少教多学，四段六步”教学模式集体备课教案

教学内容 我们的学校

教学课时 2 教学类型 精读课文

教学目标 1、运用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。

2、结合工具书，联系语言环境和生活见闻积累生动形象的词语。

3、有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思，感受山里孩子的成长快乐，增强对学校生活的热爱。

教学重点 用学过的识字方法，学会本课生字，书写要规范、端正、整洁。  有感情地朗读课文，背诵 ，能联系全文，理解最后两句话的意思。

教学难点 理解最后两句话的意思

教学方法 少教多学，四段六步

学法指导 自主学习，合作探究

教具学具 生字卡

教学流程（第一课时）学生活动

一、自主学习：预习引领，明确目标

1、读课题。比较去掉“我们的”后读有什么不同？

2、引导质疑：A、我们的学校在哪里？

          B、我们的学校美不美?

          C、学生在学校里怎样学习？ 自主感悟

读出自豪感

二、合作探究：

（一）自主学习，组内交流 自由读课文，并交流学习

1、自读课文，说说这个学校给你留下怎样的印象？

2、再读课文，圈出生字、新词。

（二）、分配任务，合作探究

自由练读课文，不但要注意声音，还要表情。

默读课文，完成填空。

我们的学校坐落在——————————，坐落在————————————。————，飘者歌声。——————，荡着笑语。————响起，同学们“飞”进教室。山间的新笋，————，山里的孩子——，———————。 根据读书情况，完成填空练习，了解课文大意。

三、展示提升：展示质疑，拓展提升

读生字

读词语

交流读书收获

1、检查自学效果。

（1）出示生字： 

指名读，要求声音响亮，读音正确。其他同学仔细听，读对了掌声送给他，有错误举手纠正。

 2）出示词语

学校  铺路  教室  顿时  春笋  红旗  茁壮  红领巾  拔地而起

　要求：不但要读准确，还要读好，把词语的意思读出来。

①    指名读②评价③再指名读④齐读

（3）通过初读课文，你已经知道了什么？

四、检测反馈。 观察生字，正确书写

（一）、穿插练习，全面巩固。

用“铺路”和“茁壮”造句。

（二）、达标检测，反馈矫正。

写生字

五、安全教育

同学们在平时不要随意去攀爬体育器械，我们要在体育老师的指导下去使用它们。

。

教学板书：1、我们的学校

学校  铺路  教室  顿时  春笋  红旗  茁壮  红领巾  拔地而起

教学反思：

教学流程（第二课时）学生活动

一、自主学习：预习引领，明确目标

1、   出示生字词语读一读。

 学校    铺路    教室   顿时    春笋    红旗   茁壮    红领巾   拔地而起

2、   全班齐读全文。 读生字词语。注意读准字音，用“顿时”“茁壮”造句。齐读文。

二、合作探究：

（一）自主学习，组内交流 读课文并交流

选择自己喜欢的段落读一读，说说你从中了解了那些情况？

（二）、分配任务，合作探究

1、第一大组学生学习一、二自然段。

A、读一读，说说你从中了解了这个学校那些情况？

B、从哪些地方看出学校很美？

C、课文中没有直接提到具体的人物，但我们却能感受到哪些人在学校干什么，想象出孩子们快乐活动的情景。

2、第二大组学生学习三—五自然段。

A、读一读，说说你读懂了什么？还有什么不懂？

B、你仿佛看到了什么？听到了什么？

3、第三大组学生学习六—九自然段。

A、读一读，说说你的感受。

B、读读最后两句话，想想从哪些地方看出山里孩子成长是幸福的。

四、检测反馈。

（一）、穿插练习，全面巩固。

小朋友们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗？我们也来把自己的生活说说吧吧。

（二）、达标检测，反馈矫正。

朋友们，今天我们一起和山里的孩子一起走进了大山里的学校，感受了他们的幸福生活。难道我们自己不幸福吗？我们也来把自己的生活用优美的文字表达吧。

板书设计

说一说