面对21世纪中国的基础教育，作为新世纪的教育工作者，应更加清晰地认识到自己的使命：培养学生从小具有创新精神，不仅是素质教育的核心内容，更是民族生存、社会发展的需要。

     作为一名小学体育教师，我面对的是一群天真活泼，正在成长的小学生，如何开发早期的创新潜能，如何在体育教学中培养他们的创新意识与创新能力，是摆在面前的新课题。

    首先，体育教师必须具有丰富的想象力，敏锐的洞察力，以及开拓进取的意识和创新求异的精神。俗话说：身教重于言教。体育教学中，教师的一言一行、一举一动，无不潜移默化的影响着学生。要求学生善思多练，大胆创新。教师就应敢于突破，创意进取。努力学习现代体育教改经验，扩充和优化自己的教学能力。通过新颖美观的场地，灵活多变的教法，生动有趣的游戏，创设体育环境，营造课堂气氛。利用体育教学的优势，多渠道启迪和激发学生认识美、表现美、创造美的能力，促使学生创造品质的形成和创造才干的增长。

     其次，学生创新意识的树立，创新能力的培养，是通过自身的实践活动发展起来的。而体育教学正是实践性很强的学科。小学生活泼好动，模仿力强，教师要善于抓住契机，敢于放手，让学生去体验、去实践，发挥学生的主体作用。例如：在教师的启发和引导下，让学生自己编排韵律操，发挥学生的创造智慧。在音乐的伴奏下，学生跟着节拍自编自舞、自娱自乐，尽情发挥想象力、创造力。还如：在进行50米迎面接力赛时，学生为了集体荣誉，敢于竞争，勇创佳绩，不断提高自我，充实自我和超越自我。学生一旦将体育的竞争机制引入自己的日常学习和生活中，并把这种意志和精神化作动力，那么对他们各方面的成长都将会起到积极的推动作用。

     还有，体育教学中培养学生的创新意识与创新能力是一个循序渐进的过程。体育教师应根据不同的教学对象，不同的教学内容采取不同的教学方法，有计划有目的地实施，并贯穿于教学的始终，使学生心理、身体能力全面健康的发展。教育教学实践表明：少年儿童十分重视老师对自己的评价。渴望得到老师的表扬、鼓励和爱护。对优等生当然要大力表扬，让他们充分享受成功的喜悦，鼓励他们更上一层。对后进生应给予更多的宽容、关怀和鼓励，在教学中教师要善于发现和肯定他们身上的优点，表扬他们取得的，每一点进步，培养和树立他们的自尊心、自信心和进取心。努力创造表扬他们的机会，让学生感受到老师的爱心和诚心。心灵的沟通会使学生对体育产生浓厚的兴趣，使后进生由厌学转为愿学、爱学，引导他们走向自信，走向成功。教师对学生的教育其真正艺术不在于权力与威严，而在于是否巧妙地抓住了学生心理，是否充分挖掘其能力，让他们敢想、敢说，勇于创新。这是做教师的根本，同时也是对教师高素质的一个检验。

     总之，小学生创新意识与创新能力的培养是一个长期的任务，它需要体育教师具备锲而不舍、百折不挠的吃苦精神，积极地执着地去挖掘去探索最大的创新空间，抓住一切时机激发学生的创新欲望，努力培养和造就一批具有强健体魄和创新精神的跨世纪接班人。