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100以内数的认识 教案教学设计(青岛版一年级下册)
 教  学  设  计

                                 月    日

课题 100以内数的认识 课时 第1课时 课型 创新

教学

目标 知识与能力:

1.结合具体情境,认识计数单位“百”,知道10个十是一百,会数100以内的数,会读写

100以内的数。

2.初步了解100以内数的顺序,掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

 情感态度与价值观:

1.在认识100以内数的过程中,培养合作意识及探究、创新能力,提高学习数学的兴趣和自信心。

重点

难点

分析 教学重点:使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点:使学生能正确地数出100以内物体的个数,知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学

方法 利用情境图片、小棒、计数器等辅助教学

教具

准备 情境图片、小棒、计数器

板书

设计 农家乐

——100以内数的认识

(1)玉米有多少个?               28里面有2个十和8个一。

(2)辣椒有多少个?               10个十是一百。

教  学  过  程

(包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等)

教学过程

  活动一:创设情境,提出问题。

  谈话:同学们,你们到过农家乐吗?今天老师给大家带来了一幅丰收季节的

农家校园图片。

(出示信息窗情境图。)

  师:仔细观察,从图中你看到了什么?

 (学生回答)

  师:根据这些信息你能提出什么数学问题?

 学生可能提出以下几个问题:

 (1)玉米有多少个?

 (2)辣椒有多少个? 

(教师有选择性地板书学生提出提出的问题。)  

活动二:认识100以内数的读写、组成。

  (2) 数一数  

师:玉米哟多少个?赶快数一数吧!

 (学生独立数一数)

 师:谁愿意数给大家听?

  (师指定几位学生,对于数20后面的数有困难的学生,教师适时点拨引导。)

 2、摆一摆

  师:老师给大家准备了许多小棒,请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧!

  学生数完后,引导学生思考:怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢?

 (引导学生把10根小棒捆成一捆。)

  师:看着你们的28根小棒,同桌相互说说28里面有几个十和几个一。

 (指定学生回答,教师板书:28里面有2个十和8个一。)

 师:你能在计数器上拨出28吗?

  (学生拨珠并交流想法,体会到几个十就是在十位上拨几个珠子,几个一就是在个位上波拨几个珠子,从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28,并读出来。)

  师:2在哪个数位上?表示什么?

8在哪个数位上?表示什么?

 3、拨一拨。

(1)师:请同学们在计数器上从28拨到31,要边数边拨。 (当拨到29时,问学生:下一个数是多少?30应该怎样拨出来?)

 (2)让学生在计数器上拨出33、34和99,并让学生说说数的组成。 

思考:每位上的数字表示的意义相同吗?

  活动三:全课总结。

  师:今天你学到了什么?说一说今天在课堂上你表现的怎么样?

课后反思

教学后记

(包括达标情况、教学得失、改进措施等)

通过有趣的故事,把学生带入游戏情境之中,不仅能锻炼学生的思维能力,还让学生体会到生活中处处有数学,调动学生参与学习的积极性,使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。

给学生交流和表达的机会,培养学生与人合作的能力和语言表达能力。

让学生通过学具操作,加深对所学加法计算过程的理解,也是培养学生利用学具帮助学习的意识,更是加强了学生的动手操作能力。

充分利用情境图为学生的思维创设情境,使学生的思维尽可能地与现实生活相联系,以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力,并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展,可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。

 
标签:教案 第2册教案 青岛版第2册教案 100以内数
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