中国有句俗话说："一娘生九种，一人一个样。"班里那么多孩子当然不是一娘所生，他们之间的差异就可想而知。面对相差千里的小学生，作为一名小学教师，应学会全方位地接纳孩子的世界，更应该学会欣赏学生。特别是那些智力障碍、缺乏关爱的学生，更应该给以呵护、尊重并信任他们。

每个学生都是一个独立的个体，他们的生理、心理、性格都不一样。面对形形色色的学生，我们应充分认识和发现孩子的天性、潜能、财富、需要。关注学生在个体生活中的发展、主动探究的学习方式，关注学生教育活动中的快乐体验，给学生自我体验和实现的机会。给学生尊重和理解，给学生信任和鼓励，给他们交往与对话的权利。对天资较差的学生，不能说"笨"，更不能歧视和嘲笑。应根据他的天性确定恰当的目标，针对气质、情绪和性格特点，采用恰当的教育方式。

我刚进二年一班的时候，被一个特殊的孩子吸引了，他长得很黑，方头大耳，眼睛一眨一眨，瘦瘦的身体很招人喜欢。我总是主动接近他，可发现他一看见我就低下头，从不说话。一开始我并不在意，以为他刚转入本班，环境生疏不愿说话。可是，经过一段时间的接触，我发现事情不是这样的，他不说话是因为他平时经常不完成作业，考试成绩不理想，老师批评家长加压。所以日子久了他养成了不爱说话的习惯。

二年级的学生还经常这样不说话，这似乎有点不可思议，慢慢的我对他产生一点偏见和猜测"他是不是个弱智孩子？"带着这个疑问，我总是有意和他接近，和他交流。问一些和学习有关的事，比如作业交了没有？书填了没有？愿是这样问，他愿不吭声。下课也不出去玩，在教室里偷偷乱翻别的同学的书包，偶尔和同学玩，他总是主动攻击比他弱小的同学。同学们见他这样，总是躲着他，个别学生还骂他是"傻子".越这样，他干脆把自己封闭起来，总是一个人躲在教室里在墙上、标语上乱涂乱画。

为了让他开口说话，让他变得自信，我开始用欣赏的语气和他交流，虽然我问的问题他回答不对头，但我总是努力迎合他，慢慢地他和我有了简单的交流。每天早上来学校时，我就会主动地向他问一些简单的日常问题，他都会简短地回答我，而且显得很高兴。有一天，我欣喜地发现他开始说话了，竟主动地跑到我跟前向我说："老师我昨天作业写完了。"以后的日子，我变成了他最信赖的人，也是他唯一倾诉心声的人。上课也变得活跃起来了，一次我在讲授李白的《望天门山》之前向学生提了一个问题："李白的诗我们学了好几首，谁能背给大家听听？"话音刚落，他第一个举手，我赶忙叫起他，只见他兴奋地张口流利地背诵了《静夜思》。当背完后，我当着全班学生的面表扬了他，并鼓励全班同学向他学习并以他为榜样。从那天以后他变得自信了许多，孩子也他开始平等交往了，他的话语变多了，学习成绩也渐渐提高了。

教师的职业是以生命点亮生命，以至影响生命、甚至成就生命。教师是专门与人的心灵世界打交道的人，当你走进每个孩子幼小的心灵时，首先要尊重、信任他们，支持并欣赏他们。欣赏他们每一个闪光点，用适当的方式给予帮助和指导，使每个学生能感受到安全、愉快和成功