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教学设计
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教学设计
第1册教学设计
人教版第1册教学设计
入学教育、拼音教学教案
一单元教材分析
一、教学目的
1、观察图画内容,使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩,依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。
2、学会aoeIuü六个单韵母,要求读准音、认清形、正确书写、会读四声,能准确熟练地读带调韵母。
3、学会bpmfdtnl八个声母,要求读准音、认清形、正确书写,能用这八个声母和单韵母相拼,联系看图读用拼音写成的字。
4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字,要求读准音、认清形。
二、教学重点
1、学会六个单韵母和八个声母,要求读准音、认清形、正确书写。
2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuü相拼。
3、认识八个生字。
三、教学难点
1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。
2、八个声母与六个单韵母带调拼音。
四、课时安排
入学教育3课3课时; 拼音教学4课9课时: 复习一1课2课时
入学教育
教学要求:
1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。
2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。
3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。
教学重难点:
1、使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。
2、学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。
课时安排:2课时。
第一课时
一、启发谈话,学会问好
1、(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。)
2、是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。(师生起立,互相问好)
3、评价:表情是否是微笑,声音是否响亮,态度是否大方。
4、早晨看见老师可以说老师早,中午呢?下午呢?校外呢?
5、仿照刚才的样子同学之间问声好,老师和同学之间问声好。
在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。(师生进行问好。)
二、明确自己是一名小学生
1、刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?
学习说话:我是一年级的小学生了!(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)
2、学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。
3、从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书:小学生,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。
三、学习自我介绍
1、我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?
2、谁来把自己介绍给大家。
3、教师评价:要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。
4、小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。
四、总结谈话
这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。
五、课外作业
1、把学会的本领说给家长听。
2、认读有关的三个生字。
第二课时
一、出示插图,感受快乐
1、(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么,有什么感受?(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。)
2、教师评价:语文课中形象的丰富性,游戏的有趣,展示自己的才艺。
3、小结:上课时。我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。
二、观察思考,规范课堂常规
1、你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?
2、看图想象,小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。)
3、学习说话:上课的时候,我们要专心听讲。
4、谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。)对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。
三、观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势
1、良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。
2、你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。
3、教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。)
4、小朋友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。
5、读书又应该怎样的读书姿势呢?
6、读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,,把书拿出来,斜放在桌面上,我们一起来学一学好吗?
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7、教师巡回检查。
8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?
9、师生共同编儿歌:写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。
10、、同学们一起读一读。
11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”,这就是读书,我们一起来读读。
四、小结
今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)
我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课!
汉语拼音1 a o e
教学要求:
1、学习 a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。
2、认识4个声调符号,能正确读出 a o e 的四声。
3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。
重点难点:
1、a o e 的正确发音和书写。
2、a o e 的四声读法。
课前准备:
彩色挂图,a o e 的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板:
课时安排:2课时
第一课时
教学目标:
1、学习单韵母 a o e ,读准音,记住形。
2、正确书写3个单韵母。
教学过程:
一、谈话导入
1、出示:pinyin。小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。)
2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。
二、情境揭题
1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)
2、总结图意,教儿歌:大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示 a o e 卡片,排列成 a o e 的顺序)。
3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e 。
过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!
三、学习字母音和形
1、学习 a 的读音和字形:
⑴ 出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?
⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)(学生照样子练习发音)
⑶ 看画面:小朋友,你发 a 音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住 a 的音了。
⑷ 再看看图和字母,在图上能找到 a 吗?
(a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。)
过渡:对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。
2、同法学习单韵母 o 和 e 的音和形。
3、小结:a o e,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。
四、巩固复习
1、游戏:教师在黑板上贴字卡:a o e,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1,2,3。(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。)
2、开火车请小朋友认读字母。
3、练习书写:
⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。
⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。
⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
第二课时
教学目标
1、复习 a o e 3个单韵母。 2、学习 a o e 的四声。
一、复习检查
抽读 a o e 卡片。
二、学习 a o e 的四声
1、学习 a 的四声读法:
⑴ 出示:ā á ǎ à,用形象化语言告诉孩子,a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。
⑵ 教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。
⑶ 联系实际体会a的四声:ā 是阿姨的阿,á 是表示惊讶的声音,ǎ 是表示赞同、明白的意思,à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。
⑷ 根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。
⑸ 个人练读 a 的四声,分组读,齐读。
2、同法学习 o 和 e 的四声。
三、巩固练习
1、开火车抽读a o e 的四声卡片。
2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。
3、继续练习写字,注意姿势培养。
汉语拼音2 i u ü
教学目标:
1、学会 i、u、ü 三个单韵母和 y、w 两个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。
3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。
教学重、难点:
1、 三个韵母与三个整体认读音节的发音,带凋读法。
2、 i 标凋去点的规则以及 y 与 ü 组成整体认读音节后 ü 去掉两点的规则。
第一课时
一、复习
1、 同学们,我们之前学了哪几个单韵母?
2、 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹,你们认识它们吗?我们今天一起来和它们交个朋友好吗?
3、 (板书)i、u、ü,它们就是我们今天的新朋友,但是它们比较害羞,都躲在图画中,你能把它们找出来吗?
⑴ 我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了?为什么你认为它藏在那里
① i 的发音和衣服的“衣”相同
② 图画上,衣服的纽扣很像 i 的形状
⑵ 还记得四声歌吗?我们给 i 加上声调来读一读(投影):
一声高高平又平 ī ī ī,二声就像爬山坡 í í í,
三声下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ,四声就像下山坡 ì ì ì。
加上声调的 i 有什么变化吗?
──少了一点,你们想一想为什么呢?你能告诉我们其中的故事吗?
参考:i 是有礼貌的孩子,它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好 。
展开余文
⑶ 我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里,(范写)小 i 有一顶小帽子,但我们先不要放小帽子,先让小 i 的身体住进去,住到中格后再把小帽子放在上格。
⑷ 把小 i 送回家后,我们再看看另外两个新朋友躲在哪里?──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡
u 和 ü 长得像吗?没有眼睛的读 u,我们闭上眼睛试一试,没有眼睛只能感到世界一片乌黑,所以没有眼睛的是 u。u 加两眼变成 ü,因为小鲤鱼有两个小眼睛。
⑸ 加上声调的它们又怎么读呢?请小老师带度四声歌并做动作。
⑹ 我们也把它们送回家,知道它们住在四线格的哪一格吗?怎样把它们写漂亮(范写)学生描红,跟写。
⑺ 齐读带声调的 i、u、ü。
第二课时
一、复习
抽读卡片,复习带声调的单韵母;然后齐读。
二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗?虽然他们名字相同,但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里,也会有这样的情况,有些拼音字母的读音很相似,甚至相同,但它们是不同的字母,有不同的用途。今天,我们介绍一个汉语拼音的大家族,你们知道是哪个家族吗?对,就是声母,它们派了两名代表来和我们一起上课。
1、(课件)“我叫大 y,我叫大 w,你们能在图中找到我们吗?
2、你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗?
3、齐读y、w
三、连线练习
1、y i w ü u
2、教读儿歌:大 y—y,小 i—i,大 y 小 i 在一起,组成整体认读音节 yi。
大 w—w,小 u—u,大 w 小 u 在一起,汉字注音就读 wu
3、y 还可以和谁相连呢?yu 猜一猜怎样读?
小ü的眼睛不见了,这是为什么呢?你能想像一下,编个故事吗?
教读儿歌:小 ü 见大 y,脱帽行个礼,摘掉帽子还念 ü
四、“听指挥”游戏
分别贴出 yi、wu、yu,老师拍一下手掌读第一声,拍两下读第二声,如此类推。小组比赛,比一比哪个反应最快,又读得最准。
五、教写 y、w
汉语拼音3 b p m f
教学目标:
1、学会声母 b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。
2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。
教学重难点:
1、教读、教写 b p m f。
2、学习拼读音节。
3、教学带调拼读。
课时安排:2课时。
第一课时
一、激发情趣、谈话导入
我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示 a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?
二、创设情景、学习“b p”音形
1、导入新课:(指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。)
爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。
2、教学发音:教学声母“b”:
⑴ 看图说话引出 b:
图上画着谁?他在干什么?
b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。
⑵ 教学 b 的发音,认清字形:
① 先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪 bbb”。
指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。
② 师范读、领读,正音。
③ 忆字形:
启发学生看图:b 像什么?b 的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播 b、b、b。”
⑶ 学习 b 和 a 的拼音:
① 看图引出 bá:图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)
② 卡片演示两音相碰:
b、á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。
③ 指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”
④ 指导学习 b 与 o、u 的拼音。
三、教学声母“p”
1、看图说话引出 p:
图上画着谁?他在干什么? 可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。
2、教学 p 的发音,认清字形。
⑴ 发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出 p 音,要轻而短。
⑵ 师范读、领读,正音。
⑶ b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时白纸不动,读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。
⑷ 忆字形:
启发学生看图想象,p 的一竖像水往下流,p 的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水 p、p、p。”
3、学习 p 和 a 的拼音:
⑴ 看图引出 pá。
图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)
⑵ 卡片演示两音相碰:p→á →pá 学生自由拼读,指名、正音、领读。
还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。
⑶ 指导学习 p 与 o、u 的拼音。
4、口诀记忆:编口诀为:猴子推车 p p p。
三、巩固练习
1、认读卡片。
2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?
四、指导书写
1、亲情导入:刚才,我们已经学会了 b 和 p 的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?
2、指导书写 b
⑴ 讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。
⑵ 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。
⑶ 学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。
⑷ 学生书空笔顺。
⑸ 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。
2、指导书写“p”
⑴ 认识基础笔画:下竖。
⑵ 请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?
⑶ 学生独立书写一个。
教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。
⑷ 学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。
第二课时
一、复习检查
1、卡片认读 b、p。(集体练,个别读) 2、拼读 bá、pá 及四声。
二、教学声母 m
1、看图说话引出 m:
“摸”的声母是 m。(出示“m”的图)
⑴ 问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?
⑵ 这个字母怎么读?
⑶ 发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。
⑷ 学生练习读,体会发音方法。
⑸ 开火车读。
2、学“m”的形,记忆字形。
⑴ 看图说说怎样记住“m”的形?
⑵ 编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”,“两扇小门 m、m、m。”
3、指导书写。
⑴ 认识基本笔画:右弯竖。
⑵ 学生书空。
⑶ 请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?
(m 的笔顺是:m,一笔写成。m 写在四线格的中格。)
⑷ 教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。
⑸ 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。
⑹ 展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。
4、教学 m 和单韵母的拼音:
看课本上的图,拼读 mù、mǎ。
三、教学声母 f
1、看图说话引出 f。
2、教学 f 的发音:
⑴ 提问:从图上你知道了什么?
⑵ 借助“佛”的音读“f”:
教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。
⑶ 学生体会读。
3、学习“f”的形:
⑴ 怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?
教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。
⑵ 编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“f f f”一根拐棍“f f f”像根拐杖“f f f”像把雨伞“f f f”
4、指导书写:
⑴ 认识基本笔画:右弯竖。
⑵ 观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。
展开余文
⑶ 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
⑷ 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
4、教学 f 和单韵母的拼音。
看课本上的图,拼读 pí、pá。
四、巩固练习
1、读语境歌:
指导儿童练读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”
2、猜字母:
⑴ 两扇小门是什么声母? ⑵ 一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?
⑶ 一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母? ⑷ 像根拐杖是什么声母?
3、听音取卡片:
教师读一个声母,学生取出卡片。
4、用卡片认读声母和音节。
5、创新思维:指导学生编儿歌:
⑴ 你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?
预设:拉开天线听广播“b b b”。 右下半圆“b b b”。 6字“b”。……
⑵ 你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?
预设:右上半圆“p p p”。 端起脸盆把水泼“p p p”。 路灯“p”。
⑶ 你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?
预设:两扇小门 m、m、m。 钻进门洞 m、m、m。 兔采蘑菇 m、m、m。
⑷ 你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?
预设:爷爷拐杖“f、f 、f”。 一根拐棍“f、f、f”。 手扶拐棍“f、f、f。”
五、学习小结,课后激励
1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?
2、放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。
汉语拼音4 d t n l
教学要求
1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。
3、培养学生看图和读书的能力。
教学重难点
1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。
2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
3、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
课时安排:2课时
第一课时
一、复习
昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。
二、学习“d t n l”的音形
(一)学习“d”的音形:
1、出示“d”的图:
⑴ 问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?
⑵ 讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。
⑶ 教师范读“d”。 ⑷ 学生随读“d”。
⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。
⑹ 学生再发音体会。
2、学习“d”的形:
⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀?
⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?
⑶ 编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑 d d d”。
(二)学习“t”的音形:
1、出示“t”的图:
⑴ 学生提问:图上画的是什么?
⑵ 师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把 t t t”。
⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。
⑷ 怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。
⑸ 师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍 f f f,小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗?
⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。
(三)学习声母“n l”的音形:
1、学习“n”的音形:
⑴ 出示 n 的图:图上画的是什么?
⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么?
⑶ 教师范读“n”,边读边讲发音要领。
⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。
⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?
⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?
“一门 n,二门 m”。
2、学习“l”的音形:
⑴ 出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?
⑵ 教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。
⑶ 学生随读体会。
⑷ 小孩手里拿着的是什么?像什么?
⑸ 编顺口溜:“小棍赶猪 l l l”。
(四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。
三、正确书写“d t n l”
过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!
1、学生自学:
请同学翻开语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?
2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。
3、教师范写,学生观察。教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。
4、学生独立书写。教师巡视,个别辅导。
5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。
四、小结
刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错。
第二课时
一、复习
1、抽读声母卡片“d t n l”。
2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。
3、读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。
二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节
1、学习“d t”与“i u”相拼音节:
⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。
⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。
⑶ 找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。
⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。
⑸ 指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。
⑹ 同桌互拼,相互纠正。
⑺ 开火车拼读。
⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”
⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。
2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。
3、巩固练习:
dì dú tī tù nù nǚ lù lǘ
⑴ 自己试拼音节。 ⑵ 学生可选择音节进行拼读。 ⑶ 请同学当小老师领读。
⑷ 同桌互读。 ⑸ 选择音节进行组词。
三、看图拼读音节
1、课件出示P14页的图(不带音节)
提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)
2、点击鼠标:电脑出现“n—á—ná”。
⑴ 自己试着读; ⑵ 指名读;⑶ 教师纠正后进行范读; ⑷ 同学互读; ⑸ 指名读。
3、生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。
4、生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t—í—tí”指名读音节。
5、看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l—í—lí”学生练习拼读。
6、巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。
四、读儿歌
1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。
2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。
3、结合图请认字多的同学读儿歌。
4、教师领读,学生随读,自由读。
五、指导学生读全文
1、教师范读,学生了解读书的顺序。 2、教师领读,学生随读。 3、自由读。
4、同桌同学互读,相互纠正。 5、指名读。
六、小结
今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!
汉语拼音•复习一
教学目标
1、牢固掌握学过的声母和单韵母,能正确区分其中的形近字母,读准音,认清形,正确书写。
2、熟练掌握单韵母的四声,能直接读出带调韵母的音。
3、正确分辨音节的声、韵母,较熟练地拼读或直呼音节,巩固学过的音节,继续学习连读双音节词。
4、会看图拼读音节。
教学重难点
会看图拼读音节,注意轻声。
课时安排:2课时
第一课时
一、复习导入
同学们,我们学过的声母、韵母呀,他们太淘气了,跑到外边玩,回不了家了,谁能帮一帮他们?(见字母卡片发到学生手中,送字母回家)
二、练习一•我会读
他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了,你们能按顺序给他们排排队吗?
1、自己先练习读练习一的内容,然后齐读,在找个别同学读,不准确的进行纠正。
2、写一写:在四线格中每个写两遍,边些边读。
三、练习二•我会写
1、出示b-d f-t n-m u-ü
2、我们学过的单韵母和声母中,有几个模样有些相似,你能准确的辨认他们么?(小组交流,辨别学习)
3、集体交流,找出异同点,编出儿歌。
4、写一写 边些边读。
四、练习三•看看读读
一位小朋友给大家带来了四样礼物,是什么呢?(看屏幕,出试图。)学生看图说说事物名称。
1、谁来拼一拼他们(让多名学生进行拼读)
2、提示轻读音节。
3、同位或小组活动。
4、游戏巩固知识:
屏幕出示拼音,请学生拼出,拼对后显示相应图片,并说一句话。
五、小结
板书设计
复习一
b-d f-t m-n u-ü
第二课时
一、导入
同学们,动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客,你们知道他们的家么?
二、练习四•我会连
1、出示动物图,让学生认识这六种动物:
(这六种动物也如我们同学们一样有自己的家,你看,门上还写着他们的名字呢!你能不能自己拼一拼)
2、学生自己拼读并用线连一连。
3、集体交流,鼓励学生用最短的线来连结:
游戏:找名字(把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给12个学生,请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”,拿到相应卡片的同学上台拼读,并带读)
三、练习五•我会认
现在我们已经知道小动物的家了,可以到他们家去做客了,可是小动物们还要考考我们。
1、将“我会认”中的字编到句子中去,让学生把他们找出来。
2、读一读:
不仅仅是读字,还要由字组词,由词组句。
可以先学生自读,然后小组活动,互相帮助,知道熟练为止。
3、指名读。指导学生的读音、语气、语调。
四、课堂延伸
用本课认识的字,组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。
如:“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等,然后说一句话,如:“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。
板书设计
复习一
yā tù mǎ lù lǘ é
大 土 米
我 马 地
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