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《打开大自然绿色的课本》 教案设计一(A版四年级上册)
 9.打开大自然绿色的课本

一、教学目标:(目标1、2可以调序排列)

1.在品味语言文字的过程,明白自然与课本的共同点,体验大自然的绚丽多姿,激发学生探索大自然的兴趣和热爱大自然的情感。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。学会本课5个生字,两条绿线内的2个生字只识不写。能联系上下文理解有关词语。

3.感受诗歌的语言美和意境美,能仿照诗歌练习创作。(诗歌的语言美还可以再具体些)

二、教学重难点:

想象诗歌描述的情境,体会诗人的思想感情。激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

三、教学设计评价:

1.检查学生预习环节,通过查看预习单,自由读、同为轮流读及指名读等多种方式了解学生,尤其是学困生的识写生字及正确流利读书情况。

2.在精读环节中,采取默读、圈划、讨论、交流、分角色读、感情朗读等方式推进学生读懂课文,从而读中感悟诗歌在语言表达上的特点,激发学生学习诗歌的兴趣。

3.借助分层,概括课文大意,复述课文。培养学生整体把握诗歌的主要内容,了解诗歌的特点。

4.借助扩展小练笔,训练学生会用拟人修辞手法写作,让习作更生动、形象和有趣。

四、教与学的准备:

学生:

完成预习单。(见后附件1)

教师:

教学课件

根据学生的预习单查看预习情况,使教学更有针对性、实效性。

五、教学课时:

2课时

六、教学设计:

第一课时

环节一、整体感知——初读感知,整体把握

(一)引出话题

1.同学们,大家好!今天老师给大家带来一个有趣的词语:大自然。虽然是仅仅的三个字,可它的内涵非常丰富。(一起读)

2.师生交流:读完这个词语,在你的头脑中大自然里有些什么呢?和大家一起交流交流。

这节课让我们一同走进大自然。

出示课件:大自然的图片依次自动播放(翠竹、松柏、果园、沃野、鸣禽、野花、青山、绿水、天空、早晨、微风、黄昏)

3.面对这一幅幅迷人的画卷,你想把大自然比作什么呢?请大家畅所欲言。

(同学们说得都很好,的确,大自然像母亲,无私地给予人类一切;大自然像智慧老人,启迪人类不断创造,也有人说大自然像本无字书,写着无穷的奥秘……那么,在现代诗人孙友田的眼中,大自然又像什么呢?)生说绿色的课本。

(出示课题)去打开大自然绿色的课本

齐读课题。

(二)借助预习单,检查预习。

1.检查生字识写情况。

(1)出示学生预习单,组织学生看看写得是否正确、规范。要注意左右结构字的特点,引导学生掌握写这类字的规律。

(2)学生练写自己写错的和写得不满意的生字。

2.检查课后词语的识读和理解应用。

(出示词语:  饱览       云锦      胸襟      敞开        微风    

 相聚       芬芳     苍劲       黄昏)

(1)正确读词。注意“苍劲”的“劲”的读音是:jìng

(2)学生任意选择其中的一两个词语练习说话。

2.检查朗读课文。

(1)指名分小节读课文。(其余学生帮助正音)

(2)指导读好诗歌,读出诗歌的韵味。(注意语速和声音的高低起伏)

3. 再读课文,整体感知课文内容。

(1)学生自读课文,并思考这首诗歌讲了什么,你能否用最简洁的语言概括出来?(生交流并汇报诗歌主要内容)

(2)引导学生聚焦课题,质疑。

梳理问题:

(1)大自然这本绿色的课本是什么样子的?

(2)大自然这“绿色的课本”能让我们看到些什么?

过渡:让我们带着这2个问题走进大自然,看!祖国已经向我们敞开了绿色大门,发出了亲切的召唤。引读第一小节

环节二、部分理解——精读感悟、重点突破

(三)精读感悟,感受大自然的秀美与神奇。

1.品读第一小节,初步感受大自然的美妙。

你们看,绿色的祖国正在向我们徐徐敞开大门。出示第一自然段。(大屏幕)

(1)自由读这几句诗句,你仿佛看到了什么?闻到了什么?听到了什么?(讨论交流)

(2)理解诗句的意思。

①“绿色的大门”“清凉的绿阴” 开头这样写有什么好处?表明什么意思?(大自然的怀抱的清新温暖)

②“去吧……去吧……”是谁在召唤着我们?

A.是啊,祖国在召唤我们——(引读课题)

B.引导学生感受到大自然召唤的热情,想一想,该怎样读好这两个“去吧”。(鼓励学生不同的解读)

(3)绿色的大自然是那样美妙神奇,等着我们去呼吸那芬芳的空气、感受那清凉的绿阴,让我们带着赞美、带着向往齐读第一小节。

第二课时

环节二、部分理解——精读感悟、重点突破

(三)精读感悟,感受大自然的秀美与神奇 。 

2.借助书中描写的大自然动人画面,感受大自然的绚丽多彩。大自然这本绿色的课本已向我们打开。现在让我们跟着作者孙友田一起走进2---5小节,走进大自然,看他为我们展现了一幅怎样的画卷?

(1)默读第二至五小节,思考并讨论:大自然为我们展示一幅怎样的画卷?

(2)小组自由讨论,并做好交流记录。通过大自然的课本里有翠竹的挺拔,有松柏的苍劲,有丰收的果园,有肥沃的田野,有青山,有绿水,有云锦,有微风……美妙的景色让人陶醉!

(3)此时,我们已置身于大自然的怀抱之中,你看到的大自然哪些动人的画面,自由读第二小节。  


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①读完,你从大自然绿色的课本里看到了什么?

板书:翠竹、松柏、果园、沃野

②这些景物各有各的特点,请圈出表示它们特点的词语,自由地读一读这一节,边读边想象文字所描绘的画面。

学生标标画画,交流。(简要的说出有关词语就可以:挺拔、苍劲、丰收、耕耘)

③通过边朗读边想象,你仿佛看到了什么?从哪里体会出来的?(鼓励学生大胆想象,勇于表达)

A.这美好的画卷,会不会自己送上门来?怎样才可以欣赏到这些美好的事物?用课文中的话来说,应该——(教师引读第二小节)

B.让我们再次用心去朗读,体会这美好的画面。(指名读)

③小结提升:学到这里,我们要学会用心观察。

(4)品读大自然中的“青山”“绿水”和“天空”等美丽画面。透过这些事物感受大自然的秀美和神奇,以及我们生活的生机勃勃。

①(播放第3——5小节诗歌录音)古人说:诗中有画。大自然绿色的课本里还有什么?让我们闭上眼睛,静静地听,大胆地想象,你仿佛看到了什么?听到了什么?感受到了什么?

A.交流:

B.板书:鸣禽野花 青山绿水 天空大地 云锦微风 早晨黄昏 

②同学们心中的画真是绚丽多姿!你能通过朗读来赞美一下这一幅幅深情并茂的画面吗?

我们先请个朗读之星XXX来给大家带个头,读3——5小节!齐读。

③挺拔的翠竹、苍劲的松柏……都是大自然的文字,让我们置身于原野、森林、高山、天空、大海……)

④这每一自然段都是从不同的角度来写的,第二自然段是用明亮的眼睛去发现,用绚丽的色彩去描绘,也就是说,我们要学会用心观察。我们还应该怎样阅读大自然绿色的课本呢?请同学们再细细读一读3—5节,从诗句的文字中去寻找答案。

⑤学生交流。

教师总结并板书:

第三自然段的联欢、相聚,告诉我们要走进大自然,亲身参与(板书:亲身参与)

第四自然段的青山、绿水说的话语,是亲耳聆听(板书:亲耳聆听)的;

第五自然段的天空、云锦、早晨、大地、微风、黄昏是用心感受的(板书:用心感受)。

(5)指导表达

①出示最后一小节,齐读。

师引导:为什么这首诗的首尾两节要相同?

生尝试谈想法。

②小结:这一部分总结全诗,激发我们去打开“大自然”这迷人的课本,照应诗歌第一部分,做到了文章首尾呼应,诗句反复,并非简单的重复。篇首是对主题的暗示,两个“去吧”,召唤少年儿童去打开大自然的课本,“绿色”点出大自然的生机勃勃;篇末是对全诗的升华,激发少年儿童勇敢探索、勇于实践,语调可热烈、高昂些,朗读时要注意对比。

环节三、回归整体——积累拓展,读写训练

(四)抓住诗歌的意象,理解诗人的感情。

1.同学们,大自然的每一种景象都能给我们启迪,只要我们调动全身心、动用各种感官,留心观察,用心品味就能读懂大自然绿色的课本。

比如:看到青青的翠竹挺拔地屹立着,不怕风吹,不怕雨打,你会想到-——翠竹;不怕狂风暴、寸不低头、正直、刚正不阿、坚强,做人就要像竹子一样正直、勇敢。

下面就请同学们再仔细品读2-5节,看看你能从哪些景象中读出什么启迪?在旁边写下你的感想,一句话也行,一个词也行。(生边读边想,再用简短的话或词语写写自己受到的启迪。)

2.学生交流感受。

翠竹:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”的顽强。

松柏:“大雪压青松,青松挺且直”的高洁、不怕风雪、昂首挺胸、坚韧顽强。

丰收:没有付出 哪有收获。

耕耘:一分耕耘,一分收获、人们播下希望的种子,收获丰收果实。

青山:无限风光在险峰,要饱览无限的风光,必须攀登,攀上山顶才能站得高,看得远,想得美。

绿水:只有不怕困难,披波斩浪,勇敢前进,才能实现美好抱负,“心底无私天地宽”的胸襟

(五)深化主题,升华情感。

同学们,你看,大自然是最好的老师,只要我们肯学,天天都会有收获;大自然就是一部百科全书,那为什么又称它是“绿色的课本”呢?(在课题的绿色上加红线)(生机蓬勃、充满活力、象征生命,象征着亲身参与活力,象征着和谐、美好)

(六)有感情地朗读、背诵课文。

1.指导学生逐段练读,读出感情。

2.引导学生当堂背诵。

(七)拓展小练笔。

当你走进大自然,鸣禽、野花要和我们联欢,他们会对我们说些什么呢?根据自己的想象的画面,用课外积累的描写有关鸣禽、野花特点的词语,写写联欢时的场景。

小鸟说:“                                                         。”

野花说:“                                                         。” 

(八)板书设计:

        

9.打开大自然绿色的课本

看:翠竹松柏

果园沃野   神奇美丽

听:鸣禽、

山、水的声音  勇于探索

用心感受:绚丽多彩

附《打开大自然绿色的课本》预习单            

班级:         姓名:        _   

一、我会识

认读生字并描红仿写。在课本上描红,然后在下面田字格里仿写一个,看谁正确规范。

纠正写错的字:                           把不满意的字再写一个:

二、我会读

1.自由朗读课文,争取读正确流利。读不好的地方多度几遍。

我读了___遍;我能做到:正确                 流利

2.摘抄你认为值得积累的词语并读一读。比如:

敞开  芬芳  描绘  云锦  微风  

相聚  苍劲  饱览  黄昏  无限

如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字典尝试理解;自己不能解决的还可以和同伴交流。

                                                                         .                                                                                     


展开余文
三、我会思考

一边读课文一边思考:课文主要写了哪些内容?这篇诗歌给你留下了怎样的印象?想一想,还可以和同学交流。

                                                                          .                                                      

这里还可以记下你读书时的疑问?

                                                                                                                                                    .    

教后反思:

成功之处:上课前仔细阅读了教参,明确了重点、难点。现代诗歌,以我的理解,课堂上的诵读应该是必不可少的,而且应该一次比一次有感情,一次比一次更深入。教学时,我注意把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。在精读感悟环节中,紧紧围绕“去呼吸山水间芬芳的空气”,“去打开大自然绿色的课本”,驰骋想像,探索大自然神奇的秘密,感受大自然绚丽的景色。从而推进学生读懂诗歌中的丰富的内涵。

不足之处:在朗读诗歌中要紧扣诗句去体会大自然蕴含的丰富的知识,引导学生在脑海中想象诗歌所描绘的画面,读出自己的理解,读出情绪的变化,读出自己内心美好的感觉,加强学生的个性化朗读。应引导学生在诗句中想象,并走出文章,走向生活,去发现大自然无穷的奥妙。

教学建议:在引导学生感受大自然的绚丽多彩的同时,要让学生体会到诗歌中通过感受诗歌的语言美和意境美,要结合本班的学情能仿照课文练习创作。

     
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