一、创设情境，引入课题

1.课件展示图片，将图片放大

　　2.观察：你发现了什么？(图片放大了)

　　3.举例：你能举出在我们的生产和生活中遇到图像放大和缩小的问题吗？

　　4.教师小结，揭示课题。（板书课题）

　二、合作交流，探究新知

　　1.教学例1。

(1)课件出示第1组图片

同桌互议：两张图片有什么相同或不同？

　　学生：这是两张大小和画面都完全相同的图片。(板书：形状相同，大小相同)

　　教师：用课件演示进行验证。

　　(2)课件出示第2组和第3组图片 

　　教师：观察这两张图片，你又发现了什么？四人小组议一议。

　　学生：两张图片大小不同，画面相同

　　教师：用课件演示验证：两张图片景物相同但是大小不同。

　　(3)教师小结。

　　教师：同学们，刚才你们观察到第一组图片是两张大小和画面都完全相同的图片；第二组和第三组图片的画面完全相同，但两张图片的大小不同，一张是另一张放大或者缩小的图片。非常棒！

　　教师板书：形状相同，大小不同

　　2.动手操作。

　　(1)课件出示：房屋图和六边形图。

　　教师：这里还有一位建筑家，将我们所学的数学知识运用到房屋建筑上来了，我们一起去看看吧。

教师：观察这两组图形的形状怎样？从左到右图形是怎样变化的？反之，从右到左又是怎样变化的？

　  (2)摆正方形。

　　我们用火柴棍来摆一摆正方形，要求每个同学摆出两个大小不同的正方形，摆好后仔细观察，同桌互议，两个图形有什么特点。

学生：摆出的两个正方形形状相同，大小不同。

教师：演示错误摆法，强调角度不变——形状相同

　　(3)总结提炼，揭示概念。

教师：图形放大或缩小时，形状相同、大小不同。(板书)

3、教学例2

（1）第1题

①出示方格图及小正方形

②要求：把这个正方形各边放大到原来的3倍

③讨论：应该怎样放大，放大后的边长是多少？

④教师按照讨论结果演示作图

（2）第2题

①出示图形及题目要求

②说一说长、宽都缩小 后，长是几格，宽是几格？

③让学生在方格纸上尝试画一画

④实物投影仪展示学生的作品，教师评价

（3）第3题

①出示图形及题目要求

②说出各边原来是几格，放大4倍后是几格

③学生独立画图，教师巡视，进行个别辅导

④展示学生作品，教师进行简单评价，最后同学之间互相校对

4、小结

（1）说一说刚才所画的每组图形中的两个图形有什么变化？

（2）用自己的语言来表述你对图形放大与缩小的认识

5、课堂活动

完成课本中“课堂活动”的内容

（1）学生分组活动，在小组中交流各自的想法和操作结果

（2）全班反馈

　　6.教学小结。

　　教师：同学们通过本节课的学习你学到了什么知识有什么收获？