苏教版小学数学二年级下册

分 米 和 毫 米

（初备）

教学内容：

教科书第26~27页的例题，以及随后的“想想做做”。

教学目标：

1、使学生通过测量、观察、估计、交流等活动，认识长度单位分米和毫米，知道分米和毫米与米、厘米的关系；初步学会用分米、毫米作单位测量或描述物体的长度。

2、使学生联系对长度单位的已有认识和自身的生活经验，初步建立1分米、1毫米实际长度的表象，能利用有关长度单位的表象进行一些直观的判断和思考，进一步发展空间观念。

3、使学生在学习中进一步感受数学与生活的密切联系，感受与同学合作的意义和价值，增强学数学、用数学的兴趣和信心。

教、学具准备：

教师准备大约1分米和1毫米的物品若干；米尺；教学课件；学生准备学生尺一把。

教学过程：

一、复习引入

测量物体长度时，要用到长度单位，我们已经学过哪几个长度单位？（指名回答）

并且知道他们之间的关系。

    还能感觉1米大概用有多长，用手势表示一下，1厘米呢？

二、学习新课

1、认识毫米

（1）选自己所用的一支铅笔，用我们学过的知识测量它的长度，并汇报你测量的结果。

（2）针对学生不同回答教师选择从不同角度引入：

A、刚才他说了一个我们没有学过的长度单位；今天我们就一起来认识这个新朋友。

B、你为什么要用大约来表述呢？ 17厘米多一点，这一点是多少呢？

这时候可以用什么办法更精确地表达它的长度？我们一起认识一个比厘米还要小点的长度单位（板书：毫米）来表述。

现在我们就一起来熟悉这个新来的朋友。

（3）拿出你的尺，仔细观察一大格之间，你发现了什么？

（4）能用手势表示1毫米的长吗？找找生活中哪些物体的长或厚大约是1毫米。

（5）请随手直接画一条长5毫米的线段，画好后用尺量量，看看你不用尺画的是否也很接近5毫米；

巡视学生画的结果。

（表扬大家都很能干，都能不用尺比较准确地画出5毫米）

（若大部分同学相差太多可以再画一次）；

（6）量一量

我们已经和毫米这位新朋友熟悉了，选一样文具，更精确地我们测量它的长度并把它记录下来。

教师评价：

为什么你能较快地读出你的铅笔长是14厘米7毫米呢？

14厘米实际上就是多少毫米呢？

2、认识分米

我们现在已经学习了米、厘米和毫米这三个长度单位，你还知道有哪些长度单位？

请你介绍一下分米。

1分米=10厘米（板书）

（1）在尺上找找1分米。

如果是20厘米是几分米，为什么？

80厘米呢？

（2）找找生活中大约1分米的物体。

3、我们今天又学了两个新的长度单位，有手势表示各个长度单位。你能把这4个按照从大到小或者是从小到大的顺序排列吗？它们之间的关系是怎样的？

4、完成“想想做做”。