一、指导思想： 

　　　《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，面向培养，这种能力的主要途径，也应是语文实践……”把实践观念引进语文课堂教学中，让学生通过实践掌握知识，技能的掌握更为牢固，而且可以改变过去那种以依赖教师的学习心理，同时，实践活动的无法包办替代可以促使教师发挥真正意义上的主导作用，使教师的主导作用和学生的主体作用有机的结合起来。

　　　二、活动目标：

　　　1、设计符合孩子心理及孩子能力的活动，培养孩子良好的读写习惯。 

　　　2、培养学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的能力。 

　　　3、通过阅读，丰富学生的知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。 

　　　4、引导学生进行综合性、研究性学习，培养探究的意识和语文综合能力。 

　　　5、倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的能力。 

　　　6、让学生受到科学思维方法的训练，锻炼观察、记忆、想象、思维的能力。 

　　　7、加强口语，促进学生交际能力，规范语言。

　　　三、活动措施：

　　　1、  收集生活中小朋友们身边的语文综合实践活动的素材。

　　　2、  采用多种活动方式，让儿童主动参与到语文学习中来，如：看一看、唱一唱、演一演、画一画、编一编等，让课堂走向开放，让教学充满不朽的活力。

　　　四、活动安排：

　　　1、秋天

　　　观察秋天的景物变化，练习说话，写话。制作枫叶卡片等。

　　　2、有趣的形声字

　　　结合《丁丁冬冬学写字》单元的学习，在练习查字典中体会形声字的特点和奥秘。

　　　3、 秋天的水果

　　　生活中学生一定会对各种水果感兴趣，通过学生对生活的体验，进一步的了解秋天的特点。