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第2册教学设计
A版第2册教学设计
《我学写字》教学设计 (语文A版一年级下册)
我学写字
一、教学目标
1.认识本课12个生字,会写6个字。
2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。
3.学习课文,懂得学习写字要与生活紧密相连,培养学生的想象力。
二、教学重点
1.认识本课12个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学难点
1.会写6个字。
2.懂得学习写字要和生活紧密结合的道理,培养学生的想象力。
四、教学准备
五、教学时数
2课时。
六、教学过程
第一课时
(一)谈话导入,激趣引欲。
1.同学们,你们已经会写许多汉字了,在你写字的时候,你想到过什么吗?
2.有一个比利时的小朋友,在学习写字的时候,会有许多联想,你们想知道他都想到了什么吗?那就让我们一起学习课文《我学写字》。
(二)自主读文,认读生字。
1.请同学们小声读文,借助拼音朋友,把课文读正确,把生字圈画出来,多读几遍。
2.同桌伙伴合作:指读生字,读准字音。
3.反馈生字的读音。(①同伴共同汇报②小老师带读③找朋友读)
当——当(“当”可以组什么词?)花间——间
树叶呀,房子啊——房、呀蜜蜂——蜜蜂
一样——样最高——最(最高是多高?怎样读才是“最高”?你还会用“最”组个词吗?)
拿笔——笔做事——事
练习本——本干得——干
4.游戏中巩固识字。
(1)分小组识记:一人说字音,一人找朋友(汉字),反之再做。
(2)集体摘果子游戏,以小组为单位比赛,比比哪组是冠军。
(三)自主记忆生字。
1.认读生字、词语卡片,读准字音、读准“词语库”中词语的读音。
2.同桌互读、互助,全读对的同学奖励一个小贴士。
3.说说你是怎么记住它们的。
4.把这些生字词语送回课文中你还认识它们吗?再次读文,读通句子。
(四)学习课文,读中感悟。
1.指导第1小节。
(1)小声读第一小节,想想小作者学习“小绵羊”的时候,想到了什么?
(2)谁能用“读”来告诉大家?谁再读一遍?
(3)哪位同学用自己的话回答:
假如你就是小作者,你为什么会想到这些?带着这个问题再读课文第一节。
(4)当你写小绵羊时,想到这么多和小绵羊有关系的事物,你该怎样读好这一节呢?自己练,然后指名读。
(5)读了这一小节,你想到什么?你写字时会怎样做,怎样想?
2.指导学习2、3、4小节。
(1)自己读2、3、4小节,这一回小作者又学写了几个词语?
(2)选一小节自由读,想想小作者又想到了哪些事?假如是你,会想到什么?
(3)同伴交流:①用读的方式汇报第1个问题;②用“互相说、补充”的方式交流第2个问题;③同伴合作选一小节最喜欢的内容练习有感情地朗读。
(4)小组全班汇报,教师顺学而导:
①哪组喜欢第2小节?水花多美呀,水底升起一座宫殿,该怎样读?
②哪组喜欢第3小节?“草地”使“我”看见美丽的彩蝶,忙碌的蜜蜂,还使你想到什么?该怎样读?
③你们的爸爸是家中顶梁柱,你爱爸爸吗?齐读最后1小节。
(5)拓展练习。
要是我写“花园”,我会看见。
要是我写上“我的妈妈”时,我立刻就想。
要是我写上时,我。
(五)回顾全文,总结收获。
1.自由读全文,说说自己有什么收获。
2.你再写字时,会怎样想,怎样做?
(六)作业:朗读课文。
第二课时
(一)师生共同复习课文。
1.教师用引读的办法,引导学生回顾课文。
2.分小节指读课文。
3.评读诗歌。
(二)巩固生字词语。
1.出示词语卡,读词中巩固。
2.出示词语卡,你想到什么?读诗中巩固。
(三)自主识字。
1.请同学自己认读会写字,想一想,有什么好办法能记住它们?
2.学生汇报,教师引导学生比较,选择较好的识字方法,引导学生在交流中提高识字效率。
(四)指导书写。
1.同学们,你们能按结构为这6个字找家吗?说说你为什么这么分。
2.不同结构的字,在写字时有所不同,请你们认真观察田字格中的生字,选一、二个不同结构的字观察,然后说一说。“本”“干”是独体字,要尽量写在田格中央,笔画要舒展,“房”是半包围结构。左上面的“户”字旁要能把“方”藏起来。
3.在田格中描红,再自己练习写一两个。
4.重点指导学生认为比较难写的字:
“事”字的笔画较多,要写紧凑。“”写在田字格二分之一处,“”要写丰满些,最后一笔写在竖中线上。
5.学生再练习,教师利用实物投影,请同学之间评议,然后再练习。
(五)作业:书写生字。
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