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教学设计
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教学设计
第1册教学设计
人教版第1册教学设计
识字(一) 教案教学设计(人教新课标一年级上册)
识字(一)
1、一去二三里
教学目标:
1、认识12个字,会写“一、二、三”3个字,认识并会书写笔画“横”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初步感受童谣中所表现的景色美,背诵课文。
教学重难点:
认字写字。
课时安排:1课时。
教学过程:
一、激趣导入,学习10个生字
1、板书1至10十个数字:
⑴ 小朋友们,你们认识它们吗?一起大声地和他们打声招呼吧!(生齐读)
⑵ 让我们再轻轻地和它们打声招呼吧!(生齐倒读)
2、出示一至十十个数字:
⑴ 这节课,谢老师把这十个数字的好朋友请来了。瞧,你会读吗?(在数字下贴上相应的生字卡片)生自由读。
⑵ 谁来读一读?
⑶ 小老师领读从小到大,从大到小,打乱顺序领读
⑷ 读了这10个汉字,你有什么话要说吗?
3、 师1至10是十个有趣的数字,古代有位诗人把它们写进了一首诗,咱们一起去读一读吧!
二、学习古诗
1、翻开语文书, 请小朋友自由读古诗。
2、请小朋友在诗中找到这10个数字,圈一圈,拼一拼。
3、再拼拼读读,想想读音的时候你有什么新发现?(“一”的变调)指导朗读第一句:
这一句诗中还有两个生字宝宝,学习生字“去”、“里”。
4、把你会读的诗句读给大家听,集体正音。
5、读整首诗自由读、指名读、同桌互读、齐读
6、出示课件仔细看看这幅图,想想与我们这首诗有什么联系?(学生观察回答,自主图文对照,在图上找一找烟村、亭台、花朵。)
7、这首诗写得就像一幅美丽的图画,同桌配合,一人读,一人指出相应的图。
8、教师范读小朋友闭着眼睛体会一下,你眼前仿佛看到了什么?交流感受。
9、看着这幅图,再来美美地读读这首诗。注意了,读完题目要停留一下再读。
指名读,评价──齐读。
10、鼓励背诵小山村真美啊,小朋友愿意把这首诗背下来吗?
三、指导书写
这节课我们要学会写三个字,我们知道四线格是拼音的家,那么生字的家在哪儿?
(拍手读儿歌:田字格,四方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,竖中线,各个方位记心间,记心间。)
1、(出示“一、二、三”),这三个字有什么特别的地方吗?
2、都是由“横”组成的:
指导写好“一”(顿一顿,横过去,再顿一顿,回一回。要稍稍往上斜)。
3、观察“二”字的两横有什么不一样。
4、观察“三”的三横长短变化,并与“二”中两横间的距离作比较,得出结论三横之间要稍靠紧些。
5、你是怎么记住这三个字的?
一就是一横,二就是两横,三就是三横,(师自言自语)四就是四横,五就是五横。(生发现错误)古时候有个故事,那里面有个人就闹了这么个笑话,到底是怎么回事呢?想听吗?
四、课外扩展活动
1、《小学生同步阅读》上的儿歌《我来插小旗》:
你们不仅会读课文、背课文,而且会漂亮地书写“一、二、三”,真能干。老师想把再难一点的任务交给你们,愿意接受挑战吗?(出示儿歌)
⑴ 自由读,找一找我们今天所学的数字。
⑵ 指名读,齐读。
2、成语瞧,在这些成语里也有不少神奇的数字呢!赶快读一读吧:
说一不二、一穷二白、三五成群、一清二楚、三分天下、四面八方、五颜六色、七上八下、十拿九稳、八九不离十、九牛二虎之力。
⑴ 自由读。
⑵ 你认识了哪一个成语?读给大家听一听。
⑶ 齐读:
3、古诗《咏雪诗》读读背背:
咏雪诗
郑板桥
一片二片三四片, 五六七八九十片。千片万片无数片, 飞入芦花总不见。
2 口耳目
教学目标
1、认识12个生字,会写“十、木、禾”三个生字,认识三种笔画,竖、撇、捺。
2、培养观察能力,感受学习汉字的乐趣,激发热爱祖国文字的情感。
教学难点:
1、重点是识字12个生字,会写3个生字。
2、难点是“目”和“木”的不同意义,“木”和“禾”的字形。兔子和鸟字的点也容易忘记。
课时安排:2课时
第一课时
一、联系生活识字,读准字音
1、我们许多小朋友已经认识不少字了,今天来比一比谁认识的字多。
出示汉字:口耳目日月火羊鸟兔木禾竹鱼石网刀立(每人发一张写有生字的纸条)
你认识吗?你是怎么认识的?请你拿出笔,在纸上圈出你认识的字,读一读,再把你认识的字读给同桌听,互相教一教。
2、谁来读读你认识的字,还可以给他找个朋友。他读对了,大家就跟着读一读。
(学生读一个,课件中就出示拼音,同时生字闪一闪。)
教师重点点拨正音:竹、耳、日:(你的翘舌音发得真准!教教同学们。“耳”是个特殊韵母,你读得可真好!带男孩子读读吧!)
鸟:(你拼读三拼音节真准确!还记得三拼音节的发音口诀吗?声轻介快韵母响,还有谁想拼拼?全班一起来。)
羊:(后鼻音真好听!老师还想听听。带同学们读读。)
月:(你为什么没有拼读呢?真棒!女孩子一起来。)
3、采用各种方式认读生字,重点认读课前学生认识不多的生字。
小老师带读。(指名两人)男女生接力读。
4、刚才老师发现大多数同学都认识“口日月火木羊鸟”这几个字,读得特别好,你们是怎么认识这些字的?
展开全文阅读
(在前面的课文中读过;在电视上、书报上、广告上、路牌上见过。)
是呀,我们平时可以在放学的路上认识很多字,也可以在看电视和游玩的时候认识很多字。这样我们在平时的生活中就能学到很多的生字了。
二、探求规律,了解形与义的联系
1、出示:口目日月火木
我们祖先最早造出来的汉字并不是这样的,(课件出示古文字)这就是它们最早的样子,你能通过观察给它们配对吗?
现在请每个孩子拿出1号口袋,把生字一个个摆在桌子上,再拿出2号口袋的字,给这些字找找朋友。
2、学生反馈,以目为例,重点点拨。
(1)理解字义:目是指什么?(课件出示眼睛图片)是呀,目就是指人的眼睛。
(2)了解字形(课件出示古文字“目”)你发现了什么?(字形和眼睛很像,有眼珠和眼眶。)
(3)了解字体的发展。(课件出示:将古文字与事物进行重叠)随着人类的进步,为了书写的方便,“目”的字形就逐步发生了变化。(出示“目”变化的系列字体)“目”就是这样慢慢地变化而来的,刚才同学们说的很对,“目”外面的部分就表示我们的眼眶,里面的两横就表示我们眼珠的轮廓。
有一个字读音和它相同,是哪一个字?(出示木)说说这个字是指什么?(树木)。再给它组组词。齐读词语。
(4)其余四个生字在学生反馈中课件随机出现图片与演变过程。
3、小结:真有趣!原来有些字最早的时候就是根据这一事物的样子或特征造出来的,我们看到这个字,就会想到这一事物,从而也就知道了字的意思了。
4、下面我们再来做个“找朋友”的游戏。
出示“耳羊鸟兔禾竹”这六祖生字、图片、古文字。(同一生字、图片、古文字为一组。分别发给部分学生。)
(1)请你仔细观察,找到你们各自的朋友,并按照先后顺序排排队。
(2)读读你们组里拿的字,说说为什么你们三个是朋友,又为什么这样排列?
5、今天学的这些字和图形多像啊!像这样根据事物的形状、样子造的字我们就叫他象形字。
6、汉字中,这样的象形字还有不少呢!看看课后的“我会连”,请你看看图,连一连,你能猜读这几个字吗?(课件出示,生说,课件连。)
回忆一下,我们学过的字中哪个字也和他所表示的实物很相像。(如:山、田)
感兴趣的小朋友回去再和爸爸妈妈一起找一找,你认识的字中还有哪些字和它所表示的实物很相像,下节课我们来交流。
7、再来读读课文中的生字:齐读、开火车读、小组间读。
第二课时
一、游戏引路,复习巩固
1、给字宝宝带帽子:
出示12个字宝宝和12顶帽子(即拼音)
将字或拼音分给12个学生。教师出示字或拼音,学生找出相应的拼音或字。
2、捡贝壳:
⑴ 出示贝壳图,(沙滩上有12个贝壳,背面为课本中的生字,贝壳按生字有意识地体现为四种颜色)
⑵ 指名拾贝壳,捡到贝壳后要领读背面的生字。
⑶ 将“贝壳”分成四类,并说说为什么这样分。(按器官、动物、植物、天气)
⑷ 齐读生字。
3、猜字谜,编字谜教师出谜面,学生猜谜底:
有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像把弯刀(月)
东边升,西边落,看时圆,写时方(日)
4、加一加,变一变:
如“口”字一笔变什么字(中 日);口加两笔变什么字(目白电右田)。
⑴ 同桌相互考一考。
⑵ 师生互相考一考。
5、完成课后连一连,并说说你为什么这样连?
二、指导写出十禾木
1、认识新笔画“竖”:
教师范写,介绍两种笔画。
⑴ 悬针竖(像吊着一根针)起笔重,向下行笔直,然后轻轻收笔(十用悬针竖来写较好)
⑵ 垂露竖(像吊着一滴小露珠)起笔稍重,向下行笔要直,收笔轻顿回锋,“木、禾”用重露竖。
⑶ 学生在手心写。
2、书写“十”:
⑴ 十有几笔?先写什么后写什么?(先横后竖)
⑵ 教师范写“竖”将“一”分成两部分,左边修长,右边略短,竖的上半部分短些,下半部分长些,竖在竖中线上。
3、认识新笔画“撇、捺”:
⑴ 教师范写“撇和捺,起笔稍重,然后行笔渐轻,注意把力送到笔尖。
⑵ 学一在掌上练习,感受用力的轻重变化。
4、书写木、禾:
⑴ 学生观察两个字,说说它们在田字格中有什么相同的地方。
⑵ 教师范写两个字。
⑶ 学生分别描一个,写一个。
⑷ 评议再小结练习。
板书设计:
shí 十 口 耳 目
mǜ 木 羊 鸟 兔
hé 禾 木 禾 竹
3 在家里
教学目标:
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。
2.培养学生认字的兴趣。
课前准备: 每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)
教学方法: 在情境中读读、认认、贴贴、说说。
课时安排:1课时
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。
二、利用情境,识字说话。
(一)参观前
1.师:小新,你家都有些什么呢?
小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。
师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?
2.生自学生字。
3.学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4.齐读、指名读、分组读。
(二)参观时:听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)
1.小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)
2.看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记。1
5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?
6.说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)
7.开火车读卡片。
8.请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后。
1.小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。
2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jie shao)
3.把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。
(四)写字
展开余文
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。
下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。
(五)、巩固练习:
1.《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)
2.猜一猜,连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
三、课后延伸:
师:回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字
4操场上
教学目标
1、认读本课的14个字,会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字,认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。
2、能听读儿歌,并正确流利地朗读背诵。
3、能结合词语图画为儿歌进行再创作,感受体育活动可以强身健体。
教具准备
1、大头儿子人物像(可用其他卡通人物代替)
2、写有六项活动的卡片,带拼音,可以折叠。
3、篮子,写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。
课时安排:2课时
第一课时
一、激趣引入,初识活动
1、今天天气真不错,大头儿子(出示大头儿子图, )在家里可闲不住了,决定去操场上玩,(师板书课题操场上,并写好拼音),让我们一起来拼拼读读。
2、在操场上我们可以参加很多活动,你能为大头儿子出出主意吗?
3、大家说的活动可真多,大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页,去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。
二、学习词语,认识活动
1、看到这么多活动可以做,大头儿子可高兴了,可刚走到门口,门卫爷爷给大头儿子出了道难题“大头儿子,到我们××小学来参加体育活动,可要念念我手中的活动名称,这可是活动门票(师随机拿出六项活动词卡)念对了,才能进去跟小朋友进去一起玩!”可大头儿子还没上过学,门票上好多字不认识呢?你能帮帮他吗?
2、(板贴词卡),你认识哪些字,是从哪儿认识这些字的?并随机表扬识字途径。
在教学中,有的学生对某个汉字已经熟识,教师应不失时机地利用这一点,故作好奇之心问“真的,你读读看这是什么字?你说说看,你是从哪认识的?”并及时地予以热烈的表扬“你真是学习的有心人,大家就应该这样,对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。
3、哪位同学全认识,能当小老师教教大家吗?
4、这位小老师教的对不对呢?我们请拼音来当裁判。(将卡片上的生字翻转)大家拼拼读读,可以看看书本52页,不会拼的可以请教同学、老师,待会请学会的同学来当小老师教教大头儿子。
5、检查:
⑴ 请小老师来教大头儿子。(看拼音教)
⑵ 不看拼音你认识这些活动吗?再当小老师(再将拼音折回去)
⑶ 齐当小老师。
三、学习生字,认识偏旁
1、老师给大家带来几个生字宝宝,大家看看读读,你能给它们分分类吗?(小黑板生字卡片出示打、拔、跳、跑、球)为什么这样分呢?
2、教学“扌”:
⑴ 拿下“打”、“拔”贴在大黑板上,并问这两个字为什么是“扌”?
⑵ 你能做做这两个字的动作吗?
⑶ 还有哪些字也有 “扌”。(边做动作边说)
3、用相同方法教足字旁。
4、教学“球”,认识王字旁。用找朋友的方法教“高、步”
5、足用足字旁比较,有何变化?(踢球时要将脚提起来才能踢)
6、个别读9个生字。
四、课间游戏,巩固识字
1、运球游戏将写有生字的球形卡片放在篮子里,念出生字后将球运走。生字拔、打、球、拍、跳、高、步、跑、足
2、球儿回家小黑板出示与9个生字可组成词语的字,小黑板是体育室,将运到的球送给同桌,让同桌将球搬回体育室。
五、说话练习,再次巩固
1、时间不早了,大头儿子该跟大家说再见了,他回到家可要向小头爸爸汇报一下今天都参加了哪些活动,你猜猜他会怎么说呢?
2、送门票,读对就送活动词卡。
第二课时
一、复习导入,谈话激趣
1、上节课,大头儿子在大家的帮助下顺利地读通门票参加了体育活动,可真高兴,我们再来说说这些体育活动。
2、生读词卡。
二、听读儿歌,学习生字
1、大头儿子还给咱们作了一首儿歌,送给我们,表示感谢呢?你们想听听吗?(播放录音)
2、说说你听到了什么?
3、出示儿歌的小黑板,并将生字写成红色。
4、大头儿子又给咱们出了道难题,让我们来认认用红色粉笔写的字,你们能认好他们吗?生自学生字。
5、师相机点拨生字学习情况。
响—学习偏旁“口”课—讠、果。学习熟字加偏旁识字方法,学习偏旁“讠”,并让学生想想还有哪些字也有“讠”
“真”、“身”组词找朋友学习,体—亻+本 学习偏旁“亻”。
三、学习儿歌,指导朗读
1、大头儿子的儿歌真有趣,你能读好吗?
请你拿出笔边读边把不会字圈出来,在小组内合作认生字,读儿歌,开始。要认真准备,一会儿可要展示你们学习的成果。(生合作读儿歌)
2、大家在做这些活动时,心情怎样?那我们边做动作边高兴地来念念。
指导闹念轻声,第二句停顿跳高/拔河/拍皮球,天天锻炼/身体好。
小组读→个别读→评议→集体读。
3、指导背诵。
四、扩展活动,加强体验
1、课后读读画画把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。
2、向四人小组介绍玩法,说说你最喜欢哪种。
五、学习写字,认识“、”
1、这次大头儿子要看看大家的写字水平了,请大家认真听。
2、指导写好“ノ ”、“丿 ”两种撇的笔画。
3、比较“八”“入”的异同。
4、仔细观察“大”“天”,比一比,说一说。
5、仔细观察“大”“天”两字的撇笔,并与“八”“入”比较。
6、在书上的田字格描一描。
7、师范写,生练写。
语文园地一
教学目标
1、巩固汉语拼音,区别声、韵母,读准音,认清形。
2、初步认识反义词,加强语言积累,进行逻辑思维的训练。
3、复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维训练。
4、把认字、学词和认识事物联系起来,培养学生在生活中学习语文的兴趣。
5、建立句的概念,会用“谁做什么”说完整的话。
6、激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。
7、正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉育读古诗的兴趣。
课时安排:2课时
第一课时
教学目标
巩固汉语拼音,区别声、韵母。初步认识反义词,加强语言积累。复习巩固认识的字,渗透分类排列的思维。把认字、学词与认识事物联系起来。
教学过程
一、激趣导入
1、谈话小朋友,今天老师带来了我们前面学习中认识的老朋友声母和韵母,小朋友还记得吗?
2、教师依次出示拼音字母卡片,开小火车读。
3、引导学生评价,并随时纠正读音。
二、找一找
教师贴图,两座小房子,分别写着声母、韵母。
游戏老师请小朋友把拼音贴到小房子里,看谁送得又快又对。
学生贴完后,指读、评价。
三、写一写
各组同学合作给拼音分类。
发拼音练习纸一张,请小朋友把桌上分好类的声、韵母按要求写在四线格里。
同桌互相检查。
教师通过实物投影进行评价。
四、我会连
1、游戏激趣。
老师和同学们一起配合做个“反话游戏”,小朋友听到老师的话,就用手做出相反的动作来。(老师做,学生做。如大与小 前与后等)
过渡引导:刚才老师说的话和小朋友做的动作正好相反,哪个小朋友还能说出生活中相反的事物来呢?
2、读卡片,然后把卡片贴到黑板上,当小老师领全班读
出──入 左──右 上──下 大──小
同学们把这一题完成到书上。
五、我会读
1、出示卡片,请学生读。
把卡片上的字进行分类。指生到黑板上进行操作,当小老师指读。
2、全班齐读。
六、我会连
1、出示电脑课件“翻词条”(也可用图片或实物)
学生先自己试读,不会的字可以互相交流,或向老师求助
教师指名,请学生自己选择词条,读对后词条自动翻转。如竹子,读后会显示竹子的图形。
在课件上直接显示词、图并对应画线,指名小老师带读,全班跟读。
2、试着连一连
学生在书上做练习,指导用尺子连线的方法。
同桌之间互相检查、帮助。教师巡视辅导。
第二课时
教学目标
建立句的概念,会用“谁做什么”说完整话。激发在生活中独立识字的兴趣和愿望。正确有感情地朗读、背诵古诗,激发自觉诵读古诗的兴趣。
教学过程
一、谈话导入
小朋友们在家里,有没有仔细观察过,爸爸、妈妈和你常做的事有哪些呢?学生自由发言。
出示书上的句子,学生读一读。(建立句的概念)
二、看图说句子
1、出示三幅孩子活动的图画。
同学们看看,图上画的是谁?在做什么?
──踢── ──洗── ──读──
展开余文
再出示莎莎──。(自由说一说)
三、我会认
出示投影“姓氏花”,请小朋友把自己认识的姓先说一说,看谁说得多。
做练习(明确要求看到自已认识的姓就涂上自已喜欢的颜色,涂好后,读给同桌听一听)
实物投影交流。
四、读读背背
出示图。小朋友们,你们看见了图上的大白鹅,想说点儿什么?
指名学生发言。
这只漂亮的大白鹅被一位小诗人看到了,他像你们一样,高兴地赞美了这只大白鹅。
出示古诗。
师范读。生试读。组织学生评价。
教师带读,学生自读、比赛读。
口语交际•有趣的游戏
教学要求
1、引导观察游戏的过程,在看图和游戏中产生口语交际的愿望。
2、规范学生的口头语言,能大方、简单地说出游戏中有趣的地方和心理感受。
课时安排:1课时
教学过程
一、导入
1、重温乐趣:
师:大家平时一定都喜欢玩游戏。(板书“游戏”)今天,谢老师就和大家一起来玩个游戏吧。这个游戏叫“头脑健美操”,请你做与老师说的相反的事,比如老师说“哭”你就──“笑”,说“起立”你要──“坐下”,看谁反映最快。现在游戏正式开始!
哭、拍左肩、抬头、坐下、举右手、闭左眼、低头、起立
(学生一边玩一边笑,还有些手忙脚乱。)
2、谈话激趣:
师:你们觉得这个游戏怎么样?(生:太有意思了。)
师:对,这真是一个有趣的游戏!(板书:“有趣的”)今天,这堂口语交际课咱们就来说说有趣的游戏,请大家跟我读──“有趣的游戏”。
(生:有趣的游戏)
师:注意把每个字都读准,再来一次──(生:有趣的游戏)
师:现在,请你想一想自己从前玩过什么游戏?(生纷纷举手)
师:请问你玩过什么游戏?
生1:“我玩过老鹰抓小鸡的游戏。”
生2:“我玩过冰冻解冻的游戏。”
师:你们都只玩过一种游戏吗?能不能用这种句子试着说一说:相机出示句式“我玩过( )和( )的游戏。”
生1:我玩过丢手绢和老鹰抓小鸡的游戏。学生说的有些结结巴巴。
师:别着急我们一起来。(老师适时提示、鼓励,学生第二次说的很流利)
师:你瞧,我们俩合作了,这话就说的非常完整了。还有谁来试试
生2:我玩过摸鱼摸虾和老鹰抓小鸡的游戏。
生3:我玩过打地鼠和老鹰抓小鸡的游戏。
师:小评委,她的表现怎么样?学生小评委:她的声音真响亮。
师:对,小朋友们说话的时候也要像她一样,让大家都听清楚。(奖励金苹果)谁能像她一样说得大声、有条理;听得认真、守纪律,就能得到老师的金苹果!
生4:我玩过跑跑抓和捞鱼的游戏。
师:(奖励金苹果)雷老师好羡慕你呀!你能不能告诉老师,这个有趣的游戏你是和谁一起玩的呢?
生4:我和林巍一起玩过跑跑抓的游戏。师相机出示句式“我和( )一起玩过( )的游戏。”
生5:我和小漫一起玩过老鹰抓小鸡的游戏。
师:哇!大家玩过这么多的游戏!请问你们觉得什么游戏最有趣?出示“我觉得( )的游戏最有趣。”
生1:我觉得捉迷藏的游戏最有趣。
生2:我觉得老鹰抓小鸡的游戏最有趣。)师:(奖励金苹果)啊!太棒了!我要和你握一下手,告诉你一个小秘密──雷老师小时侯也最喜欢玩老鹰抓小鸡的游戏。
师:还有谁想说?哇这么多孩子愿意呀!就请同桌的小朋友选出一种句子,互相像老师这样问,像同学那样答。开始。(3对展示。师:和别人说话的时候要看着他的眼睛,用眼神来帮助交流。)
师:你在玩这些游戏的时候心情怎么样?(板书)
生1:我觉得很开心。 生2:我觉得很快乐。
生3:我觉得很愉快。)师:你连“愉快”这个词都知道,真棒!
生4:我觉得玩游戏很紧张。
师:你的观点很特别,能说说为什么──你觉得玩游戏很紧张吗?
生4:因为我是当小鸡的。)师:哦,原来你是紧张的怕被老鹰抓住呀。(奖励金苹果)
生5:我在玩游戏时高兴极了!)师:“极了”这个词用得好,老师听出你特别高兴!(奖励金苹果)
3、小结
师:其实我们的语文书上也藏着许多有趣的游戏呢,请翻开书第58页,书上的游戏是──(生齐读:老鹰抓小鸡、贴鼻子、丢手绢)下课以后大家可以再玩一玩、说一说。
二、开展游戏,玩中体验
1、体验游戏:
师:我知道好多小朋友现在心里呀都痒痒的,我们再玩一个游戏怎么样?(生:好!)师:看!(拿出两根不同颜色的鸡毛)多漂亮的鸡毛呀,这个游戏的名称就叫“吹吹小羽毛”。请大家跟我说──吹吹小羽毛。(正音“吹”,并讲述游戏规则)谁愿意来比赛吹羽毛?哇!这么多孩子愿意呀,我请坐的最好的来玩!
2、引导说话:
师:(请4人上台,分成2组)其他同学别着急,待会儿谁能够认真看、专心听,我也请他上来玩。啊,好多同学都睁大了眼睛!认真看看游戏中哪里有趣?(板书“有趣?”)待会儿告诉老师。
(学生比赛1)
谁愿意告诉老师──游戏中哪里有趣?
师:大家应该怎么听别人说话呢?(生坐直)对了,做个文明的小听众。
生1:刚才思彬在吹羽毛时好象都把羽毛吃到嘴里了!我觉得很好玩。
师:你能不能带着高兴的心情再说一说?(生又说了一次,很有感情)
生2:若薇吹羽毛的时候,羽毛一下往右,一下往左,很不听话。真有趣!
师:你不但能认真听,还能说出自己的观点真不简单!
(学生比赛2)
生3:邱竞生在吹羽毛时跪到了地上,好象在擦地板。
师:说的多好呀。小评委你们来评一评。
学生评委1:子菲说得太棒了,说明他非常认真看、认真听讲。
学生评委2:子菲说得很好,声音很大,站的也很直。
(学生比赛3)
(同桌交流)师:大家互相说的时候要讲清楚游戏哪里有趣,还可以讲讲你的心情怎么样?
三、总结延伸
1、游戏体验:
师:孩子们,今天谢老师不但带来了美丽的羽毛,还带来了一个神秘的宝盒,想知道里面装了什么吗?你猜──(生1:金子。)师:不对。(生2:钻石。)师:恭喜你──答错了。
师:好吧。现在快竖起耳朵认真听!(讲故事)让我们坐上美丽的热气球,飞过高山、飞过田野、横跨海洋、横跨沙漠……来到古老而又神秘的王国。在这个王国里人们总是生活的非常快乐。为什么呢?原来呀在王国的宫殿里藏着一个神秘的宝盒──里面藏着世界上所有的游戏,当人们有烦恼的时候,只要一玩宝盒里的游戏,忧愁就飞到九霄云外去了!小朋友们想不想来玩宝盒里的游戏?老师要请坐的最好的孩子来抽游戏给全小组的同学玩。
学生抽签,分组──第一组,你们的位置在这里。/第二组,你们在这里活动。/第三组就在讲台旁边玩游戏。/第四组的领地就在那里了。
(学生尽情游戏)师:好,时间到。请大家回位。你们就像小蚂蚁一样有秩序,安安静静地回到位子上。
2、小组练习,全班汇报:
师:老师发现呀!这一组的小朋友刚才玩的是热火朝天,你们想不想知道他们玩游戏的情况?(想)谁来问?
(生1:你们玩的是什么游戏?)
师:你想问谁呢?叫他的名字吧。
生1:伊洛,你玩了什么游戏?
师:对不起,老师要打断你一下。我们说话的时候一定要有礼貌,你能不能更有礼貌地问问他们?
生1:伊洛,请问你玩的是什么游戏?
生2:我们刚才玩的是丢手绢的游戏。
师:了不起!还有吗?把你们心里的想知道的都说出来。也请剩下的同学都准备好耳朵专心听。 (生2、3对展示)
(结束语)今天的课上,小朋友们都敢说、爱说,还说得很好呢谢老师还看到了你们充满童真的心。下课后,请你找邻居、小伙伴、爸爸妈妈……找更多的人说,把游戏中有趣的部分告诉他们,让大家一同分享你的快乐!
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