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ai ei ui 教案教学设计(人教新课标一年级上册)
 汉语拼音9 ai ei ui

教学目标

 1、学会 ai ei ui,读准音,认清形,能在四线格中正确书写。

 2、会拼读 ai ei ui 与声母组成的双拼音节。

 3、通过看图培养学生的口语表达能力,认识本课的生字。

 4、会抄写本课三个音节,会正确朗读书中的儿歌。 

教学重难点

 1、ai ei ui 的读写。

 2、音节的标调方法。

课时安排:2课时

第一课时

一、激情导入

  拼音王国里有一个大家庭,它们是由两个单韵母组成的,叫复韵母。今天,我们一起去认识三位复韵母好朋友。

二、学习复韵母

 1、学习复韵母 ai :

   师:小朋友互相看一看,你前后左右都挨着谁?自己先说一说,然后告诉我。(生自由发言)

   师:老师听见了。你挨着我,我挨着你,小朋友挨在一起学习,多好哇!哪个韵母发“挨着”的“挨”这个音呢?我们现在就来学习。

   师:先看黑板。(贴上单韵母“a”的卡片,让学生认读,离“a”卡片远一点贴单韵母 i 的卡片,让学生认读。老师挪动“i”的卡片紧挨在卡片“a”的右边,就组成了复韵母。)

  ⑴ 师范读 ai。教发音方法:先发 a 的音,声音响亮,中间不断气,逐渐向 i 滑动,一口气读成 ai。

  ⑵ 学生练习发音:

    师:请同学们看书,你从图上发现了什么?(小朋友们比高矮的“矮”的音是复韵母 ai 的三声)。

  ⑶ 在语言环境中学 ai 的四声练习。  ⑷ 说话或组词,其中要有 ai 的音(几声都可以)。

  ⑸ 学生尝试拼读音节。  ⑹ 教师检查纠正。

 2、学习复韵母 ei:

  师:你与你的同桌谁的力气大?咱们扳手腕比一比,好不好?(学生扳手腕比赛)

  师:(喊加油)刚才我听到小朋友憋足了劲,拉长了声音都发 ei 的音。声音短一点就是我们今天学的第二个韵母的发音。

  ⑴ 师写:比赛时,嘴里喊着 ei,是不是能给自己加点油,增加一点力气?

    刚才谁赢了?咱们再来一次,这会儿看谁能赢?可别忘了喊 ei 给自己加油。

  ⑵ 看图:谁说说怎么利用图来记住音和形?

  ⑶ 教发音方法:

    师:与 ai 的发音方法相同,先发 e,再滑向 i。学生练习发音。

  ⑷ 在语言环境中进行四声练习。

  ⑸ (学习复韵母 ei)拼读右面的音节,说说含有这些音节的词或句子。

 3、学习复韵母 ui:

  ⑴ 师:小朋友都会打电话吧?接电话时第一句话说什么?(喂,你好!)

    板书 ui,这就是今天我们要认识的第三个朋友,自己试读。

  ⑵ 教师正音,指导发音方法,再次练读。

  ⑶ 谁能利用图来记住复韵母 ui 的音和形?学生交流,记忆字形,教师范写,学生书空练习。

  ⑷ 四声练习并说话或组词,其中有 ui 的音。

  ⑸ 出示音节,小组内练习拼读,比比哪个小组拼得又快又准。

三、巩固练习──我会拼

  出示声母和复韵母卡片,学生自由组合,并带领全班一起拼读。

四、指导书写

 1、教师范写,学生跟写。   

 2、书写音节 k i、g i、hu:

  ⑴ 学生自己试拼音节。

  ⑵ 教师讲解书写时的注意事项:

   ① 音节的几个字母要写的紧凑、匀称;

   ② 按顺序写完一个音节的每个字母后再标调号;

   ③ 要看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母。

板书设计:

       ai         ei         ui

    āi ái ǎi ài    ēi éi ěi èi    ūi úi ǔi ùi

第二课时

一、复习导入

 1、抽读字母卡片:ai ei ui 。

 2、读 ai、ei、ui 的四声。

 3、课件出示音节,练习拼读:kāi、gěi、huí、zāi、péi、shuǐ。

二、学习音节标调方法

  单韵母妈妈有六个孩子。老大是 a,老二是 o,老三是 e,老四、老五是一对双胞胎,它们分别是 i 和 u,老六是 ü。他们经常在一起玩,为了提醒哥哥要照顾好弟弟,单韵母妈妈总是把一顶帽子戴在哥哥的头上,也就是调号。

  教说儿歌:有 a 找 a,无 a 找 o、e,i、u 并列标在后。

  观察 ai、ei、ui,巩固标调方法。

三、看图学词、学字、学句

 1、课件出示图片,引导学生观察图片,看看图上画了在什么时间,谁在什么地方干什么?

  ⑴ 自己练说;   ⑵ 同桌互说;   ⑶ 指名说一说;   ⑷ 同桌再互说。

    要求:看图要清楚、全面,说话要完整。

 2、三个小朋友一边干活,一边高兴地说着什么。他们在说什么呢?课件出示句子:你栽树,他培土,我去提水:

  ⑴ 自己借助拼音试拼句子;   ⑵ 同桌互拼,读一读;   ⑶ 集体交流。

 3、读读句子:

   借助拼音读句子,认识生字“你、他、水”。卡片抽读练习。

 4、巩固音节:

  板书“你、他、水”,口头标音节。

 5、想想、看看、说说:

   这句话是谁说的?你能用“你、我、他”分别说一句话吗?

四、学习儿歌


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 1、拼读音节:

  ⑴ 找出红颜色的音节读一读:

   ① 自己拼;    ② 同桌互拼。

  ⑵ 用笔标出还认识的音节,并读一读。

 2、学习生字:

   找出自己认识的字,读一读。重点读读生字“白、皮、子、在”。

 3、学读儿歌:

  ⑴ 自己试读;   ⑵ 读给同桌听;   ⑶ 跟老师学读。

 4、儿歌表演。

五、扩展活动

 1、游戏:看谁听得清、找得快:

   师随即抽出生字的拼音卡片,生在自己的生字卡片中找出相应生字,并大声读出来。

2、手拉手,交朋友,读一读:

  车     子

    不     米

    白     衣

    皮     在

板书设计:

  nǐ  tā  shuǐ bái  pí  zǐ  zài

       你 他 水 白 皮 子 在

汉语拼音10 ao ou iu

教学目的

 1、会复韵母 ao、ou、iu 及其四声,读准音,认清形,正确书写。

 2、学习声母与 ao、ou、iu 组成的音节,能准确拼读音节。

 3、认识8个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。

教学重难点

 ao、ou、iu 的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字。

课时安排:2课时。

第一课时

一、导入新课

  上次课,我们学了 ai、ei、ui(出示字母卡,抽查学生读、写的掌握情况。)这次课我们学习 ao、ou、iu。它们也是复韵母,也是由两个字母组成。

二、学习声母 ao

 1、字母 ao 的发音:

   小朋友请看这幅画,这是奥运会的五环旗,上面有五个彩色的环。“奥运会”的“奥”,读作 ào。“棉袄”的“袄”读作 ǎo。它们的韵母都是 ao。大家一起来发 ao。(教师示范读,学生跟读。)

   发音要领:先发 a,比单念 a 时舌位靠后,要发得长而响亮,接着舌头逐渐抬高,口形收拢、变圆,发出近似 u 的音,要轻短。(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

 2、字母 ao 的书写:

   让学生观察 ao 的书写顺序。)

   哪位小朋友能说说,你怎么写“ao”?占哪个格? 

字母 ao 由 a 和 o 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 a,然后在第一格和第二格写 o。(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

三、学习声母 ou

 1、字母 ou 的发音:

小朋友请看这幅画,画的是什么呀?是莲藕。“莲藕”的“藕”,发 ou。还有“海鸥”的“鸥”也发 ou。大家一起来发 ou。(教师示范读,学生跟读。)

   发音要领:发 ou 时,先发 o 的音,接着嘴唇逐渐收拢,发出 u 的音,o 念得长而响亮,u 念得轻短模糊。(学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

 2、字母 ou 的书写:

  (师范写,让学生跟着学习 ou 的书写顺序。)

    哪位小朋友能说说,你怎么写“ou”?占哪个格? 

    字母 ou 由o和u组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写o,然后在第一格和第二格写u。(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

第二课时

一、学习声母 iu

 1、字母 iu 的发音:

   小朋友,请看刚才那幅图。画的是小朋友在游泳。“游泳”的“游”韵母是 iu。小朋友的“友”韵母也是 iu。大家一起来发 iu。(教师示范读,学生跟读。)

  发音要领:iu 是 i 和 ou 的结合,它是《汉语拼音方案》中 iou 的省写式。发 iu 时,先发 i,然后逐渐把声音过渡到 u。u 要比单韵母 u 的口形开一些,舌位低一些,u 的响度比 i 大。

学生练习读,相互纠正,教师巡视。)

2、字母 iu 的书写:

哪位小朋友能说说,你怎么写“iu”?占哪个格? 

  字母 iu 由 i 和 u 组成,要注意,写的时候,两个字母要靠在一起,不能分开。我们先在第二格写 i,然后在第一格和第二格写 u。(学生练习写,相互纠正,教师巡视。)

二、学习 ao、ou、iu 的四声

  分组读 ao、ou、iu 的四声,先一组读一个声调,然后一个组读四个声调。

              āo-áo-ǎo-ào

              ōu-óu-ǒu-òu

              iū-iú-iǔ-iù

  要注意:ao 的声调标在 a 上,ou 的声调标在 o 上,iu 的声调标在 u 上。

三、学习 ao 与 z、s、sh 拼读

 1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 z,一个是 ao。

     小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 z-ao。有哪些字读这个音呢?有:“早晨”的“早”。

   大家一起来读四个声调:zāo- záo-zǎo-zào

 2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 s,替换拿字母卡 z 的小朋友。

    小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 s-ao。有哪些字读这个音呢?有:“扫地”的“扫”。

   大家一起来读四个声调:sāo- sáo-sǎo-sào

 3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 sh,替换拿字母卡 s 的小朋友。

     小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 sh-ao,有哪些字读这个音呢?有:“多少”的“少”。

   大家一起来读四个声调:shāo- sháo-shǎo-shào

 4、拿出拼音节卡片 zao、sao、shao,复习 ao 与 z、s、sh 的拼读,并练习四个声调。

四、学习 ou 与 l、z、zh 的拼读

  1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 l,一个是 ou。

小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 l-ou,有哪些字读这个音呢?有:“楼房”的“楼”。 

   大家一起来读四个声调:lōu-lóu-lǒu-lòu

 2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 ou,替换拿字母卡 ao 的小朋友。

   小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 z-ou。有哪些字读这个音呢?有:“走路”的“走”。 

  大家一起来读四个声调:zōu-zóu-zǒu-zòu

 3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 zh,替换拿字母卡 z 的小朋友。


展开余文
  小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 zh-ou,有哪些字读这个音呢?“稀饭”又叫“粥”,读作 zhou。还有“周围”的“周”。

  大家一起来读四个声调:zhōu-zhóu-zhǒu-zhòu

 4、拿出拼音节卡片 lou、zou、zhou,复习 ou 与 l、z、zh 的拼读,并练习四个声调。

五、学习 iu 与 j、n、l 的拼读

 1、请两位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 j,一个是 iu。

   小朋友们请开动脑筋想一想,两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 j-iu。有哪些字读这个音呢?有:“喝酒”的“酒”。

   大家一起来读四个声调:jiū-jiú-jiǔ-jiù

 2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 n,替换拿字母卡 j 的小朋友。

   小朋友们请想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,又念什么呀?大家连在一起读 n-iu。有哪些字读这个音呢?有:“牛羊”的“牛”。 

   大家一起来读四个声调:niū-niú-niǔ-niù

 3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 l,替换拿字母卡 n 的小朋友。

   小朋友们请开动脑筋想一想,这两位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 l-iu。有哪些字读这个音呢?有:“四五六”的“六”、“柳树”的“柳”、“河流”的“流”,它们的韵母都是 iu。

   大家一起来读四个声调:liū-liú-liǔ-liù

 4、拿出拼音节卡片 jiu、niu、liu,复习 iu 与 j、n、l 的拼读,并练习四个声调。

六、学习 i、ao 与 j、q、x 的三音拼读

 1、请三位小朋友上台,各拿一张字母卡,一个是 j,一个是 i,一个是 ao,按顺序站在一起。

   小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 j-i-ao。有哪些字读这个音呢?有:“交作业”的“交”、“手脚”的“脚”。

   大家一起来读四个声调:jiāo-jiáo-jiǎo-jiào

 2、请一位小朋友上台,拿着字母卡 q,替换拿字母卡 j 的小朋友。

   小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 q-i-ao。有哪些字读这个音呢?有:“过桥”的“桥”。

   大家一起来读四个声调:qiāo-qiáo-qiǎo-qiào

 3、请一位小朋友上台,拿着字母卡 x,替换拿字母卡 q 的小朋友。

   小朋友们请开动脑筋想一想,三位小朋友站在一起,他们拿的字母合在一起,念什么呀?大家连在一起读 x-i-ao,有哪些字读这个音呢?有:“大小”的“小”,“笑哈哈”的“笑”。

   大家一起来读四个声调:xiāo-xiáo-xiǎo-xiào

 4、拿出三拼音节卡片 jiao、qiao、xiao,复习 ao、ou、iu 与 uo 的拼读。

七、学习儿歌

八、小结

  这次课我们学习了 ao、ou、iu 三个声母的发音及书写。要注意,它们都是由两个字母组成的,写的时候不能分开。标声调时,ao、ou 要标在 a、o 上,iu 标在 u 上面。

汉语拼音11 ie üe er

教学目标

 1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

 2、学会拼读带有复韵母 ie üe 的拼音,掌握 ü 上两点的省略规则。

 3、能够看图说话,根据音节拼读词语和句子。

 4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

 5、认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重难点

 1、学会复韵母 ie üe,特殊韵母 er 和整体认读音节 ye yue。

 2、使学生能够区别 ie üe 和 ye yue,掌握ü上两点的省略规则。

 课时安排:2课时。

第一课时

课时目标

 1、学会复韵母 ie üe 和整体认读音节 ye yue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

 2、学会拼读带有复韵母 ie üe er 的拼音。

教学过程

一、复习检查,导入新课

 1、师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁?

  (师说一扇小门等,生猜出 n l j q x h sh)

   师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。(出示:ai ei ui ao ou iu 认读。)

   师:有几个整体认读音节家族的朋友好久不见了。(出示:yu wu yi。)

  ⑴ 出示 i 和 yi、ü 和 yu。让学生读一读。

  ⑵ 说说它们分别代表的是什么?

 2、出示:

  ⑴ 让学生读一读。

  ⑵ 说说 ü 上两点省略规则。

 3、用卡片指名认读复韵母 ai ei ui ao ou iu,读后说说复韵母发音的口形特点。

 4、我们学过哪些整体认读音节?

 5、指名认读音节:nü lü 和 ju qu xu,复习 ü 上两点省略规则的儿歄。

  (小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü。)

  今天我们再学习2个复韵母和一个特殊韵母,谁有信心能学好!真棒!

 板书:12 ie üe er 

二、利用插图学习复韵母 ie、üe 和 er 的音形

 1、提出教学任务:

   上一课我们学了3个复韵母,进一步掌握复韵母发音时口形的特点。还学会了带复韵母的三拼音。这节课我们再来学习 2个复韵母和2个整体认读音节,看谁学得最好,能认清字形,读准字音,还会带调读。

 2、教学复韵母 ie 和整体认读音节 ye:

  ⑴ 学习 ie、üe、er 的音形:(出示3幅插图)

  ⑵ 师:今天我们继续到拼音王国里找朋友,小 n 和小 l 也要跟我们去。出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。那不是小 ei 吗,小 n 兴奋地大喊:嗨!小 ei! 没想到他转过头奇怪地说:你认错人了吧。那他是谁呢?指导学生看插图说话,引出 ie:图上画着什么?启发学生回答“椰树”,板书 ie。

  ⑶ 教学 ie 的发音,记清形。

    出示 ie。

    师:原来是 ie, 哪位小朋友认识他,来介绍一下。指名读,范读,开火车读,齐读。师:原来他跟 ei 是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?指名说,区别读。

    提示注意:ie,老师是怎么读的呢?(先发 i,紧接着向 e 滑动,i 重 e 轻,就成了 ie。)领读,指名读,开火车读,齐读。

  ⑷ 板书 ye,教师讲解:ie 是复韵母,不能给汉字注音,整体认读音节 ye 跟复韵母 ie 的读音一样,写的时候,要把 i 换成声母 y。

  ⑸ 复韵母 ie 和整体认读音节 ye 的四声练习。(自由读、抽读、组词读。)

    yē 椰树 yé 爷爷  yě 田野 yè 叶子

 3、教学复韵母 üe 及整体认读音节 yue:

  ⑴ 看插图。师:送走了小 ie,小 n 继续在拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。生齐说:月亮姐姐,你好!

    师:月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。(组织教学)就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?

  ⑵ 出示 ue:

    看老师念 üe,谁能说说口形是怎样变化的?(先发 ü 音,很快地向 e 滑动。ü 重 e 轻,就成了 üe。)

    师:哪位小朋友认识她?(指名读,范读,齐读。)

  ⑶ 读准音。(范读、跟读、指名读、开火车读、齐读。)

  ⑷ 师:你能编个顺口溜记住她吗。(指名说。)

  ⑸ 板书 yue,yue 与 üe 的读音相同,复韵母 üe,整体认读音节 yue。写 yue 时,要把 üe 的两点去掉,前面加上声母 y。谁能说说为什么要去掉 ü 的两点?

   (大 y 来带头,小 ü 擦掉眼泪笑嘻嘻。)

  ⑹ ü 不但和大 y 在一块儿把眼泪擦去,回忆一下,ü 见了谁也把两点给藏起来了?

   (小 ü 见了 j q x,去掉两点还念 ü。)

  ⑺ 练习 üe 与声母的拼音。

  ⑻ 四声练习:quē(缺点) qué(瘸子)  què(退却)(喜鹊)

 4、指导书写 ie、üe:

  ⑴ 说说 ie、üe 复韵母的组成。

  ⑵ 它们在书写时应占什么格?

  ⑶ 学生自己试着在四线三格中进行书写,教师巡视,纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

  ⑷ 在实物投影上展示学生作业,说说哪儿写得好,哪写得不太好,全班进行评改。

  ⑸ 修改自己书写的字母,同桌同学互查是否书写正确规范。

 5、教学 yue:

   师继续编故事:你们知道小 ue 刚才为什么哭吗?原来她因为贪玩,忘了回家的路了。怎么办呢。大 y 走过来对她说:我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。小 ue 一听连忙擦去眼泪。


展开余文
   出示 yue。师:大 y 带小 ue 还读 ue 只是成了整体认读家族的成员了。来,跟她交个朋友。指名读,开火车读。齐读。

   师:带上帽子后,你还能认出她吗。带调读,并选择一个说话或找朋友。

 6、教学 ye:

   师:刚才大 y 送小 ue 回家的时候,发现隔壁的小 ie 正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小 i 就变成了大 y。

   出示 ye。师:你还认识他吗,还是读 ie。但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。指名读,齐读,分组读。带调读,并选择其一联系生活说话

 7、教学特殊韵母 er:

   猜谜引出 er 的教学:

  ⑴ 师:这儿有个谜语请小朋友猜一猜。

    左一片,右一片,隔着山头看不见。指名说(耳朵)

    师:耳朵能帮我们干什么呢?

    生:听故事,听老师讲课……

    师:看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。(组织教学)

  ⑵ 师:今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是 er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。教师范读 er,出示特殊韵母 er,讲解它是由 e 和 r 合在一起,但不是复韵母,它发音时舌头要往上卷。然后指导小学生跟读,练读,指名读,正音,开火车读。

  ⑶ 师:这位小 er 很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。瞧,他带着帽子走来了。

    带调读 er 的四声。并选其一联系生活说话。

  ⑷ 变化指导读 er,练习 er 的四声:

    ér(儿童) ěr(耳朵)  èr(第二)

  ⑸ 小结:

    er 发音时舌头往上卷,是个卷舌音。它只能单独做音节,不和声母相拼,用法很特别,所以叫它“特殊韵母”。

三、巩固练习

 1、师:今天,咱们在拼音乐园认识了不少拼音朋友,该回家了。咱们来点一下名,送他们回家吧。出示:ie ue er ye yue 开火车读,齐读。

 2、下面的韵母都是双胞胎,看谁很快地认识认识它?比一比,读一读。

   ie──ei ei──er iu──ui ie──üe

 3:做个小游戏,比一比谁聪明:

   打乱次序认读带调 ie üe ye yue。

 4:读一读,用音节口头组词:

   yē 椰子 yé 爷爷 yě 田野 yè 树叶

   ér 儿童 ěr 耳朵 èr 一二三四

 5、游戏:“看谁听得清,找得快”。拿出自制的复韵母卡片,老师找一位同学读韵母,看谁找得又快又准。

板书设计

 

第二课时

课时目标

 学习声母与复韵母 ie、üe 组成的音节,巩固ü上两点省略的拼写规则,能熟练地拼读音节。

教学过程

一、复习上节课学习的内容

 1、复习检查:

  ⑴ 听老师读音节,说说韵母是什么,是第几声。

    写 xiě 谢 xiè 雪 xuě 学 xué 耳 ěr

  ⑵ 找整体认读音节:

    把拼音卡片 ie ye üe yue er 放在黑板上,指名学生找整体认读音节,并领读一遍。

  ⑶ 拼读音节。

 2、拼读 üe 构成的音节,使学生掌握 ü 上去点的规则。

  ⑴ n──üe──nüe j──üe──jue l──üe──lüe q──üe──que x──üe──xue (复习 j q x 碰上 ü,两点省略规则。)

  ⑵ 练习 lüe nüe jue que xue 的四声,并组词:

    lüè(掠起) lüè(简略)  nüè(虐待)

    juē(撅起) jué(感觉)  qué(瘸子) juè(倔强)

二、运用比较的方法拼读 n、l 与 üe,j、q、x 与 üe 相拼的音节

 1、出示:

2、对比两组音节,你发现了什么?

 3、教师强调 j、q、x 与 üe 相拼时 ü 上两点省略规则。

 4、引导学生自己练习拼读。

 5、同桌同学互相读一读。

 6、指名读,开火车读,达到熟练拼读。

三、看图拼读音节

 1、看插图,说说图上画的是什么?他们在干什么?你能看图说几句话吗?

 2、拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?

 3、拼拼读读图下面的音节:(自由读、指名读、齐读) 连成句子读一读,注意标点符号的停顿。

四、拼读儿歌

 1、出示儿歌《月儿弯弯》,请学生自己试着拼读,你读懂了什么?

 2、你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。

 3、教师带读红色的音节。(范读、指名读、开小火车、齐读)

 4、在老师的指导下试读儿歌。 (以词语为单位,做到词语连读)

 5、有感情地朗读儿歌,问:你知道还有什么是弯弯的?你也能来编一句儿歌吗?

   (什么弯弯怎么样。)

 6、课后能够背诵儿歌。

五、认知生字

 1、卡片抽读认过的生字。

 2、出示生字:家、飞、机、有、儿、河、入、校。这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的,你有什么好办法能把它们记住?

 3、扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?

六、巩固练习

  跟录音读课文,试着背诵儿歌。

七、总结激励

  今天我们与韵母 ie、üe、er 和整体认读音节 ye、yue 交上了好朋友。同学们拼得不错,写得也很认真,非常好!要继续努力呀!

板书设计:

    韵母 ie üe er

    整体认读音节 ye yue

汉语拼音•复习三

学习目标

 1、比较形近韵母,熟练拼读音节

 2、正确熟练地认读词语,进行初步的逻辑思维训练

 3、正确朗读儿歌,动手拼各种图案,培养创新意识和动手能力。

学习重难点

 1、形近韵母的认读,能熟练拼读音节。

 2、认读词语时有初步的逻辑思维。

学习准备:

  一则谜语、铁丝做的三个圆圈三根直线。

课时安排:2课时

第一课时

一、复习形近韵母

 1、卡片认读单韵母 a o e i u ü 和 r。

 2、你能把这些字母组成复韵母吗?说一说,读一读:

   生:a 和 i 组成 ai ai ai。     ……

 3、谈话激趣:

   一个阳光明媚的星期天,森林里可热闹了?动物们正在举行一场生动的运动会呢!瞧,运动员们举着牌子雄赳赳地起来了!

   出示: 兔子 企鹅,小熊,举着牌子 ie-ei iu-ui ei-er。

  ⑴ 你认识它们手中的牌子吗?自己试着读一读,再读给同桌听

  ⑵ 指名读,小组读,齐读。

 4、四声练习:

   说说声调该标在哪?复习标调歌 小组读

 5、这些复韵母马上就要和声母交朋友了,大家认得它们吗?一起来试试。出示音节。

 6、bei bie mei mie diu dui。

 7、小结:

   这些复韵母长得可像了,不仔细辨让很容易出差错,如果你仔细看,认真学,就一定能读准它,记牢它,不信我们来试试

   出示:ai-ao ou-iu ei-ie-er。 不出声读:同桌相互读,指名,全班读。

 8、读音节练习: 说说两拼法和三拼方法。

    练读:

二、我会连

  运动员们个个你争我夺,它们的啦啦队也不甘示弱,看看,他们都是谁?实物投影书中图片。

 1、看图说说它们的名字。

 2、出示音节,同桌合作快速拼读,比一比,哪一组最快。

 3、检查,同桌读,全班读。

 4、请你把它与图片连起来。

 5、交流检查,全班齐读。

 6、你能用其中的一个音节或几个音节说一句话吗?

三、巩固

 猜谜语:

  身上背着锅  锅上花纹多  你若欺负它  头儿往里缩(标有音节)

 1、喜欢猜谜吗?老师这里有一则。

   试着拼一拼,你能猜出来吗?

 2、圈出儿歌中会拼的音节,读给同桌听。

 3、指名读。评议。齐读。

第二课时

一、复习

 1、猜谜:

   师不出声读复韵母,学生猜。

 2、拼拼读读,看谁读得又准又快:

   cì wei dài shû yê tù jiû cài dòu jiao qié zi

   指名读、小组读、齐读。

   回家的路上,它们要分成两队走,你认为谁和谁在一队呢?为什么?

二、认读词语

 1、自己试着认一认,不会的请教同学。

 2、这些词语中有几个要读成轻声,请找出来,在这个字下加上“。”

 3、指名读,评议男女生读,全班读。

 4、请你一排一排地读,你有什么发现:

   指名说,出示卡片,人物,运动,动作。

 5、你也照着样子来说一说吧?

 6、能用其中的两三个词来说一句语吗?

三、读读拼拼

 1、下面就要进行谁的手最巧的比赛一在这之前,请你先读读儿歌,不会读的向同学或老师请教。

 2、检查交流:

   个人读,评议,小组读,全班读。

   说说你读得了什么?

 3、比赛开始,各小组动手拼一拼,看谁的脑袋最聪明,小手最灵巧,

 4、成果展示,

 5、再读儿歌。

四、课堂作业

   
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