成都高新新源学校  苏晓英

“问渠哪得清如许，为有活水源头来。”新的学校，新的学生，新的同事……一切的一切，都在刺激着已本惰性的我；所有的所有，都在逼着我思考：在目前实际情况下，怎样构建一堂高效的语文课？

通过本期学校“同课异授”“同课异构”等一系列的教学研讨活动，我觉得一堂高效的语文课，应该体现以下几点：　　

一、找到文本应该落实的知识点，使学生在40分钟里获得的知识最丰富。

在单位时间内，学生能最大限度地获取知识，其课堂教学一定是高效的。有位老师执教《一只小鸟》，在一节课的时间里，老师就让学生获取了如下丰富的知识：1、指导学生读准了“倾、衔”等字的读音；2、让学生掌握了“灿烂”等9个新词；3、引导学生理解了联系上下文理解“啁啾、景致、斜刺”等重点词语在课文中的意思。4、课的首尾积累了关于鸟儿的成语和诗。5、引导学生生成了帮助鸟儿的具体方法。6通过故事结尾拓展，锻炼了学生口头表达和书面表达的能力。7、除此之外还让学生在不知不觉中懂得了冰心文章里蕴含的四种境界美：自然美、亲情美、行为美、心灵美。在单位时间里引导学生最大限度地获取丰富的知识与大家提倡的一课一得并不矛盾。因此，这节课无疑是高效的。　　

二、找准文本中能够进行语文技能的训练，使学生在40分钟内的能力提升最显著。

课标中明确指出，在语文学习过程中，要“掌握最基本的语文学习方法，发展语言能力、思维能力、想像力和创造潜能。”这就说明一堂高效的语文课，应该进行语文技能的训练，着力培养学生的各种语文能力。一位老师在执教《妈妈的帐单》一文时，让我们真切地感受到了学生的朗读及其理解能力有了明显的提升。这位老师采用了这样的朗读策略：一是文通字顺地读，要读出彼得向妈妈索要报酬的理直气壮；二是将彼得和妈妈的两份帐单对比读，要读出妈妈对儿子的期望；三是想像语言文字背后的情景朗读，要读出母爱无私，大爱无痕；四是联系下文读，要读出彼得内心的无比愧疚，并内化为回报母爱的行动。这一朗读训练的过程，实质上是学生理解能力的一个提升过程。实践证明，它是十分有效的，而且是高效的。　

三、找到文本情感的渗透点，使学生在40分钟里的情感体验最真切。

“情者，文之径也。”“为情造文”等都说明“情”是“文”的命脉，“文”是“情”的载体。让学生披文入情，才能与作者产生共鸣。一位老师执教《意大利的爱国少年》时，紧紧扣住文中情感最浓烈的那句话：“你们侮辱我们的祖国，我不要你们的钱！”作为领悟全文的情感纽带，引导学生前后对比，将学生的情感激情推向高潮，与文本融为一体，达到课堂的高效。　　

四、找到文本与信息技术的整合点，使学生在40分钟内的学习更高效。

信息技术以其图文并茂、声像并举等独特优势，在创设情景、启迪思维、突破难点等方面可以发挥巨大作用，能有效地促进了语文的课堂教学。因此，教师应该大胆地科学地运用。在《要是你在野外迷了路》这课教学中，学生对于“沟渠里的积雪是怎样辨别方向的”出现了理解上的障碍，教师便巧妙地运用多媒体课件，形象直观地突破了这一难点，使学生轻松愉悦地理解了积雪化得快的一面是北方，化得慢的一面是南方。这是任何解说都难以达到的效果。看来，找到文本与信息技术的整合点，会让学生在四十分钟内情趣盎然地学习，从而提高课堂效益。　　

五、找到切合文本的衔接点与延伸点，使学生在40分钟里的知识更宽泛。

教师在教学过程中，应培养学生树立大语文学习观。因此，教师的课前导入要尽力为教学作好铺垫，使课堂教学水到渠成。课中可根据教学内容适时补充相应的学习资料，让学生不仅学得轻松，还要学得深入。课后要尽量拓宽学生的知识视野，激发学生的学习热情，让学生养成时时学语文，处处学语文的良好习惯。　　

看来，只要我们能在教学中紧紧扣住以上几点去认真实施，那么我们的语文教学一定会达到高质高效，尽善尽美。