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要下雨了 教案教学设计(人教版一年级下册)
《要下雨了教学设计》
一、激趣导入,揭示课题
1、同学们都爱看动画片,今天老师就请大家来看一个动画片。
2、动画片看完了,说说动画片播到最后,天气怎么样?(下雨了)
3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了,这就是我们的第16课《要下雨了》。师板书课题,生齐读课题。
4、提问比较:“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了,“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)
5、提问:下雨之前,天气会有什么变化呢?
预设:刮风、阴天,打雷等
过渡:你的自然常识可真不少!其实,在下雨之前除了天气会发生一些变化,自然界里的一些小动物也会有一些异常的行为,相信通过这节课的学习,你又会增长许多自然常识,你们有信心吗?只要你认真听讲,积极动脑,踊跃回答,就会有所收获。
二、初读课文,趣味识字
1、请同学们打开书,认认真真地读课文,不要丢字,也不要加字,遇到不认识的字宝宝就把它画出来,借助拼音再多读几遍。
2、下面呢,听老师读一遍,刚才自己读不好的字音请认真听。
3、再读课文,在自然段前标上序号。同桌交流:选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听,或选自己认为比较难读的句子,请同桌读一读。
检查读书情况,顺情引导。
4、读通全文,字字读得响亮,做到不漏、不添、不错。
过渡语;同学们的字音读得很准,瞧,这些淘气的生字宝宝呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,你们还是认识他们吗?请你自由地放声地朗读课文,相信你们一定能把课文读流利。
三、趣味识字,寓教于乐
1、看到大家读书这么认真,瞧,生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面:从翻开的书页中,一张张生字卡片飞了出来,我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手,边叫它们的名字。)
2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的,咱们来比一比,看谁说的办法好。
3 根据学生的发言,老师归类总结认识生字的方法:
本课合体可利用形声字的规律识字,同时可用熟字带出生字,如,
(1)出示句子:小白兔弯着腰在山坡上割草。天气很闷,小白兔直起身子,伸了伸懒腰。
这句话里面有我们今天所要认识的四个生字,是哪几个呢?谁知道?
坡、割、闷、伸。下面啊,咱们一一来看一下,看看大家是怎么认识它们的?
坡,是提土旁,与土地有关
割,利刀旁,与刀有关。做动作割。
闷,心走进门里,与心有关;找出文中句子,结合语境,体会由于空气潮湿而感到不舒服的感觉。并把句子读出来。这个字还是个多音字呢。
闷 [mèn]
1.心烦,不舒畅:愁~。沉~。郁~。~懑。~~不乐。
2.密闭,不透气:~子车。
闷 [mēn]
1.因空气不流通而引起的感觉:~气。~热。
2.密闭,使不透气:茶刚沏上,~会儿再喝。
3.不吭声,不声张:他只是~头苦干。
伸,与人的动作有关;做做动作。同学们看老师在做什么?伸伸胳膊伸伸腿。
组词:伸开、伸展、伸胳膊、伸腿
(2)空气很潮湿,虫子的翅膀沾了小水珠,飞不高。
师:这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。
生:潮、湿、虫。
出示“潮、湿”两字
师:同学们仔细观察了,这两个字有什么共同点?
生:都是三点水旁,都与水有关;=
你学过的字还有哪些是带有此偏旁的?
池、河、湖、泊。
虫:是既要认识又要会写的字。
书写虫,注意占格位置。
(3)他看见路边有一大群蚂蚁,就把要下雨的消息告诉了蚂蚁。
出示生字:消
组词
(4)我们正忙着搬东西呢?
搬:形声字。
与手有关。理解搬,以搬椅子和拿粉笔举例。
(5)轰隆隆,天空响起了一阵雷声。哗,哗,哗,大雨真的下起来了!
师:这句话中有哪个字是咱们所要认识的呢。
生:阵、哗
师:阵有什么好办法记住呢?
生:加一加的办法。左边耳刀旁,右边车。
师:组词。
生:一阵。
师:哗有什么办法记住?
生:形声字。加一加。口字旁加华。
(6)课文里呢,还有一个是口字旁的字,你能找出来吗?打开课文,找一找,并把句子读出来。
是什么字?(喊)
文中哪个句子里有?读一读:他一边跑一边喊:“妈妈,妈妈,要下雨啦!”谁能向小白兔那样的喊一喊呢?
4、刚才同学们的认字方法真的很棒!那么现在老师把拼音去掉了,你还能认识它们吗?一起读读,当小老师读。男女生赛读。
5.同学们,读得可真棒!但这些淘气的生字宝宝呀,玩累了,就又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了课文里,大家还认识吗?相信大家这次肯定把课文读得更通顺了,谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读) 记住朗读课文要声音洪亮。
设计意图 精心创设情境,将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去,唤醒学生的生活经验,调动学生的情感积淀。在游戏中,通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官,增强识字效率,激发学生自主识字的兴趣,使学生在轻松愉快的氛围中,读准字音,初识字形。这样的游戏设计,对一年级小学生来说是非常有趣的,快乐写满孩子的脸上,教室里不再是一味的严肃、沉闷,而是充满了欢声笑语。
6.通过听其他同学阅读,文中出现了几个小动物。主人公是谁,小白兔。
你们从课文中知道了哪些下雨前的自然现象?
燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家。
大自然的语言啊,真是妙不可言。不爱学习的人总也看不懂,粗心大意的人永远看不见。
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四、描红临贴,指导写字
师:刚才同学们读课文读的非常棒,回答问题也很棒,那么能不能把字也写的棒棒的呢?
1、出示“吗、吧”
2、认真观察“吗、吧”有什么特点和规律。 “吗、吧”都是口字旁。
3、老师领着书空。
4、老师示范书写,学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔,边观察边书写,看在眼里,记在心中。
5、学生描红,摹写。
6、交流提示,共同提高。
设计意图:写字是一年级教学中至关重要的一环,老师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益,它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养,不同阶段都应引起足够的重视,对于低年级学生显得尤为重要。
板书设计 16要下雨了
燕子低飞,小鱼游到水面,蚂蚁搬家。
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