很早的时候，看过一场印度电影叫《地球上的星星》，那时的我就被电影中主人公提瓦利教师的耐心、爱心、责任心深深地打动，心中顿时充满无限的想往，也想做一个走进孩子内心世界的教师，真正站在孩子的立场上了解孩子的心理特征，掌握孩子的不同性格，挖掘孩子的潜在能力，做一个朋友式的知识传授者。从那时，心中便暗下决心，假以时日，我会成为那样的人，会吗？会的！

2006年，从师范毕业后“摇身一变”，我便从一名学生晋升为教师，带着儿时的梦想，我先是成为了一名中学教师，开始了我的教学生涯。

初为人师的我，心中充满了欣喜，浑身都是干劲。初二6班是我迎来的第一个集体，50多个孩子，活泼、可爱，花季雨季的年华正是含苞欲放的时节，处处透露着蓬勃的朝气，虽是中途接班，但难忘、快乐是记录这一段时光的主题词，也是我幸福事业的有益起点。

刚刚走上工作岗位，我清醒地知道在能力与经验方面都存在着不足，我深信：一分耕耘一分收获，不能指望他人的给予，只有依靠自己的努力。我唯一引以为傲的是年轻，年轻便有机会，有无限的可能性，“初生牛犊不怕虎”的精神是我前行的动力。

当我攥紧拳头、暗下决心挑起这份担子的时候，才感受到我遇到的困难远比我想象中的要多。都说后娘不好当，后班主任更难当。先是来自于同事的排挤，按此类人的说法，要有个先来后到之序，没有任何教学经验的我一跃成为正班主任，很难让其接受，不过这只是个别人的内心有失偏颇的写照，只要我以诚相待，动之以情，把心放平施之以爱便能化解其心中之愤。难的是学生对我从情感上的抗拒，仿佛我的到来是前一班主任离开的原因，所有的不平都朝我涌来、喷发。出师未捷身先死，还没有享受到成功的甘甜却先品尝到了教学的苦涩，之前对于教学是幸福的美好想象在渐次破灭，心中的挫败感对于刚刚还是一个学生的我来说不言而喻。

翻出前辈们的教育观点，我看到孔子说：爱之，能无劳乎？夏丏尊说：没有爱就没有教育；苏霍姆林斯基说：我把整个心灵都献给孩子……古今中外的教育家们的教育思想有所不同，各有千秋，但有一点是相同的，即“爱的教育”。爱学生，就必须走进学生的情感世界，就必须把自己当做学生的朋友，去感受他们 的喜怒哀乐。

我设计的第一次班会是情感交流，我和孩子们谈到了我的人生、我的理想。我说：曾经的我跟大家一样都是学生，我一样怀念那些关心我鼓励我的知心老师，对于他们给予我的帮助铭记于心，也曾讨厌那些刨根问底群追不舍喋喋不休的腐儒，我深深地理解大家的心情。我年轻，对于大家的困惑感同身受过，我愿作你的无话不谈的朋友，你甚至不叫我老师，像多数的同伴一样，直呼“刘三姐”，知识的多寡是学习的事，至少我们可以成为朋友。学生们先是讶异于我的随和，也窃喜我的无为，我没有给孩子们附加任何的束缚，这对于他们来说不啻是个福音，对于青春期的他们来说，要的是激情而非管束。

第一次课外活动是爬山，这是学生自发的活动，可能学生觉得我这个年轻教师还有些“共同语言”，便邀我们几个年轻教师一块郊游，那次，心情大好，大家玩得极痛快，没有学校的约束，没有师生的界限，有的只是舒展的轻松与相互的了解。学生们说很怀念曾经教师的好，可现在觉得“刘三姐”也不坏。她们傻呵呵的模样的确让我很感动，我们拍了很多照片，不知从何时起，我已经走到了她们中间，那一刻，我觉得我是幸福的！

一位哲人说过：你若变成小孩子，便有惊人的奇迹出现，师生立刻成为朋友，学校立刻变成乐园，你立刻觉得是和孩子一般大。一块儿玩，一块儿做工，谁也不觉得您是先生，您便成了真正的先生。师爱的最高境界不是母爱，不是父爱，而是朋友之爱，因为这种爱的基础是平等的。以感情赢得感情，以心灵感受心灵，我觉得我已初窥门径。

2008年，我参加了我市的教师招聘考试，经过层层选拔，有幸成为了一名小学教育工作者。从此，我开始了追求幸福的新的人生历程。

有了之前的教育教学经验，使我意识到与学生做朋友只是一种相处的方式，培养健全人格的人才是教育的根本目的。孩子在年少的时候，好的习惯、善的品行的养成是至关重要的，这犹如刻在年轮上的痕迹，随着岁月的推移，时光的变迁，浅痕也会成为鸿沟。所以，我为大家树立了一个每天的努力目标：我比昨天进步了。具体实施中，我借鉴了大学管理中学分制的一些措施。从学生踏入校门开始，着装、问候、值日、晨读、间操、课堂表现、与人相处、课间活动等都纳入一项项的积分，每一项的积分都有相应的奖励，他们会成为班级之星，他们的照片会张贴在展示台上，他们好的表现会间接地传递给他们的父母亲人，又会受到这些人的激励，从而产生更大的激情。只要进步便会得到肯定的的孩子，积极性增强，“今天，我又得到了一个星，真好！”这句话已经成了孩子们放学后迫不及待要告诉家长的第一句话。私以为，孩子都是地球上独一无二的星星，没有两颗是相同的，不论孩子的学习成绩如何，只要努力向上、向善，就会比昨天进步，梦想终会实现。

古代教育者总是将育人作为教育的首要目标，注重孩子德、行的的培养，《幼学琼林》《颜氏家训》《弟子规》《三字经》无不体现出这一点， 这些经典著作中的养料，我将用来培育我的秧苗。“首孝悌，次谨信，泛爱众，而亲仁，有余力，则学文”这一年来，我和孩子们一直坚持在课余时间学习《弟子规》，大部分孩子不仅会背诵，有的还会讲其中的故事。日久天长，孩子们不仅能把书中的道理与生活实际相联系，自觉约束自己，反省自己，甚至举一反三、触类旁通，对自己提出更高的要求。“人之初，性本善，性相近，习相远”《三字经》中的首句强调的就是习惯的重要性，好的习惯是成功的一半，实践证明，这种做法对于教学也不无裨益，我亲眼见到了孩子们的进步，不论是做人还是求知方面，每当家长喜形于色地谈到孩子的进步，我总感到莫大的欣慰。这种油然而生的幸福感是难以言表的，只有身体力行并行之有效才会在心间悄然滋生。

时间总是在不经意间从手边悄悄溜走，回想我的执教之路，没有引以为颂的事迹，更没有轰轰烈烈的壮举，有的只是平凡点滴的积累，当物欲横飞的潮流成为时代的主旋律，平凡的教学生活却赋予了我丰富的人生。汪国真说：我不去想是否能够成功，既然选择了远方，便只顾风雨兼程……我不去想未来是平坦还是泥泞，只要热爱生命，一切都在意料之中。热爱我们所从事的职业吧，热爱这地球的星星吧，如果你没有看到星星的光亮，那不是星星没有发光，只是我们目光短浅，而我们的热忱、爱心就是探索孩子内心的望远镜。