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教学设计
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两只小狮子(第二课时)(网友来稿)
一、教学目标:
1、知识与技能:能分角色有感情地朗读课文。
2、过程与方法:培养学生朗读评价的能力。
3、情感态度价值观:明白不能依赖 父母,应该从小学习生活的本领。
二、教学过程
(一)复习导入
上节课我们读了《两只小狮子》这篇课文,这节课老师要带你们到动物园去看看这两只小狮子,想去吗?可是去动物园要有门票,这些门票在老师手里呢!只要你们能读对门票上的词就能去了。(出示词语让学生开火车读,读错的让其它学生帮助其读正确。)
(二)朗读理解课文
一、学习1、2自然段
现在我们都有门票了,让我们出发吧!
1、[课件]:示第一情景图
说说你看到了什么?(指名说,板书:“一只”、“另一只”)
同样是狮子,表现竟这样的不同,你能读好这段话吗?
2、[课件]:第一、二段话
自由读
第一句:
想想你喜欢哪只小狮子?为什么?读好第一句话。
你们知道它为什么要整天练习滚扑撕咬吗?
谁来学学这只小狮子练练这几个动作(板贴:滚、扑、撕、咬)
请学生评价,师指出要学好这个动作就这么难,可这只小狮子要整天练习呢,它在练的时候可能要遇到哪些困难,吃哪些苦头呢?
你觉得这是一只怎样的小狮子?再读这句话,读出自己的理解。
第二句:另一只狮子在干什么呢?(再示第一情景)说说他的样子。你能把它懒洋洋的样子读出来吗?
看到这两只狮子,特别是这只懒狮子,你有什么问题吗?
过度:有一棵小树和你们一样,也为这只小狮子担心呢,你和懒狮子说了些什么呢?
二、学习3-6自然段
1、自由读3-6自然段,找出小树和懒狮子的话,自己读读。
2、你想读谁的话,自己去好好练练。
3、指名第一次对话,师读提示语。相机指导朗读,特别是慢吞吞的语气。
(主要抓住标点符号和提示语来指导)
再指名读,男女生分角色朗读。
4、第二次对话:
他们第二次又说了什么?指名读,请其它学生注意倾听,准备点评。
学生评价,师抓住懒狮子的话重点练习。
可让学生加上动作读懒狮子的话读出得意洋洋的语气
这只小狮子真的会生活得很好吗?让学生发表自己的见解。
三、学习第7自然段
你们的话可真像狮子妈妈的话,我们听听狮子妈妈说了些什么?[课示]
你们想来当当狮子妈妈吗,自己练练她的话。
现在我想来当当懒狮子,看看哪们狮子妈妈的话让我听了直点头,指名读。
我也想来当当狮子妈妈,行吗?如果你们听懂了,就用表情来告诉我,好吗?
狮子们,你们有的在点头,有的好像在思考,有的不好意思地低下了头,你们在想些什么呢?同桌互相说说,指名各抒已见。(围绕“怎样做一只真正的狮子?)
四、续编故事
如果这篇课文还有一幅插图,你会画些什么呢?
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两只小狮
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