开学伊始，穿过熙熙攘攘的教室走廊，看着那一张张写满稚气与纯真的脸庞，想着接下来的他们会成长、蜕变，沿着各不相同的方向，爆发出自己的无限潜力，而和他们一起成长，做一名语文老师更是一件倍儿开心的事情。

站在七（11）班的教室门口，看着他们生动的脸庞，我的思绪开始飘动了起来：学生在新的学习旅程里，希望走进教室的是一名怎么样的语文老师呢？他们需要什么样的老师陪伴他们走进语文的殿堂，有哪些学习的需求，想获得哪些学习的体会呢？为此，我在第一节语文课向全班68位学生提问了三个问题，为了获得更有效的答案，我要求学生书面回答后交上来。

1.   你想在语文课上学到什么？

2.   你希望语文课是什么样的？

3.   请向语文老师提三个上好语文课的建议。

对于问题一，只有不到10%的学生给出了答案，主要为：知识、阅读写作的方法、做人的道理、课外知识、名著、现代诗、历史故事。其余90%的学生大部分忽略了这个问题，小部分答非所问。也就是说，对于语文学习的需求，他们的脑海是空白的，不知道可以在语文课上学到什么，更不清楚自己在语文课上的需求是什么。即使是结合给出答案的学生来看，有的学生学习的需求也是模糊而边缘化的（如课外知识、名著、课外知识、历史故事），这是否也可以在另一个层面上理解为他们在语文学习态度上的被动呢。

问题二的答案呈现了较为统一的答案：有趣的、开心的、轻松的、生动的、多姿多彩的高居第一位，排在第二位的答案是安静的、没有人吵闹。从排行第一的答案来看，孩子的天性就是活泼好动，渴望学习的课堂同样充满色彩，反面观之，那些照本宣科、千篇一律、沉闷枯燥的课堂与他们的心理需求真是相去甚远，甚至扼杀他们的天性，自然让他们在课堂上昏昏欲睡，久而久之对语文学习兴趣全无，读书成为一份痛苦的煎熬。

问题三的答案充分体现了学生们丰富多彩的内心世界，他们希望自己的语文老师在课堂上是怎么样的呢（或直接说他们喜欢怎么样的语文老师呢）？按从多至少排行如下：

1．尊重学生，平等对待学生。（学生的原话是希望老师不偏心、不要太凶、不要总骂学生、不要因为自己心情不好就对学生发火，要师生平等。）

2.不要太严肃，上课幽默一点。（多点微笑，亲近学生，性情开朗的老师让学生在课堂上感受到更多鼓励与轻松，而不是紧张与压抑。）

3.讲课清楚详细。（根据学生的实际基础组织教学，让大部分学生在课堂上有收获，这对学生而言很重要。）

4.认真对待。（这四个字真是沉重啊，我们有多少不以为然、马虎应付都落在了学生雪亮的眼睛里。）

以下几点为个别学生的建议，但我认为同样重要：

1.   如果您上课时出错了，有同学告诉你，请您纠正。

2.   有人违反纪律，可以下课后再处罚，不然上课时你骂他大吼大叫的，同学上课的心思都没有了。3.   上课不要打电话，尤其是当着我们的面大声讲电话。

4.   多给我们讲点课外知识。

5.   回答问题不要总是叫几个同学。

从问题三的回答里，欣喜看到学生的自我意识越来越强，不管他的年纪大小，渴望被尊重是每个人的心理需求，而且他们能清楚地分辨出老师的哪些行为是不尊重学生、缺乏修养、不公平和不合理的。即使迫于一时的师威他们只能保持沉默，但积蓄在心底的反感与抵触却在日积月累，终有一天会让师生之间的情感维系伤痕累累.