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习作三:生活中的新发现 教学教案设计(苏教版四年级下册)
习作三 生活中的新发现

(主备:吴冬梅 审核:徐立良)

教学目标:

1.读懂例文,了解主要内容及事情的发展。

2.借助“习作要点讨论”的提示,使学生懂得两点:一是习作内容源于生活,我们要乐于体验生活、观察生活,做事要有创造力;二是记事要有顺序、有重点、写具体。

3.按照作文要求,写好一件自己在生活中新发现的事,要写出解决问题的过程。

教学重难点:

教育学生要有一颗好奇的心、一双好奇的眼睛,去了解周围的世界。 注意在日常的生活中做到:心中有作文,眼中有景物;眼里看着新景物,心里想着新发现。

教学准备:

利用观察的机会,完成下面一张观察表。(要求重点写出解决的方法,不一定有许多发现,但是关键要有解决的过程)

我的新发现 我的解决方法 结果











课时安排:3教时

第一课时 第二课时( 3 月24日 总34、35课时 )

一、故事导入,激发兴趣

1.同学们最近都在读“名人的故事”。谁来说一个科学家的故事。

(指名生讲故事)

2.是呀,许多科学家用他们独具的慧眼,观察生活,从中受到启发,获得了成功。牛顿在苹果树下休息发现了万有引力,阿基米德在洗澡时从洗澡盆中发现了浮力,聪聪发现小区里的私家车越来越多,当当发现一到秋天苹果就变红了……发现是一个特别了不起的本领,谁掌握了这项本领?赶快把你们的发现告诉大家吧!

二、开拓思路,选好题材

1.分组交流所得。通过中国人生活中的新发现,启发自己观察,体验生活,积累写作素材。

2.阅读第一部分,讨论:我们在生活中还有不少的新发现,请举例说说。在此基础上进行归纳:这些新发现可能是关于自然现象的,如风霜雨雷电等;可能是关于事物的,如蚂蚁认路、向日葵向阳等;也可能是关于人的,如爷爷迷上了电脑、奶奶最近不吃鸡蛋等等。

3.引导回忆:你在最近的生活中有哪些新发现?请选择最感兴趣的事相互交流。[可以是《科学》上的小实验。]

(学生自由交流,根据学生交流的情况小结出发现可以是来自自然界的,可以是来自生活的。)

预设:

生:我有一次玩胶水的,发现胶水粘粘的,粘在手上洗不掉,然后奶奶让我用热水洗,咦,就洗掉了。

师:嗯,不错,你有一双慧眼,发现得不错,还有谁说?

生:我有一次去买菜的,在回家的路上发现有一只大狼狗跟着我,我吓得蹲下来了,没想到它竟然被吓跑了,后来我才知道原来它是怕我拿石子扔它呢。

生:我发现口香糖粘在衣服上可以用鸡蛋清洗掉。

生:我发现衣服上油渍可用洗涤剂洗去。

生:我发现鸡蛋壳可以去掉瓶子里的污垢

……

三、学习例文,迁移写法

是不是把新的发现写下来就好了呢?来看严晓敏的新发现

1.阅读例文,思考并回答:奶奶要“我”做什么事?“我”是怎么做的?为什么开始挑了约半小时,还有一大堆?为什么后来不到20分钟,“我”就巧妙地分开了?按“发现问题――探究问题――解决问题”把例文分成三部分。想想小作者是怎样按事情发展的顺序具体写好“分豆”经过的。

2.引导归纳写法:

按事情发展顺序写;

一步一步写清事情经过中人物,怎么做、怎么想?

特别要抓住自己的动作、语言、神态,心理活动来写,这样才真实可信,让人乐意看。

四、明确要求,练习写作

1.读第三部分,明确写作注意点:

出示习作要求:

a按照一定的顺序写出你的新发现

b把你发现的过程写具体。写清用什么方法找到答案的,写清有什么新的发现。

2.指导说的过程。

指名先试说自己想写的事(主要选择一个发现,说清楚怎样解决的过程),随机评析,让学生特别注重说好找答案时怎么想、怎么做的,碰到什么问题以及怎么在探究中解决的。

3.独立创作

第三课时 ( 3 月 31 日 总 41 课时)

一、教师谈本次作文的情况

1.总体情况

学生能通过一件事情清楚地介绍自己在生活中的新发现。

2.普遍存在的问题。

事例不够新颖,绝大部分学生的发现让人感觉乏味。张翔宇、沈健男等的发现较有意思。

二、展示优秀学生习作或片断

1.指名读优秀习作或片断(事例具体,详略得当)。

2.讨论:有哪些优点?。

3.交流。

三、修改习作片断

1.可选一篇写得比较差的文章进行评议。

2.修改习作草稿。

四、自己再次对自己的作文进行修改提高

教师巡视指导

板书设计:

发现问题

生活中的新发现 探究问题

解决问题

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