古诗两首

（主备：徐立良 审核：吴冬梅 ）

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2．学会本课的3个生字，理解词语及诗句的意思。

3．想象古诗描绘的画面，感受古诗语言与意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏能力。

教学重点：

1．通过诵读，理解诗句的含义,体会诗歌的意境，熟读成诵。

2．结合古诗简洁的语言想象丰富的画面,先说再写。

教学难点:

1．诵读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法。学习作者边观察边想像以及动用各种感官从多角度观察事物的方法。

2．透过诗中描写的景物，体会作者的思想感情,并把自己的感受写下来。

教学准备：多媒体

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时（ 3 月 1 日 总12 课时）

一、调动积累，揭示课题

1．启发学生回忆背诵过的描写春天景色的古诗。

2．引出诗题“江南春”：顾名思义，江南的春天。 全诗描写了江南春天的绮丽景色。

3．介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。他和李商隐齐名，世称“小李杜” 。

二、自学古诗，整体感知

1．学生自由诵读古诗。

要求：（1）读准字音，注意节奏。

（2）边读边想诗句的意思，画出不理解的词句。

2．借助工具书，自己理解诗意。

3．小组合作学习，弄懂诗意。

4．查学习效果

（1）指名朗读，集体正音。然后齐读全诗，注意停顿。

（2）解释词语：

“啼”、“水村山郭”、“酒旗风”、“南朝”

（3）指名说说诗句的意思。 （大致即可）

三、反复诵读，体会意境

（一）前两行——写今

1．学生自由诵读古诗，边读边思考：《江南春》写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）

2．诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。

3．看图、配乐辅助，指导学生读出江南春日的美景，用自己的话描述感受到的内容。

（二）后两行——怀古

1．提问：诗歌的后两句还是描写江南春天的吗？

2．学生默读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？

3．集体讨论（抒发了作者忧国忧民之情）

4．教师小结：南朝统治者迷信佛教，广建佛寺，企图依靠神灵的庇护，永保江山稳固。可是时移世易，当年的四百八十寺，有多少楼台意境掩映在苍茫的烟雨之中了呢？

5．带着理解，学生再次有感情地朗读这首诗。

6．练习背诵古诗。

四、布置作业

1．背诵课文。

2．默写《江南春》。

3．依据《江南春》这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。

第二课时（3 月2 日 总 13 课时）

一、复习回顾，诗题导入

1.背诵《江南春》。

2.师：这节课我们还要学习一首描写春天美丽景色的诗歌。

（板书诗题：春日偶成）教师简介作者程颢。

二、自读古诗，疏通文字

1.学生自由读《春日偶成》。（要求同前首）

2.集体交流对诗歌的理解。

（1）指名提出自己不理解的词句，互相启发，教师出示部分词义。

（2）边读边引导想象，逐句谈理解。

（3）师生小结：一、二句写景——云淡、风清、花红、柳绿，加上近午的阳光，长流的河水，多么自然有致的大好春景啊！三、四句抒情——身处这宜人的春色中，诗人完全陶醉了，可有谁知道他内心的快乐，甚至还以为他像少年人一样偷闲贪玩呢！

三、反复品味，精读古诗

1.学生自由读古诗，思考：从字里行间感受到诗人程颢怎样的心情？

2.集体交流，通过诵读、言语表达自己对诗歌内涵的理解。

3.反复练读，熟读成诵。

四、合作探究，拓展延伸

1．学生再读两首古诗，思考：读了这两首写春景的古诗，你想到了什么？然后交流。（提倡引用诗中原句，学以致用。）

2．回忆自己看到的春景，开展“春游归来”赛诗会（既可背诵其它写春天的古诗，又可以自己创作。）

五、布置作业

1．背诵并默写《春日偶成》。

2．改写《春日偶成》。（将古诗变为白话文）

板书设计： 千里莺啼绿映红，

江南春 水村山郭酒旗风。（写今）

南朝四百八十寺，

多少楼台烟雨中。（怀古）

云淡风轻近午天，

春日偶成 傍花随柳过前川。

时人不识余心乐，

将谓偷闲学少年 。