课　时　备　课

【本学期总 3 课时】

【本单 元 第 3 课时】

【课 题】：夕照

【课 型】：新授课

【主 备 人】：好生镇中心小学杜建民

【教 学 目 标 】：

1、学会本课的生字新词，感悟作者恰当的比喻手法。

2、感受夕照的奇丽景象，感受大自然的神奇，培养学生的爱美情趣。

【重 难 点关 键】：

1.感受夕照的奇丽景象

2.理解最后两段中关键句子的含义。

【教 具 准 备 】：

学生：观察夕照的景象。

教师：夕照的录像片段、图片。

【教 学 内 容 】：

一、畅谈夕照，引入“迷人”

1、师谈话导入：最美不过夕阳红，傍晚时分，夕阳西下，那景色是迷人的。谁愿意给大家讲一讲自己所观察到的夕照美景?（师生交流观察到的夕照）请学生欣赏夕照的录像，感知夕照的美。

2、我们要学习的课文也是描写夕照的，让我们一起去欣赏作者笔下那迷人的夕照吧。

3、板书课题，让学生依据课题感知课文可能会讲些什么。

二、初读课文，感知“迷人”

1、阅读课文。

自由要求：

(１)扫清字词障碍，读准、读顺课文；

(２)找出最能概括作者欣赏夕照的整体感受的词语(迷人)，画出有关描写夕照“迷人”的语句，反复多读几遍；

(３)想想作者是按照怎样的顺序描写夕照的。

2、指名读课文，纠正字音。

3、小组选派代表汇报学习收获，提出疑难问题。师及时加以梳理，确定学习重难点。

三、精读课文，感悟“迷人”

１．想想说说自己是从哪些地方感悟到夕照是“迷人”的?

２．选择自己最喜欢的段落反复研读，思考作者是怎样写出夕照的“迷人”的?并试着把作者所描绘的景象画出来。

３．自主选择学习伙伴，向对方展示自己的图画，并说清楚自己从中体会到什么?是怎样体会到的?

４．集体交流，着重指导。

(１)抓住色彩的变化体会夕照的迷人。

(２)抓住比喻的表达方法体会夕照的迷人。

指导学生体会比喻的表达方法可从以下两个层面进行：找出文中的比喻句，说说作者分别把夕阳比作什么；反复阅读比喻句，说说自己从这些比喻句中体会到什么。

(３)抓住最后两段中关键句子的含义的理解体会夕照的迷人。

对于倒数第二自然段的理解，可引导学生通过天色越来越暗，而太阳则变得越发的红这一事实进行比较，体会景色的迷人；对于课文最后一句话的理解，则要让学生联系地球的自转和公转的知识，体会迷人的夕照是每天都会有的

1、交流小组学习情况。

（1）分享小组合作学习的收获。

（2）填空。

开始，太阳从杨树上滑落下来，是（ ）色的，没有了（ ）的光芒。接着，它又向下溜了一截，颜色开始泛起（ ），如（ ）一般，不一会，成了小姑良脸上的（ ）。后来，就像一只熟透了的（ ）。最后，天色越来越暗，太阳却越发的红，宛然（ ）。

2、向老师质疑。（教师适当解疑，从中选择关键问题作为下课时的备课重点。）

四、学习字词

五、布置作业

1、继续观察夕照的景象，将观察到的景象写下来。

2、用自己喜欢的方式记住本课的生词。

板书设计：

夕照

橘黄色——泛出微红——红色变深——渐渐变红……

【教 学 反 思 】：