语文科教案

课 题 秋天的图画

教材分析 教学目标 1、会认8个生字，会写8个字。2、能正确流利，有感情地朗读课文。背诵课文，体会对秋天的景象和勤劳的人们的喜爱、赞美之情。3、喜欢秋天，愿意用自已喜欢的方式来表现秋天。

教学重点 引导学生边读边想像，在读中体会秋天的美好。

教学难点 识记生字，写好含有“ ”和“ ”的字。

课时安排 二课时

第 一 课 时

教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助媒体

一、出示情境，激趣导入1、学完《识字1》，你最喜欢秋天的什么？（气候、美丽的景色、丰收的景象……）2、（教师语言感染）是啊，秋天是多彩的季节，层林尽染，叠彩流金，稻海翻起金色的波浪，枫林披上火红的风衣，松柏绿得更加浓郁。秋天又是收获的季节，苹果挂满了枝头，棉花张开了笑脸，高梁举起了火把。五谷丰登，硕果累累……秋天真像一幅美丽的图画。3、板书课题：秋天的图画 一、初读课文，自主识字。1、学生自由读课文，借助拼音识字读词，把生字读正确，把句子读通顺。2、同桌互相读课文，结合课文，学生自主认识生字卡片上的字，不会的可求助“苹果”里的拼音或向别人请教，互相评价。3、开“火车”读生字。（带拼音——隐拼音——打乱顺序。）4、“小老师”教记字方法，会教哪个字就教哪个字。 教学挂图 关 于 秋天

教学流程 4、让我们一道来欣赏这幅美丽的图画吧！三、图文结合，朗读感悟1、指名读课文，让学生评价，读的好在哪儿？（读得正确，流利、有感情） 2、教师问：能读得更好吗？再次指名读，然后分组读或齐读。（激励，评价）3、（出示课文教学挂图）这幅图画里画了些什么呢？你喜欢吗？四、指导写字。五、小结。 二、给生字找朋友（组词语）三、写字1、先4个自己喜欢写的字，先练写一次。2、学生保持正确的写字姿势。 投影出正确书写的字。

作业设计 板书设计 （老师根据各班情况自行设计）1、秋天的图画

教学后记 存在问题

纠正措施

第 二 课 时

教学流程 教 师 活 动 学 生 活 动 辅助媒体

一、复习旧知1、读生字，词语。2、指名读课文。二、再读感悟1、教师范读，让学生注意体会教师在朗读中表达的喜爱与赞美的情感。2、教师提问：你最喜欢读哪个句子？为什么喜欢？（让学生自由的表演） 3、看着画面，用自已的话说秋天，再试着背诵。 三、小结，课外延伸——秋天来啦，秋天来啦，秋天的图画里还有什么呢？ 一、复习旧知1、读生字，词语。2、指名读课文。二、感悟课文1、自由地朗读课文，一边读一边想像秋天的画面。2、师生互动，结合学生读句子，画金黄的灯笼、金黄色的波浪、燃烧的火把等画。师生共同演示“挂”“露”“翻”“举”等动作，感受课文所描绘的秋天生机勃勃的景象，体会“秋天的图画”美丽的色彩。3、学生带头饰，表演读。

作业设计 板书设计 （老师根据各班情况自行设计）1、秋天的图画

教学后记 存在问题

纠正措施