汉语拼音９　ai ei ui

教学目标

　１、学会 ai ei ui，读准音，认清形，能在四线格中正确书写。

　２、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。

　３、通过看图培养学生的口语表达能力，认识本课的生字。

　４、会抄写本课三个音节，会正确朗读书中的儿歌。 

教学重难点

　１、ai ei ui 的读写。

　２、音节的标调方法。

课时安排：2课时

第一课时

一、激情导入

　　拼音王国里有一个大家庭，它们是由两个单韵母组成的，叫复韵母。今天，我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母

　１、学习复韵母 ai ：

　　　师：小朋友互相看一看，你前后左右都挨着谁？自己先说一说，然后告诉我。（生自由发言）

　　　师：老师听见了。你挨着我，我挨着你，小朋友挨在一起学习，多好哇！哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢？我们现在就来学习。

　　　师：先看黑板。（贴上单韵母“a”的卡片，让学生认读，离“a”卡片远一点贴单韵母 i 的卡片，让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边，就组成了复韵母。）

　　⑴　师范读 ai。教发音方法：先发 a 的音，声音响亮，中间不断气，逐渐向 i 滑动，一口气读成 ai。

　　⑵　学生练习发音：

　　　　师：请同学们看书，你从图上发现了什么？（小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声）。

　　⑶　在语言环境中学 ai 的四声练习。　　⑷　说话或组词，其中要有 ai 的音（几声都可以）。

　　⑸　学生尝试拼读音节。　　⑹　教师检查纠正。

　２、学习复韵母 ei：

　　师：你与你的同桌谁的力气大？咱们扳手腕比一比，好不好？（学生扳手腕比赛）

　　师：（喊加油）刚才我听到小朋友憋足了劲，拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

　　⑴　师写：比赛时，嘴里喊着 ei，是不是能给自己加点油，增加一点力气？

　　　　刚才谁赢了？咱们再来一次，这会儿看谁能赢？可别忘了喊 ei 给自己加油。

　　⑵　看图：谁说说怎么利用图来记住音和形？

　　⑶　教发音方法：

　　　　师：与 ai 的发音方法相同，先发 e，再滑向 i。学生练习发音。

　　⑷　在语言环境中进行四声练习。

　　⑸　（学习复韵母 ei）拼读右面的音节，说说含有这些音节的词或句子。

　３、学习复韵母 ui：

　　⑴　师：小朋友都会打电话吧？接电话时第一句话说什么？（喂，你好！）

　　　　板书 ui，这就是今天我们要认识的第三个朋友，自己试读。

　　⑵　教师正音，指导发音方法，再次练读。

　　⑶　谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形？学生交流，记忆字形，教师范写，学生书空练习。

　　⑷　四声练习并说话或组词，其中有 ui 的音。

　　⑸　出示音节，小组内练习拼读，比比哪个小组拼得又快又准。

三、巩固练习──我会拼

　　出示声母和复韵母卡片，学生自由组合，并带领全班一起拼读。

四、指导书写

　１、教师范写，学生跟写。　　　

　２、书写音节 k i、g i、hu：

　　⑴　学生自己试拼音节。

　　⑵　教师讲解书写时的注意事项：

　　　①　音节的几个字母要写的紧凑、匀称；

　　　②　按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号；

　　　③　要看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母。

板书设计：

　　　　　　　ai　　　　　　　　　ei　　　　　　　　　ui

　　　　āi　ái　ǎi　ài　　　　ēi　éi　ěi　èi　　　　ūi　úi　ǔi　ùi

第二课时

一、复习导入

　１、抽读字母卡片：ai ei ui 。

　２、读 ai、ei、ui 的四声。

　３、课件出示音节，练习拼读：kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

二、学习音节标调方法

　　单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a，老二是 o，老三是 e，老四、老五是一对双胞胎，它们分别是 i 和 u，老六是 ü。他们经常在一起玩，为了提醒哥哥要照顾好弟弟，单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上，也就是调号。

　　教说儿歌：有 a 找 a，无 a 找 o、e，i、u 并列标在后。

　　观察 ai、ei、ui，巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

　１、课件出示图片，引导学生观察图片，看看图上画了在什么时间，谁在什么地方干什么？

　　⑴　自己练说；　　　⑵　同桌互说；　　　⑶　指名说一说；　　　⑷　同桌再互说。

　　　　要求：看图要清楚、全面，说话要完整。

　２、三个小朋友一边干活，一边高兴地说着什么。他们在说什么呢？课件出示句子：你栽树，他培土，我去提水：

　　⑴　自己借助拼音试拼句子；　　　⑵　同桌互拼，读一读；　　　⑶　集体交流。

　３、读读句子：

　　　借助拼音读句子，认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

　４、巩固音节：

　　板书“你、他、水”，口头标音节。

　５、想想、看看、说说：

　　　这句话是谁说的？你能用“你、我、他”分别说一句话吗？

四、学习儿歌

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　１、拼读音节：

　　⑴　找出红颜色的音节读一读：

　　　①　自己拼；　　　　②　同桌互拼。

　　⑵　用笔标出还认识的音节，并读一读。

　２、学习生字：

　　　找出自己认识的字，读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

　３、学读儿歌：

　　⑴　自己试读；　　　⑵　读给同桌听；　　　⑶　跟老师学读。

　４、儿歌表演。

五、扩展活动

　１、游戏：看谁听得清、找得快：

　　　师随即抽出生字的拼音卡片，生在自己的生字卡片中找出相应生字，并大声读出来。

２、手拉手，交朋友，读一读：

　　车　　　　　子

　　　　不　　　　　米

　　　　白　　　　　衣

　　　　皮　　　　　在

板书设计:

　　nǐ  tā  shuǐ bái  pí  zǐ  zài

　     　你　他　水　白　皮　子　在

汉语拼音１０　ao ou iu

教学目的

　１、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声，读准音，认清形，正确书写。

　２、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节，能准确拼读音节。

　３、认识８个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌。

教学重难点

　ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

课时安排：２课时。

第一课时

一、导入新课

　　上次课，我们学了 ai、ei、ui（出示字母卡，抽查学生读、写的掌握情况。）这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵母，也是由两个字母组成。

二、学习声母 ao

　１、字母 ao 的发音：

　　　小朋友请看这幅画，这是奥运会的五环旗，上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”，读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。（教师示范读，学生跟读。）

　　　发音要领：先发 a，比单念 a 时舌位靠后，要发得长而响亮，接着舌头逐渐抬高，口形收拢、变圆，发出近似 u 的音，要轻短。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

　２、字母 ao 的书写：

　　 让学生观察 ao 的书写顺序。）

　 　哪位小朋友能说说，你怎么写“ao”？占哪个格？ 

字母 ao 由 a 和 o 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 a，然后在第一格和第二格写 o。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

三、学习声母 ou

　１、字母 ou 的发音：

小朋友请看这幅画，画的是什么呀？是莲藕。“莲藕”的“藕”，发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。（教师示范读，学生跟读。）

　　　发音要领：发 ou 时，先发 o 的音，接着嘴唇逐渐收拢，发出 u 的音，o 念得长而响亮，u 念得轻短模糊。（学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

　２、字母 ou 的书写：

　　（师范写，让学生跟着学习 ou 的书写顺序。）

　   哪位小朋友能说说，你怎么写“ou”？占哪个格？ 

　   字母 ou 由o和u组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写o，然后在第一格和第二格写u。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

第二课时

一、学习声母 iu

　１、字母 iu 的发音：

　　 小朋友，请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发 iu。（教师示范读，学生跟读。）

　　发音要领：iu 是 i 和 ou 的结合，它是《汉语拼音方案》中 iou 的省写式。发 iu 时，先发 i，然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些，舌位低一些，u 的响度比 i 大。

学生练习读，相互纠正，教师巡视。）

２、字母 iu 的书写：

哪位小朋友能说说，你怎么写“iu”？占哪个格？ 

　　字母 iu 由 i 和 u 组成，要注意，写的时候，两个字母要靠在一起，不能分开。我们先在第二格写 i，然后在第一格和第二格写 u。（学生练习写，相互纠正，教师巡视。）

二、学习 ao、ou、iu 的四声

　　分组读 ao、ou、iu 的四声，先一组读一个声调，然后一个组读四个声调。

　　　　　　　　　　　　　　āo-áo-ǎo-ào

　　　　　　　　　　　　　　ōu-óu-ǒu-òu

　　　　　　　　　　　　　　iū-iú-iǔ-iù

　　要注意：ao 的声调标在 a 上，ou 的声调标在 o 上，iu 的声调标在 u 上。

三、学习 ao 与 z、s、sh 拼读

　１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 z，一个是 ao。

　    小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 z-ao。有哪些字读这个音呢？有：“早晨”的“早”。

　　　大家一起来读四个声调：zāo- záo-zǎo-zào

　２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 s，替换拿字母卡 z 的小朋友。

　　  小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 s-ao。有哪些字读这个音呢？有：“扫地”的“扫”。

　　　大家一起来读四个声调：sāo- sáo-sǎo-sào

　３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 sh，替换拿字母卡 s 的小朋友。

　    小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 sh-ao，有哪些字读这个音呢？有：“多少”的“少”。

　　　大家一起来读四个声调：shāo- sháo-shǎo-shào

　４、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao，复习 ao 与 z、s、sh 的拼读，并练习四个声调。

四、学习 ou 与 l、z、zh 的拼读

　　１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 l，一个是 ou。

小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-ou，有哪些字读这个音呢？有：“楼房”的“楼”。 

　　　大家一起来读四个声调：lōu-lóu-lǒu-lòu

　２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 ou，替换拿字母卡 ao 的小朋友。

　　 小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 z-ou。有哪些字读这个音呢？有：“走路”的“走”。 

　　大家一起来读四个声调：zōu-zóu-zǒu-zòu

　３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 zh，替换拿字母卡 z 的小朋友。

展开余文

　　小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 zh-ou，有哪些字读这个音呢？“稀饭”又叫“粥”，读作 zhou。还有“周围”的“周”。

　　大家一起来读四个声调：zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

　４、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou，复习 ou 与 l、z、zh 的拼读，并练习四个声调。

五、学习 iu 与 j、n、l 的拼读

　１、请两位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 iu。

　　　小朋友们请开动脑筋想一想，两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-iu。有哪些字读这个音呢？有：“喝酒”的“酒”。

　　　大家一起来读四个声调：jiū-jiú-jiǔ-jiù

　２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 n，替换拿字母卡 j 的小朋友。

　　 小朋友们请想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，又念什么呀？大家连在一起读 n-iu。有哪些字读这个音呢？有：“牛羊”的“牛”。 

　　　大家一起来读四个声调：niū-niú-niǔ-niù

　３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 l，替换拿字母卡 n 的小朋友。

　　　小朋友们请开动脑筋想一想，这两位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 l-iu。有哪些字读这个音呢？有：“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”，它们的韵母都是 iu。

　　　大家一起来读四个声调：liū-liú-liǔ-liù

　４、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu，复习 iu 与 j、n、l 的拼读，并练习四个声调。

六、学习 i、ao 与 j、q、x 的三音拼读

　１、请三位小朋友上台，各拿一张字母卡，一个是 j，一个是 i，一个是 ao，按顺序站在一起。

　　　小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 j-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

　　　大家一起来读四个声调：jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

　２、请一位小朋友上台，拿着字母卡 q，替换拿字母卡 j 的小朋友。

　　　小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 q-i-ao。有哪些字读这个音呢？有：“过桥”的“桥”。

　　　大家一起来读四个声调：qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

　３、请一位小朋友上台，拿着字母卡 x，替换拿字母卡 q 的小朋友。

　　　小朋友们请开动脑筋想一想，三位小朋友站在一起，他们拿的字母合在一起，念什么呀？大家连在一起读 x-i-ao，有哪些字读这个音呢？有：“大小”的“小”，“笑哈哈”的“笑”。

　　　大家一起来读四个声调：xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

　４、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao，复习 ao、ou、iu 与 uo 的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

　　这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注意，它们都是由两个字母组成的，写的时候不能分开。标声调时，ao、ou 要标在 a、o 上，iu 标在 u 上面。

汉语拼音１１　ie üe er

教学目标

　１、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　２、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音，掌握 ü 上两点的省略规则。

　３、能够看图说话，根据音节拼读词语和句子。

　４、能够自己拼读儿歌，做到词语连读。

　５、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”８个生字，并能在一定的语境中使用。

教学重难点

　1、学会复韵母 ie üe，特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

　2、使学生能够区别 ie üe 和 ye yue，掌握ü上两点的省略规则。

　课时安排：２课时。

第一课时

课时目标

　１、学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue，能读准音，认清形，正确书写，会读它们的四声。

　２、学会拼读带有复韵母 ie üe er 的拼音。

教学过程

一、复习检查，导入新课

　１、师：孩子们，咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友，猜一猜他是谁？

　　（师说一扇小门等，生猜出 n l j q x h sh）

　　　师：昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。（出示：ai ei ui ao ou iu 认读。）

　　　师：有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。（出示：yu wu yi。）

　　⑴　出示 i 和 yi、ü 和 yu。让学生读一读。

　　⑵　说说它们分别代表的是什么？

　２、出示：

　　⑴　让学生读一读。

　　⑵　说说 ü 上两点省略规则。

　３、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu，读后说说复韵母发音的口形特点。

　４、我们学过哪些整体认读音节？

　５、指名认读音节：nü lü 和 ju qu xu，复习 ü 上两点省略规则的儿歄。

　　（小 ü 见了 j q x，去掉两点还念 ü。）

　　今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

　板书：１２　ie üe er 

二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er 的音形

　１、提出教学任务：

　　　上一课我们学了３个复韵母，进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 ２个复韵母和２个整体认读音节，看谁学得最好，能认清字形，读准字音，还会带调读。

　２、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye：

　　⑴　学习 ie、üe、er 的音形：（出示３幅插图）

　　⑵　师：今天我们继续到拼音王国里找朋友，小 n 和小 l 也要跟我们去。出发了，哦，那边有一棵椰子树，是谁在爬树呢，只见他爬上去又滑下来，爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗，小 n 兴奋地大喊：嗨！小 ei! 没想到他转过头奇怪地说：你认错人了吧。那他是谁呢？指导学生看插图说话，引出 ie：图上画着什么？启发学生回答“椰树”，板书 ie。

　　⑶　教学 ie 的发音，记清形。

　　　　出示 ie。

　　　　师：原来是 ie, 哪位小朋友认识他，来介绍一下。指名读，范读，开火车读，齐读。师：原来他跟 ei 是双胞胎，你有什么好办法记住他们吗？指名说，区别读。

　　　　提示注意：ie，老师是怎么读的呢？（先发 i，紧接着向 e 滑动，i 重 e 轻，就成了 ie。）领读，指名读，开火车读，齐读。

　　⑷　板书 ye，教师讲解：ie 是复韵母，不能给汉字注音，整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样，写的时候，要把 i 换成声母 y。

　　⑸　复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。（自由读、抽读、组词读。）

　　　　yē 椰树　yé 爷爷 　yě 田野　yè 叶子

　３、教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue：

　　⑴　看插图。师：送走了小 ie，小 n 继续在拼音乐园里玩，不知不觉天渐渐黑了，太阳公公回家了月亮姐姐上来了，咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说：月亮姐姐，你好！

　　　　师：月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友，瞧，她看着小朋友呢。（组织教学）就在这时小n突然听到有人在哭，会是谁呢？

　　⑵　出示 ue：

　　　　看老师念 üe，谁能说说口形是怎样变化的？（先发 ü 音，很快地向 e 滑动。ü 重 e 轻，就成了 üe。）

　　　　师：哪位小朋友认识她？（指名读，范读，齐读。）

　　⑶　读准音。（范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。）

　　⑷　师：你能编个顺口溜记住她吗。（指名说。）

　　⑸　板书 yue，yue 与 üe 的读音相同，复韵母 üe，整体认读音节 yue。写 yue 时，要把 üe 的两点去掉，前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü 的两点？

　　　（大 y 来带头，小 ü 擦掉眼泪笑嘻嘻。）

　　⑹　ü 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去，回忆一下，ü 见了谁也把两点给藏起来了？

　　　（小 ü 见了 j q x，去掉两点还念 ü。）

　　⑺　练习 üe 与声母的拼音。

　　⑻　四声练习：quē（缺点）　qué（瘸子） 　què（退却）（喜鹊）

　４、指导书写 ie、üe：

　　⑴　说说 ie、üe 复韵母的组成。

　　⑵　它们在书写时应占什么格？

　　⑶　学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

　　⑷　在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

　　⑸　修改自己书写的字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

　５、教学 yue：

　　　师继续编故事：你们知道小 ue 刚才为什么哭吗？原来她因为贪玩，忘了回家的路了。怎么办呢。大 y 走过来对她说：我带你回家去，但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue 一听连忙擦去眼泪。

展开余文

　　　出示 yue。师：大 y 带小 ue 还读 ue 只是成了整体认读家族的成员了。来，跟她交个朋友。指名读，开火车读。齐读。

　　　师：带上帽子后，你还能认出她吗。带调读，并选择一个说话或找朋友。

　６、教学 ye：

　　　师：刚才大 y 送小 ue 回家的时候，发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢，原来他还想出去玩，可是妈妈说，天黑了，他那么小不能出去了。没想到他却有办法，原来他曾经跟孙悟空学过几招，只见他说了声“变”，小 i 就变成了大 y。

　　　出示 ye。师：你还认识他吗，还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了，跟他打个招呼吧。指名读，齐读，分组读。带调读，并选择其一联系生活说话

　７、教学特殊韵母 er：

　　　猜谜引出 er 的教学：

　　⑴　师：这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

　　　　左一片，右一片，隔着山头看不见。指名说（耳朵）

　　　　师：耳朵能帮我们干什么呢？

　　　　生：听故事，听老师讲课……

　　　　师：看哪位小朋友用好自己的小耳朵了，认真听了。（组织教学）

　　⑵　师：今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er，耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er，出示特殊韵母 er，讲解它是由 e 和 r 合在一起，但不是复韵母，它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读，练读，指名读，正音，开火车读。

　　⑶　师：这位小 er 很特别，他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友，他喜欢独来独往，人们都叫他特殊韵母。瞧，他带着帽子走来了。

　　　　带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。

　　⑷　变化指导读 er，练习 er 的四声：

　　　　ér（儿童）　ěr（耳朵） 　èr（第二）

　　⑸　小结：

　　　　er 发音时舌头往上卷，是个卷舌音。它只能单独做音节，不和声母相拼，用法很特别，所以叫它“特殊韵母”。

三、巩固练习

　１、师：今天，咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友，该回家了。咱们来点一下名，送他们回家吧。出示：ie ue er ye yue 开火车读，齐读。

　２、下面的韵母都是双胞胎，看谁很快地认识认识它？比一比，读一读。

　　　ie──ei　ei──er　iu──ui　ie──üe

　３：做个小游戏，比一比谁聪明：

　　　打乱次序认读带调 ie üe ye yue。

　４：读一读，用音节口头组词：

　　　yē 椰子　yé 爷爷　yě 田野　yè 树叶

　　　ér 儿童　ěr 耳朵　èr 一二三四

　５、游戏：“看谁听得清，找得快”。拿出自制的复韵母卡片，老师找一位同学读韵母，看谁找得又快又准。

板书设计

 

第二课时

课时目标

　学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节，巩固ü上两点省略的拼写规则，能熟练地拼读音节。

教学过程

一、复习上节课学习的内容

　１、复习检查：

　　⑴　听老师读音节，说说韵母是什么，是第几声。

　　　　写 xiě　谢 xiè　雪 xuě　学 xué　耳 ěr

　　⑵　找整体认读音节：

　　　　把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上，指名学生找整体认读音节，并领读一遍。

　　⑶　拼读音节。

　２、拼读 üe 构成的音节，使学生掌握 ü 上去点的规则。

　　⑴　n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue （复习 j q x 碰上 ü，两点省略规则。）

　　⑵　练习 lüe nüe jue que xue 的四声，并组词：

　　　　lüè（掠起）　lüè（简略） 　nüè（虐待）

　　　　juē（撅起）　jué（感觉） 　qué（瘸子）　juè（倔强）

二、运用比较的方法拼读 n、l 与 üe，j、q、x 与 üe 相拼的音节

　１、出示：

２、对比两组音节，你发现了什么？

　３、教师强调 j、q、x 与 üe 相拼时 ü 上两点省略规则。

　４、引导学生自己练习拼读。

　５、同桌同学互相读一读。

　６、指名读，开火车读，达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

　１、看插图，说说图上画的是什么？他们在干什么？你能看图说几句话吗？

　２、拼拼读读图中的音节，你能用这些词语说一句话吗？

　３、拼拼读读图下面的音节：（自由读、指名读、齐读）　连成句子读一读，注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

　１、出示儿歌《月儿弯弯》，请学生自己试着拼读，你读懂了什么？

　２、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。

　３、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）

　４、在老师的指导下试读儿歌。　（以词语为单位，做到词语连读）

　５、有感情地朗读儿歌，问：你知道还有什么是弯弯的？你也能来编一句儿歌吗？

　　　（什么弯弯怎么样。）

　６、课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

　１、卡片抽读认过的生字。

　２、出示生字：家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？

　３、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？

六、巩固练习

　　跟录音读课文，试着背诵儿歌。

七、总结激励

　　今天我们与韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！要继续努力呀！

板书设计：

　　　　韵母 ie üe er

　　　　整体认读音节 ye yue

汉语拼音•复习三

学习目标

　１、比较形近韵母，熟练拼读音节

　２、正确熟练地认读词语，进行初步的逻辑思维训练

　３、正确朗读儿歌，动手拼各种图案，培养创新意识和动手能力。

学习重难点

　１、形近韵母的认读，能熟练拼读音节。

　２、认读词语时有初步的逻辑思维。

学习准备：

　　一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。

课时安排：2课时

第一课时

一、复习形近韵母

　１、卡片认读单韵母 a o e i u ü 和 r。

　２、你能把这些字母组成复韵母吗？说一说，读一读：

　　　生：a 和 i 组成 ai ai ai。 　　　　……

　３、谈话激趣：

　　　一个阳光明媚的星期天，森林里可热闹了？动物们正在举行一场生动的运动会呢！瞧，运动员们举着牌子雄赳赳地起来了！

　　　出示: 兔子 企鹅，小熊，举着牌子 ie-ei　iu-ui　ei-er。

　　⑴　你认识它们手中的牌子吗？自己试着读一读，再读给同桌听

　　⑵　指名读，小组读，齐读。

　４、四声练习：

　　　说说声调该标在哪？复习标调歌 小组读

　５、这些复韵母马上就要和声母交朋友了，大家认得它们吗？一起来试试。出示音节。

　６、bei bie mei mie diu dui。

　７、小结：

　　　这些复韵母长得可像了，不仔细辨让很容易出差错，如果你仔细看，认真学，就一定能读准它，记牢它，不信我们来试试

　　　出示：ai-ao ou-iu ei-ie-er。　不出声读：同桌相互读，指名，全班读。

　８、读音节练习：　说说两拼法和三拼方法。

　　　　练读：

二、我会连

　　运动员们个个你争我夺，它们的啦啦队也不甘示弱，看看，他们都是谁？实物投影书中图片。

　１、看图说说它们的名字。

　２、出示音节，同桌合作快速拼读，比一比，哪一组最快。

　３、检查，同桌读，全班读。

　４、请你把它与图片连起来。

　５、交流检查，全班齐读。

　６、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗？

三、巩固

　猜谜语：

　　身上背着锅　　锅上花纹多　　你若欺负它　　头儿往里缩（标有音节）

　１、喜欢猜谜吗？老师这里有一则。

　　　试着拼一拼，你能猜出来吗？

　２、圈出儿歌中会拼的音节，读给同桌听。

　３、指名读。评议。齐读。

第二课时

一、复习

　１、猜谜：

　　　师不出声读复韵母，学生猜。

　２、拼拼读读，看谁读得又准又快：

　　　cì wei dài shû yê tù jiû cài dòu jiao qié zi

　　　指名读、小组读、齐读。

　　　回家的路上，它们要分成两队走，你认为谁和谁在一队呢？为什么？

二、认读词语

　１、自己试着认一认，不会的请教同学。

　２、这些词语中有几个要读成轻声，请找出来，在这个字下加上“。”

　３、指名读，评议男女生读，全班读。

　４、请你一排一排地读，你有什么发现：

　　　指名说，出示卡片，人物，运动，动作。

　５、你也照着样子来说一说吧？

　６、能用其中的两三个词来说一句语吗？

三、读读拼拼

　１、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前，请你先读读儿歌，不会读的向同学或老师请教。

　２、检查交流：

　　　个人读，评议，小组读，全班读。

　　　说说你读得了什么？

　３、比赛开始，各小组动手拼一拼，看谁的脑袋最聪明，小手最灵巧，

　４、成果展示，

　５、再读儿歌。

四、课堂作业