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入学教育、拼音教学教案
 一单元教材分析

一、教学目的

 1、观察图画内容,使学生初步感受老师的温暖、同学的友爱、校园生活的丰富多彩,依据画面提示,对学生进行尊敬老师、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育。

 2、学会aoeIuü六个单韵母,要求读准音、认清形、正确书写、会读四声,能准确熟练地读带调韵母。

 3、学会bpmfdtnl八个声母,要求读准音、认清形、正确书写,能用这八个声母和单韵母相拼,联系看图读用拼音写成的字。

 4、会认“爸、妈、我、大、米、土、地、马”八个字,要求读准音、认清形。

二、教学重点

 1、学会六个单韵母和八个声母,要求读准音、认清形、正确书写。

 2、能用bpmfdtnl八个声母与aoeIuü相拼。

 3、认识八个生字。

三、教学难点

 1、能准确发出六个单韵母的二声和四声。

 2、八个声母与六个单韵母带调拼音。

四、课时安排

 入学教育3课3课时;  拼音教学4课9课时:  复习一1课2课时

入学教育

教学要求:  

1、观察图画内容,使学生初步了解学校生活,感受教师的亲切,同学的友爱,语文学习的快乐。

2、依据画面提示,对学生进行尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱等方面的入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。

3、观察与演练结合,培养学生愿意与老师和同学友好交谈的态度。

教学重难点:

 1、使学生明白自己已经是小学生了,要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律。

 2、学生能够言行合一,不但明白,而且能自觉地做到。

课时安排:2课时。

第一课时

一、启发谈话,学会问好

 1、(出示插图)仔细看图,你看明白了什么?(以“欢迎新同学”为主题。校门外,老师正在迎接到校的同学。有的小同学结伴来到学校,有的小同学在家长的陪伴下来到学校。画面上,一个小同学正在听妈妈说着什么,一个小同学正在和自己的爸爸说“再见”,一个小同学正在和老师互相问好。校园里,教学楼高高矗立,五星红旗迎风飘扬,有几个同学正在扫地、浇花。)

 2、是呀,我们也学着图画上来问问好,问好时,我们可以鞠躬,如果以后你当上少先队员,那可以敬队礼。(师生起立,互相问好)

 3、评价:表情是否是微笑,声音是否响亮,态度是否大方。

 4、早晨看见老师可以说老师早,中午呢?下午呢?校外呢?

 5、仿照刚才的样子同学之间问声好,老师和同学之间问声好。

    在上每节课之前,老师和同学都要有礼貌地问好,这表示我们之间的相互尊重,我们来试一试。(师生进行问好。)

二、明确自己是一名小学生

 1、刚才有的同学脸上笑眯眯的,你们为什么高兴呢?

   学习说话:我是一年级的小学生了!(要求用普通话,声音响亮,口齿清楚,有表情)

 2、学习儿歌:太阳公公起得早,花儿点头对我笑,背上我的小书包,高高兴兴上学校。

 3、从今天起我们都是光荣的小学生了,教师板书:小学生,这三个字就是小学生,我们一起来读一读。

三、学习自我介绍

 1、我们班有那么多小朋友,有的已经在幼儿园里相互认识了,有的还不认识。现在在同一个班里学习,我们就要互相认识一下,该怎么说呢?

 2、谁来把自己介绍给大家。

 3、教师评价:要求声音响亮,说话连贯,先介绍自己的名字,再说说是哪个学校(或者幼儿园)的学生,还可以说说自己的爱好。

 4、小朋友都介绍得挺好的,自我介绍中还可以突出自己的特点。同桌之间互相介绍。教师巡回。

四、总结谈话

  这节课,同学们真能干,不仅学会了问好,而且还能进行简单的自我介绍,认识了“小学生”三个字。希望大家能够在日常生活中经常地使用,从今天开始就看看哪些小朋友是真正有礼貌的小学生。

五、课外作业

  1、把学会的本领说给家长听。

  2、认读有关的三个生字。

第二课时

一、出示插图,感受快乐

 1、(出示插图)今天,老师和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎样上课的?你看见了什么,有什么感受?(教室里,同学们正在上语文课,学习生字“马、牛、羊”。黑板上贴着马、牛、羊的图片,一位小同学正在把生字卡片贴到相应的图片下面。女教师亲切地望着她,愉快地微笑着。其他同学端端正正地坐在椅子上,专心地看着黑板。)

 2、教师评价:语文课中形象的丰富性,游戏的有趣,展示自己的才艺。

 3、小结:上课时。我们可以做有趣的游戏,可以认识许多生字,学到本领,还能将自己的本领展示给大家看,上课真是一件挺快乐的事。

二、观察思考,规范课堂常规

 1、你们知道为什么有的同学每天上课,学习成绩挺好,有的同学却学不好呢?

 2、看图想象,小朋友是怎样上课的?(小朋友眼睛盯着老师,认真地在听课。)

 3、学习说话:上课的时候,我们要专心听讲。

 4、谁明白什么是专心听讲?(眼睛看老师,耳朵仔细听,不做小动作,不东张西望。)对,其实上课中坐的姿势和写字的姿势也非常有讲究。

三、观察图画,明确正确的坐姿、写字姿势

 1、良好地写字姿势,对我们身体的成长,体形的变化都有益处。

 2、你们仔细看图画,谁能学着图中小朋友的样子来坐一坐。

 3、教师表扬同学,谁来说说你是怎么坐的?(两脚放平,身子坐正,腰背挺直,头抬高。)

 4、小朋友们真能干,通过看图就能说出正确的坐姿,(教师板书“坐”)这就是“坐”,坐下来的坐。

 5、读书又应该怎样的读书姿势呢?

 6、读书的时候,我们应该像图上的小朋友一样,,把书拿出来,斜放在桌面上,我们一起来学一学好吗?


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 7、教师巡回检查。  

8、谁能用一首儿歌来记住这漂亮的读出姿势?

 9、师生共同编儿歌:写字、读书姿势要端正,眼离书本一尺,手离笔尖一寸,胸离桌子一拳,两脚放平,脚踏实地。

10、、同学们一起读一读。

11、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”,这就是读书,我们一起来读读。

四、小结

  今天我们同学真能干,学了许多本领,你能告诉大家,你学到了什么?(学习了三个生字;学习了正确的读书姿势、坐姿;知道了上课是件很有趣的事;上课要专心听讲。)

  我们小朋友在40分钟学到了那么多本领,这真是一堂有趣的语文课! 

 

  

汉语拼音1 a o e

教学要求:

 1、学习 a o e 3个单韵母,能够读准音,认清形,正确书写。

 2、认识4个声调符号,能正确读出 a o e 的四声。

 3、认识和学习使用汉语拼音四线格,学习书写3个字母,培养正确的写字姿势。 

重点难点:   

1、a o e 的正确发音和书写。

 2、a o e 的四声读法。

课前准备:  

彩色挂图,a o e 的四声卡片,画有四线格和描红笔顺的小黑板:

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:

 1、学习单韵母 a o e ,读准音,记住形。

 2、正确书写3个单韵母。

教学过程:

一、谈话导入

1、出示:pinyin。小朋友,你们知道这是什么吗?(对,这就是汉语拼音,它由好多字母组成。我们只有学好了汉语拼音,才能帮助我们识字、读书,说好普通话,用处可大呢。)

 2、说儿歌:汉语拼音用处大,识字读书需要它,帮助说好普通话,我们一起学好它。

二、情境揭题

 1、请小朋友看书上的插图,图上画的是什么时间,什么地方,谁在干什么?(学生自由发言:早晨,太阳出来了,大公鸡喔喔啼,路旁的白鹅咯咯叫,阿姨带我到村西。小白鹅好像在问我:“早上好。”)

 2、总结图意,教儿歌:大公鸡,o o 啼,阿姨带我到村西,小白鹅,e e叫,连声问我“早上好!”(先后出示 a o e 卡片,排列成 a o e 的顺序)。

 3、这就是我们今天要学的3个拼音字母:a o e 。

    过渡:怎样又快又好地掌握这3个字母呢?有窍门呢!

三、学习字母音和形

 1、学习 a 的读音和字形:

  ⑴ 出示“阿姨”图,提问:小朋友,图上这位是谁,我们怎样称呼她呢?

  ⑵ 这是一位阿姨。看看老师发 a 这个音时嘴巴是怎样的?嘴巴动不动?声音怎样?(嘴巴张大,嘴巴不动,声音响、长)(学生照样子练习发音)

  ⑶ 看画面:小朋友,你发 a 音时就想到画面上的阿姨,这样你就容易记住 a 的音了。

  ⑷ 再看看图和字母,在图上能找到 a 吗?

   (a 的左半圆就像阿姨圆圆的脸蛋,竖弯就像阿姨的头发。)

    过渡:对了,书上的图,不但能帮助我们记住字母的读音,还能帮助我们记住字母的形状。

 2、同法学习单韵母 o  和 e 的音和形。

 3、小结:a o e,我们叫它单韵母,发音时,口型保持不动,声音响而长。

四、巩固复习

 1、游戏:教师在黑板上贴字卡:a o e,下面标好123,请小朋友听老师发音,判断是哪个单韵母。可以用手指表示 1,2,3。(这个游戏可以用2种方式进行,一种是教师发出字母声音,一种是教师摆口型,不发音。)

 2、开火车请小朋友认读字母。

 3、练习书写:

  ⑴ 引导孩子自己学会看书上的书写示例:红箭头表示笔画走向,蓝色数字表示笔画顺序,边看边书空。

  ⑵ 教师用形象化语言帮助孩子认识四线格(如:拼音字母住的楼房等)。然后在小黑板四线格红色字母上依次用白粉笔范写。

  ⑶ 教师注意引导孩子调整呼吸,做做手指操,摆好姿势,练习描红。
第二课时

教学目标

 1、复习 a o e 3个单韵母。   2、学习 a o e 的四声。

一、复习检查

  抽读 a o e 卡片。

二、学习 a o e 的四声

 1、学习 a 的四声读法:

  ⑴ 出示:ā á ǎ à,用形象化语言告诉孩子,a 头上戴的蝴蝶结叫声调符号,分别叫第一声、第二声、第三声、第四声。

  ⑵ 教师边打手势边范读,让学生看清手势,听清四声的不同读音。

  ⑶ 联系实际体会a的四声:ā 是阿姨的阿,á 是表示惊讶的声音,ǎ 是表示赞同、明白的意思,à 是表示赞叹等。注意引导孩子联系自己的生活实际,在语境中练习发音。

  ⑷ 根据第7页下方的四声示意(小兔骑摩托)图,讲述四声的实际读法:第一声要读的高而平;第二声开始读时不高不低,接着立即升高;第三声读时要先降后升高;第四声读时要先高后降。教儿歌:一声高高平又平,二声就像上山坡,三声下坡又上坡,四声就像下山坡。

  ⑸ 个人练读 a 的四声,分组读,齐读。

 2、同法学习 o 和 e 的四声。

三、巩固练习

 1、开火车抽读a o e 的四声卡片。

 2、听老师读不同声调的3个单韵母,说出是第几声。

 3、继续练习写字,注意姿势培养。

 

汉语拼音2 i u ü

教学目标:

 1、学会 i、u、ü 三个单韵母和 y、w 两个声母,读准音,认清形,正确书写。

 2、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

 3、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声,能直接读出它们带调的音。 

教学重、难点:

 1、 三个韵母与三个整体认读音节的发音,带凋读法。

 2、 i 标凋去点的规则以及 y 与 ü 组成整体认读音节后 ü 去掉两点的规则。

第一课时

一、复习

1、 同学们,我们之前学了哪几个单韵母?

2、 单韵母家族还有其它三个兄弟姐妹,你们认识它们吗?我们今天一起来和它们交个朋友好吗?

3、 (板书)i、u、ü,它们就是我们今天的新朋友,但是它们比较害羞,都躲在图画中,你能把它们找出来吗?

 ⑴ 我们的第一个新朋友 i 藏在哪里了?为什么你认为它藏在那里

  ① i 的发音和衣服的“衣”相同

  ② 图画上,衣服的纽扣很像 i 的形状

 ⑵ 还记得四声歌吗?我们给 i 加上声调来读一读(投影):

   一声高高平又平 ī ī ī,二声就像爬山坡 í í í,

   三声下坡又上坡 ǐ ǐ ǐ,四声就像下山坡 ì ì ì。

   加上声调的 i 有什么变化吗?

   ──少了一点,你们想一想为什么呢?你能告诉我们其中的故事吗?

   参考:i 是有礼貌的孩子,它遇见声调大哥哥就会摘帽行礼问好 。


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 ⑶ 我们一起看看小 i 的家住在四线格的哪里,(范写)小 i 有一顶小帽子,但我们先不要放小帽子,先让小 i 的身体住进去,住到中格后再把小帽子放在上格。

 ⑷ 把小 i 送回家后,我们再看看另外两个新朋友躲在哪里?──乌鸦的窝和鲤鱼吐的泡泡

  u 和 ü 长得像吗?没有眼睛的读 u,我们闭上眼睛试一试,没有眼睛只能感到世界一片乌黑,所以没有眼睛的是 u。u 加两眼变成 ü,因为小鲤鱼有两个小眼睛。

 ⑸ 加上声调的它们又怎么读呢?请小老师带度四声歌并做动作。

 ⑹ 我们也把它们送回家,知道它们住在四线格的哪一格吗?怎样把它们写漂亮(范写)学生描红,跟写。

 ⑺ 齐读带声调的 i、u、ü。

第二课时

一、复习

  抽读卡片,复习带声调的单韵母;然后齐读。

二、同学们你们有遇到过同名同姓的人吗?虽然他们名字相同,但是他们并不是同一个人。在汉语拼音的世界里,也会有这样的情况,有些拼音字母的读音很相似,甚至相同,但它们是不同的字母,有不同的用途。今天,我们介绍一个汉语拼音的大家族,你们知道是哪个家族吗?对,就是声母,它们派了两名代表来和我们一起上课。

 1、(课件)“我叫大 y,我叫大 w,你们能在图中找到我们吗?

 2、你们能帮我们找一下同名同音的韵母朋友吗?

 3、齐读y、w

三、连线练习

 1、y i         w ü u

 2、教读儿歌:大 y—y,小 i—i,大 y 小 i 在一起,组成整体认读音节 yi。

   大 w—w,小 u—u,大 w 小 u 在一起,汉字注音就读 wu

 3、y 还可以和谁相连呢?yu 猜一猜怎样读?

   小ü的眼睛不见了,这是为什么呢?你能想像一下,编个故事吗?

   教读儿歌:小 ü 见大 y,脱帽行个礼,摘掉帽子还念 ü

四、“听指挥”游戏

  分别贴出 yi、wu、yu,老师拍一下手掌读第一声,拍两下读第二声,如此类推。小组比赛,比一比哪个反应最快,又读得最准。

五、教写 y、w

汉语拼音3 b p m f

教学目标:  

1、学会声母 b p m f,能够读准音,认清形,并能正确书写。

2、认识音节,学习“两拼法”,能准确拼读 b p m f 与单韵母组成的音节。

教学重难点:

  1、教读、教写 b p m f。

  2、学习拼读音节。

  3、教学带调拼读。

课时安排:2课时。

第一课时

一、激发情趣、谈话导入

我们已经认识了韵母家族的6个朋友(出示 a o e i u ü)一起读读,你们读得真准,能不能按字母顺序摆一摆,再按顺序读一读。你们记得真清楚。这节课我们一起到拼音王国里再认识四个声母家族的朋友,你们愿意吗?

二、创设情景、学习“b p”音形 

 1、导入新课:(指导儿童看“情境图”,通过谈话引出有关声母。)

   爸爸带着一个小朋友去看什么呀?(看大佛)对,这就是“大佛”的“f”,相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位,问,他们看大佛,要先爬一段什么呢?(山坡)这就是“山坡”的“p”,出示卡片“p”,这个小朋友看到大佛很好奇,就想用手去──(摸),这就是“用手去摸”的“m”,出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播:“大佛是文物,我们要爱护文物,不要用手去摸!”这就是“广播”的“b”,出示卡片“b”。

 2、教学发音:教学声母“b”:

  ⑴ 看图说话引出 b:

    图上画着谁?他在干什么?

    b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

  ⑵ 教学 b 的发音,认清字形:

   ① 先让学生知道读音是“广播”的“播”,然后教师示范,学生仔细观察老师发音时的口型变化,教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短,也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪 bbb”。

    指导发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

   ② 师范读、领读,正音。

   ③ 忆字形:

     启发学生看图:b 像什么?b 的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播 b、b、b。”

 ⑶ 学习 b 和 a 的拼音:

  ① 看图引出 bá:图上画着什么?(一只小白兔,拔个大萝卜。)

  ② 卡片演示两音相碰:

    b、á 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bá。

  ③ 指导小学生念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

  ④ 指导学习 b 与 o、u 的拼音。

三、教学声母“p”

 1、看图说话引出 p:

   图上画着谁?他在干什么? 可以这样说:“冬冬用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。

 2、教学 p 的发音,认清字形。

  ⑴ 发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出 p 音,要轻而短。

  ⑵ 师范读、领读,正音。

  ⑶ b、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时白纸不动,读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

  ⑷ 忆字形:

    启发学生看图想象,p 的一竖像水往下流,p 的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水 p、p、p。”

 3、学习 p 和 a 的拼音:

  ⑴ 看图引出 pá。

    图上画着什么?(一只猴子在爬竿。)

  ⑵ 卡片演示两音相碰:p→á →pá 学生自由拼读,指名、正音、领读。

    还可变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

  ⑶ 指导学习 p 与 o、u 的拼音。

 4、口诀记忆:编口诀为:猴子推车 p p p。

三、巩固练习

 1、认读卡片。

 2、用纸条演示,教师读音后让学生说说,老师在发什么音?

四、指导书写

 1、亲情导入:刚才,我们已经学会了 b 和 p 的读音,与它们交上了朋友。现在,我们来练习写一写,比一比谁写的漂亮,好吗?

 2、指导书写 b

  ⑴ 讲:我们先认识一个字母基本笔画:“丨”上竖。

  ⑵ 请同学们观察书中字母“b”先写哪笔,再写哪笔,几笔写成?占什么格?同桌同学互相说说。

  ⑶ 学生说笔顺、位置,教师范写,强调“b”的第一笔在上格的三分之一处起笔到第三条线停笔。

 ⑷ 学生书空笔顺。

 ⑸ 学生在拼音本上抄字头。教师行间巡视,进行个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。对姿势正确的学生及时表扬鼓励。

2、指导书写“p”

  ⑴ 认识基础笔画:下竖。

  ⑵ 请同学们观察书中“p”的书写,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?观察后同桌同学说一说?

  ⑶ 学生独立书写一个。

     教师范写强调第一笔竖从第二条线起笔写竖,到第四条线上面一点停笔,然后再写右半圆。

  ⑷ 学生再独立写一个。教师巡视,个别辅导。

第二课时

一、复习检查

 1、卡片认读 b、p。(集体练,个别读)  2、拼读 bá、pá 及四声。

二、教学声母 m

 1、看图说话引出 m:

  “摸”的声母是 m。(出示“m”的图)

  ⑴ 问:图上的小朋友在干什么?你们做过摸人游戏吗?

  ⑵ 这个字母怎么读?

  ⑶ 发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

 ⑷ 学生练习读,体会发音方法。

  ⑸ 开火车读。

 2、学“m”的形,记忆字形。

  ⑴ 看图说说怎样记住“m”的形?

  ⑵ 编记忆小儿歌:两个门洞“m m m”,“两扇小门 m、m、m。”

 3、指导书写。

  ⑴ 认识基本笔画:右弯竖。

  ⑵ 学生书空。

  ⑶ 请同学观察书中字母“m”的笔顺:先写哪笔、再写哪笔、几笔写成、占什么格?

    (m 的笔顺是:m,一笔写成。m 写在四线格的中格。)

  ⑷ 教师范写,强调“m”占中格,注意左边和右边的门洞要一样大。

  ⑸ 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。

  ⑹ 展示书写好的,有进步的,激发学生学习的积极性。

 4、教学 m 和单韵母的拼音:

   看课本上的图,拼读 mù、mǎ。

三、教学声母 f

 1、看图说话引出 f。

 2、教学 f 的发音:

  ⑴ 提问:从图上你知道了什么?

  ⑵ 借助“佛”的音读“f”:

    教师范读讲发音要领。上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

  ⑶ 学生体会读。

 3、学习“f”的形:

  ⑴ 怎么记忆“f”的形呀!你们见过拐杖吗?

    教师出示拐杖,帮助记忆“f”的形。

  ⑵ 编记忆“f”的小儿歌:爷爷拐杖“f f f”一根拐棍“f f f”像根拐杖“f f f”像把雨伞“f f f”

 4、指导书写:

  ⑴ 认识基本笔画:右弯竖。

  ⑵ 观察书中“f”的笔顺,先写哪笔?再写哪笔?几笔写成?占什么格?同桌小伙伴互相说一说。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。


展开余文
  ⑶ 教师范写。强调第一笔在上格的三分之一处起笔,写到中格第三条线停笔,第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。

  ⑷ 学生练习书写,教师巡视,个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。

 4、教学 f 和单韵母的拼音。

   看课本上的图,拼读 pí、pá。

四、巩固练习

 1、读语境歌:

   指导儿童练读语境歌:“爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。”

 2、猜字母:

  ⑴ 两扇小门是什么声母?   ⑵ 一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

  ⑶ 一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?   ⑷ 像根拐杖是什么声母?

 3、听音取卡片:

   教师读一个声母,学生取出卡片。

 4、用卡片认读声母和音节。

 5、创新思维:指导学生编儿歌:

  ⑴ 你们能编一个记忆“b”的小儿歌吗?

    预设:拉开天线听广播“b b b”。   右下半圆“b b b”。  6字“b”。……

  ⑵ 你们能编一个记忆“p”的小儿歌吗?

    预设:右上半圆“p p p”。   端起脸盆把水泼“p p p”。  路灯“p”。

  ⑶ 你们能编一个记忆“m”的小儿歌吗?

    预设:两扇小门 m、m、m。   钻进门洞 m、m、m。  兔采蘑菇 m、m、m。

 ⑷ 你们能编一个记忆“f”的小儿歌吗?

    预设:爷爷拐杖“f、f 、f”。  一根拐棍“f、f、f”。   手扶拐棍“f、f、f。”

五、学习小结,课后激励

 1、今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f”。同学们学习得可认真了!回家以后读给亲人听好吗?

 2、放学回家以后,把你学会的拼音儿歌说爸爸妈妈听,爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。

汉语拼音4 d t n l 

教学要求

 1、学会 d t n l 四个声母,读准音,认清形,正确书写。

 2、学会 d t n l 与单韵母组成的音节及四声。

 3、培养学生看图和读书的能力。

教学重难点

 1、学会“d t n l”四个声母,读准音,认清形,并能正确书写。

 2、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。

3、区别“d”与“b”的形,“f”与“t”的形。“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。

课时安排:2课时

第一课时

一、复习

  昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友,你们还记得都是谁吗?读卡片“b p m f”,这四个字母已成为我们的老朋友,今天我们再认识四个新的声母朋友好吗?教师贴卡片“d t n l”。

二、学习“d t n l”的音形

(一)学习“d”的音形:

 1、出示“d”的图:

  ⑴ 问:图上画了什么?你们亲眼看见过大马奔跑吗?大马奔跑时会发出什么声音?这个字母怎么读?

  ⑵ 讲:我们借助马奔跑时发出的“得得得”的声音学习“d”的音。读的时候要注意轻短些。

  ⑶ 教师范读“d”。   ⑷ 学生随读“d”。

  ⑸ 教师强调发“d” 音时舌尖抵住上牙床,憋住气流,舌尖突然放开,吐出微弱的气流,声音不颤动。用手掌放到嘴前感受不到气流冲出。

  ⑹ 学生再发音体会。

 2、学习“d”的形:

  ⑴ 你有什么好办法记住“d”的形呀?

  ⑵ 看图观察马奔跑时留下的脚印很像什么?

  ⑶ 编记忆“d”形的小儿歌:“反6 b,大马奔跑 d d d”。

(二)学习“t”的音形:

 1、出示“t”的图:

  ⑴ 学生提问:图上画的是什么?

  ⑵ 师讲:“t”的音在图中没有直接反映出来,我们给“t”编一个小儿歌记住“t”的音:“雨伞把 t t t”。

  ⑶ 学生在诵读儿歌时记住“t”的音。发音时把手掌放到嘴前,有较强的气流冲出。

  ⑷ 怎样记字母的形?引导学生在观图中去发现。

⑸ 师讲:声母“t”容易与“f”混淆,怎样分辨“t f”的形呢?老师给你们变个小魔术,想看吗?你们看,老师在白纸上用红色的粉笔写上一个“f”,写好“f”的白纸向上一翻,你们看变成了“t”。教师一边演示一边说记忆小儿歌,“一根拐棍 f f f,小伞把儿 t t t。”你们觉得有意思吗?

  ⑹ 学生们在唱歌谣和教具演示中,准确地分辨了声母“t、f”的形。

(三)学习声母“n l”的音形:

 1、学习“n”的音形:

  ⑴ 出示 n 的图:图上画的是什么?

  ⑵ 结合插图和字母“n”你发现了什么?

  ⑶ 教师范读“n”,边读边讲发音要领。

  ⑷ 学生随读时体会气流从鼻腔透出来。

  ⑸ 谁能编一个顺口溜帮助记忆“n”的形?

  ⑹ 出示卡片“m”与“n”进行比较?发现了什么?

    “一门 n,二门 m”。

 2、学习“l”的音形:

  ⑴ 出示“l”的图:图上的小孩在干什么?赶猪时会发出什么样的声音?

  ⑵ 教师边范读“l”,边讲发音要领,捏鼻子发“l”音,体会气流从舌头两边出来。

  ⑶ 学生随读体会。

  ⑷ 小孩手里拿着的是什么?像什么?

  ⑸ 编顺口溜:“小棍赶猪 l l l”。

(四)同桌同学互读“d t n l”的音,相互纠正。

三、正确书写“d t n l”

  过渡语:这四个声母的音形同学们掌握得不错!要能写好这4个字母,你们真棒!

 1、学生自学:

    请同学翻开语文书P13页,借助字母下面的笔顺自己分析一下这几个字母是几笔写成的?应该先写哪一笔,后写哪一笔?占什么格?一会儿比比谁说得最好?

 2、请同学说说每个字母的笔顺及占格位置。

 3、教师范写,学生观察。教师强调“t”的横,“n”的左弯竖。

 4、学生独立书写。教师巡视,个别辅导。

 5、同桌同学互相检查字母是否写得正确。

四、小结

  刚才我们一起学习了“d t n l”四个声母,同学们不仅读准了字母的音、认清了形,而且写得也不错。

第二课时

一、复习

1、抽读声母卡片“d t n l”。

2、抽读单韵母卡片“a o e i u ü”。

3、读带调的单韵母:“á ǎ ī í ǚ ù ú ǘ”。

二、用游戏的形声学习“d t n l”与单韵母相拼的音节

1、学习“d t”与“i u”相拼音节:

   ⑴ 请两名同学带上“d、t”的头饰,另外再找两名同学带上“i、u”的头饰,做找朋友游戏。

  ⑵ 学生们边拍手唱边找自己的好朋友。找啊!找啊!找朋友,你是我的好朋友。

⑶ 找到的好朋友站在一起,组成“di、tu”。

  ⑷ 学生用学过的拼读方法自己试着拼一拼。

  ⑸ 指名拼,教师纠正做示范,讲的拼音方法。

  ⑹ 同桌互拼,相互纠正。

  ⑺ 开火车拼读。

  ⑻ 四个字母朋友重新结识好朋友,再做找朋友游戏。学生边唱边找好朋友。重新组成音节: “du、ti”

  ⑼ 自己拼、指名拼,同桌拼、开火车拼读。

 2、用同样的游戏方法学习“n l”与“ü u”相拼音节。

 3、巩固练习:

   dì  dú  tī  tù  nù  nǚ  lù  lǘ

   ⑴ 自己试拼音节。   ⑵ 学生可选择音节进行拼读。   ⑶ 请同学当小老师领读。

   ⑷ 同桌互读。      ⑸ 选择音节进行组词。

三、看图拼读音节

 1、课件出示P14页的图(不带音节)

   提问:小明的家里都有哪些人?他们在干什么?(生:小明的家里有爸爸、妈妈和小明。小明在拿玩具车。)

 2、点击鼠标:电脑出现“n—á—ná”。

  ⑴ 自己试着读; ⑵ 指名读;⑶ 教师纠正后进行范读; ⑷ 同学互读; ⑸ 指名读。

 3、生:爸爸在打电脑。点击鼠标:电脑出示:“d—ǎ—dǎ”学生练习拼读。

 4、生:妈妈提着篮子对小明说话。点击电脑:“t—í—tí”指名读音节。

 5、看图:桌子上有什么?(梨)点击鼠标,电脑出示:“l—í—lí”学生练习拼读。

 6、巩固练习:同桌同学互读四个音节,相互纠正,达到正确拼音。

四、读儿歌

 1、在实物投影上出示儿歌:请同学读读红色的字母。

 2、找出学过的声母和韵母组成的音节。“de”读一读。告诉学生:没有声调读轻声。教师范读学生随读,指名读。

 3、结合图请认字多的同学读儿歌。

 4、教师领读,学生随读,自由读。

五、指导学生读全文

 1、教师范读,学生了解读书的顺序。 2、教师领读,学生随读。  3、自由读。

 4、同桌同学互读,相互纠正。     5、指名读。

六、小结

  今天我们又认识了四个声母朋友“d t n l”,不仅读准字母的音,还学会了正确书写,而且还学会了与单韵母组成的音节,非常好!

汉语拼音•复习一

教学目标  

1、牢固掌握学过的声母和单韵母,能正确区分其中的形近字母,读准音,认清形,正确书写。

 2、熟练掌握单韵母的四声,能直接读出带调韵母的音。

 3、正确分辨音节的声、韵母,较熟练地拼读或直呼音节,巩固学过的音节,继续学习连读双音节词。

 4、会看图拼读音节。

教学重难点

     会看图拼读音节,注意轻声。

课时安排:2课时

第一课时

一、复习导入

  同学们,我们学过的声母、韵母呀,他们太淘气了,跑到外边玩,回不了家了,谁能帮一帮他们?(见字母卡片发到学生手中,送字母回家)

二、练习一•我会读

  他们的爸爸妈妈想要检查一下是否都到家了,你们能按顺序给他们排排队吗?

1、自己先练习读练习一的内容,然后齐读,在找个别同学读,不准确的进行纠正。

 2、写一写:在四线格中每个写两遍,边些边读。

三、练习二•我会写

 1、出示b-d f-t n-m u-ü

 2、我们学过的单韵母和声母中,有几个模样有些相似,你能准确的辨认他们么?(小组交流,辨别学习)

 3、集体交流,找出异同点,编出儿歌。

 4、写一写 边些边读。

四、练习三•看看读读

  一位小朋友给大家带来了四样礼物,是什么呢?(看屏幕,出试图。)学生看图说说事物名称。

 1、谁来拼一拼他们(让多名学生进行拼读)

 2、提示轻读音节。

 3、同位或小组活动。

 4、游戏巩固知识:

   屏幕出示拼音,请学生拼出,拼对后显示相应图片,并说一句话。

五、小结

板书设计

            复习一

      b-d f-t m-n u-ü

第二课时

一、导入

  同学们,动物园里的动物朋友请我们到他们家去做客,你们知道他们的家么?

二、练习四•我会连

 1、出示动物图,让学生认识这六种动物:

 (这六种动物也如我们同学们一样有自己的家,你看,门上还写着他们的名字呢!你能不能自己拼一拼)

 2、学生自己拼读并用线连一连。

 3、集体交流,鼓励学生用最短的线来连结:

   游戏:找名字(把写有六个音节的卡片和六个头饰分别发给12个学生,请带头饰的同学上台说“我的名字在哪里”,拿到相应卡片的同学上台拼读,并带读)

三、练习五•我会认

 现在我们已经知道小动物的家了,可以到他们家去做客了,可是小动物们还要考考我们。

 1、将“我会认”中的字编到句子中去,让学生把他们找出来。

 2、读一读:

   不仅仅是读字,还要由字组词,由词组句。

   可以先学生自读,然后小组活动,互相帮助,知道熟练为止。

 3、指名读。指导学生的读音、语气、语调。

四、课堂延伸

  用本课认识的字,组成词语说一句话。比比看谁说的又多又准确。

  如:“地”组词“土地”、“地球”、“麦地”、“草地”等,然后说一句话,如:“小羊在草地上吃草。”“动物和人们都生活在地球上”等。

板书设计      

           复习一

        yā tù mǎ lù lǘ é

         大  土  米 

         我  马  地

  
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