教  学  设  计

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课题 100以内数的认识 课时 第1课时 课型 创新

教学

目标 知识与能力：

1．结合具体情境，认识计数单位“百”，知道10个十是一百，会数100以内的数，会读写

100以内的数。

2．初步了解100以内数的顺序，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的。

 情感态度与价值观：

1．在认识100以内数的过程中，培养合作意识及探究、创新能力，提高学习数学的兴趣和自信心。

重点

难点

分析 教学重点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学难点：使学生能正确地数出100以内物体的个数，知道100以内的数是由几个十和几个一组成的。

教学

方法 利用情境图片、小棒、计数器等辅助教学

教具

准备 情境图片、小棒、计数器

板书

设计 农家乐

——100以内数的认识

（1）玉米有多少个？               28里面有2个十和8个一。

（2）辣椒有多少个？               10个十是一百。

教  学  过  程

（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等）

教学过程

  活动一：创设情境，提出问题。

  谈话：同学们，你们到过农家乐吗？今天老师给大家带来了一幅丰收季节的

农家校园图片。

（出示信息窗情境图。）

  师：仔细观察，从图中你看到了什么？

 （学生回答）

  师：根据这些信息你能提出什么数学问题？

 学生可能提出以下几个问题：

 （1）玉米有多少个？

 （2）辣椒有多少个？ 

（教师有选择性地板书学生提出提出的问题。）  

活动二：认识100以内数的读写、组成。

  （2） 数一数  

师：玉米哟多少个？赶快数一数吧！

 （学生独立数一数）

 师：谁愿意数给大家听？

  （师指定几位学生，对于数20后面的数有困难的学生，教师适时点拨引导。）

 2、摆一摆

  师：老师给大家准备了许多小棒，请大家用小棒代替玉米边摆边数出28根吧！

  学生数完后，引导学生思考：怎样摆小棒就能很容易地看出师28根呢？

 （引导学生把10根小棒捆成一捆。）

  师：看着你们的28根小棒，同桌相互说说28里面有几个十和几个一。

 （指定学生回答，教师板书：28里面有2个十和8个一。）

 师：你能在计数器上拨出28吗？

  （学生拨珠并交流想法，体会到几个十就是在十位上拨几个珠子，几个一就是在个位上波拨几个珠子，从而理解个位和十位上的意义。然后请学生在计数器相应的位置写出28，并读出来。）

  师：2在哪个数位上？表示什么？

8在哪个数位上？表示什么？

 3、拨一拨。

（1）师：请同学们在计数器上从28拨到31，要边数边拨。 （当拨到29时，问学生：下一个数是多少？30应该怎样拨出来？）

 （2）让学生在计数器上拨出33、34和99，并让学生说说数的组成。 

思考：每位上的数字表示的意义相同吗？

  活动三：全课总结。

  师：今天你学到了什么？说一说今天在课堂上你表现的怎么样？

课后反思

教学后记

（包括达标情况、教学得失、改进措施等）

通过有趣的故事，把学生带入游戏情境之中，不仅能锻炼学生的思维能力，还让学生体会到生活中处处有数学，调动学生参与学习的积极性，使全班学生在愉快的活动中学习数学知识。

给学生交流和表达的机会，培养学生与人合作的能力和语言表达能力。

让学生通过学具操作，加深对所学加法计算过程的理解，也是培养学生利用学具帮助学习的意识，更是加强了学生的动手操作能力。

充分利用情境图为学生的思维创设情境，使学生的思维尽可能地与现实生活相联系，以生活实际中的问题来锻炼学生的思维能力，并让学生体会到生活中处处有数学。为了让学生有不同的发展，可让程度较好的学生把自己的思维过程抽象成数学算式。