教学工作中，老师面对学习困难的学生往往都是伤神费力的，做好抓差补缺工作对班级管理建设来说，真是举足轻重。

这个班是我从一年级带上来的，低年级时候学困生的面大一些，像李文杰、史学峰、李浩楠、刘文武等人，常常作业粗心，有时考试不及格，家长着急，我也着急。考试前夕，我总是努力给他们中午补课，可是有的家长却不领情。后来，我也发现前期的工作可能会让这些学生的成绩短期内有所提高，但考试结束后，什么都忘得一干二净。这样的教与学，对学生、老师都好似在进行一场疲劳的马拉松长跑，长期如此，学困生的学习兴趣与自信会与日递减。与优秀生的差距依然。在工作中，我也在不断思考，不断总结，以下是我的几点做法：

一、家校互动，提高学生的思想认识，点燃欲望的火花。学困生的学习过程是恶性循环的，欲望低，学习成绩差，学困生的学习态度，学习状况往往与家长的态度有一定的关系。有的是单亲家庭，有的是留守儿童，这些孩子性格比较孤僻，教育起来难度很大。对于这样的孩子，我先是联系家长，与他们的家长取得沟通。还有的家长经济条件优越，家长对孩子过分的溺爱，学习上基本没有要求，孩子自然没有学习的动力，要改变家长的观念，和他们多谈心，了解他们的家庭，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的距离，使他们建立了自信心。其次，对他们进行了辅导，抓差补缺的第一步工作不是教给方法，而是点燃学困生的学习欲望之火。如：我们班上的李文杰，在一二年级时，经常在听写生字时，错的很多，这个孩子比较乖，就是手慢，记性差，我就和家长取得联系，让家长把每天学过的生字，在晚上抽出10分钟的时间听写，还把生字让家长制成卡片贴在床头，早晚看一遍，并且当他有点滴进步时，我就会大力表扬他一翻。渐渐地，他听写时，会的就越来越多，他找到了自信心。上课举手发言也积极了，在这次发奖进，给他发了进步奖，最近几周，他表现的都不错。我还把学生的点滴进步，利用短信的方式告诉家长，家长也会表扬孩子。学生的自信心就更高了。

二、改变学生的方法思路，激发赶超的希望。学困生的成绩不理想的原因是多方面的，但学习方法不当是主要原因之一。要改变学困生的现状，就必须从教给适合学困生学习方法入手，要教给学生正确的方法，就要先研究他们有哪些不正确的方法。“多改变自己，少埋怨环境”，如：我们班的刘彥飞，书写最慢最差，我经过观察，他是看一笔写一笔，看一个字写一个字，这样下来，别人都已交上作业了，他才写了几行，他不是在玩，而是在努力写，我就让他先看几个字，把这几个字记在脑子里后，再在嘴里一边读一边写，慢慢地写字的速度快了些。在日常学习中，对于学困生遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心的为他们讲解。在上课时，多向他们提问，在课堂上给予他们更多的关注。尽量让每个学生在每节课上都有所得；其次，是对于学生作业的布置。我本着“因人而异，适中适量”的原则进行合理安排，既要使作业有基础性、针对性、综合性，又要考虑学生的不同情况，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。对于学困生适当降低难度，先提高他们的学习兴趣。让他们每天为自己制定一个目标，同时还对于他们的点滴进步及时给予鼓励、表扬。一句表扬比十句批评更有力。激发了他们的求知欲和上进心，使他们对于学习产生了兴趣。

三、采用一优生带一后进生的一帮一行动。还明确规定，后进生如有问题，优生必须无条件的帮助。不能置之不理。抓差补缺工作，是我们每位老师的爱心的播散，正是需要我们去付出耐心、爱心、责任心，才会给学习有困难的学生