陶醉在不可名状的对春天的向往中。

（1）读到这句话，你有什么感受？

（2）想象一下东东听了老师的朗读，他联想到什么？

课件：（填空练习）

听着老师的朗读，东东仿佛看到了，看到了，听到，听到了，他真想。

（3）这又是怎样的一位老师？（教学水平高）

（4）怀着敬佩的心情再来读读这句话。

3、出示

他高兴地坐下来了，心里流淌着一股热流。他想，要是这时能飞回家去，那该有多好啊！这样，他就可以立刻告诉奶奶：我们的老师，是一位多么好的老师啊！

（1）为什么东东的心中流淌着暖流呢？

（2）听了刘老师的话，你对她有什么新的认识？（刘老师知错就改）

（3）有感情地读读这句话。

4、你喜欢刘老师吗？为什么？

五、读了这篇文章你有什么感受

六、作业

请你和家人说说学完这篇课文的感受。

板书设计：

　　酿

　　东东：委曲胆怯激动

　　教师：认可毛病（热诚）