10 比尾巴

学习目标：

知识与技能：

    ⒈认识12个生字，会写3个字。能认识1种笔画“ㄥ”，认识两个偏旁“八”(八字头)和“鸟”(鸟字旁)。

    ⒉能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

    ⒊能了解一些动物尾巴的特点。

过程与方法：

通过学习课文掌握指定学会的生字、部首，并能正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。了解一些动物尾巴的特点。

情感态度与价值观：在学习中激发学生的求知欲望。

教学重、难点：

教学重点：识字、写字和朗读。

教学难点 ：读好文中的问句。

课前准备：

   图片   生字词卡片。

教法与学法：引导自学   优生领学    教师讲解

课时安排 ：2课时。

教学过程：

第一课时

 一、图画导入，谜语激趣。

    ⒈出示六种动物的图片（课文插图）：猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀

      让学生说说每幅图片上画的是什么动物？

    ⒉猜谜激趣。

      教师出谜学生猜：猜猜是这六种动物中的哪种动物？

      ①红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱只歌，千门万户开。（公鸡）

      ②脚像小扇子，嘴像小铲子，下水捉鱼虾，不湿小花褂。（鸭子）

      ③耳朵长，尾巴短，只吃菜，不吃饭。（兔子）

      ④脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢爬树，最爱吃桃。（猴子）

      ⑤花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

      ⑥小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

    ⒊揭题：这么多的小动物聚集在一起，谁能猜出它们要干什么？（板书：比尾巴，引导学生认识这三个字。）

 二、初读课文，整体感知。

    ⒈各自轻声读儿歌。

      自读要求：

      ①看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们什么。

　　　②标出生字，多拼读几遍。

    ⒉交流：这首儿歌告诉我们什么?（这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。）

    ⒊学习生字。

    ⑴出示生字，多种形式认读。

      注意：“松、最”是平舌音，“鼠”是翘舌音，要注意引导学生借助拼音读准字音。

    ⑵交流识字方法。

      注意：①通过“鸭”的教学认识新偏旁“鸟”；通过“公”的教学认识新偏旁“八”。注意区分人字头和八字头。②本课生字中的“比、尾、短、猴、鼠、扁、最、鸭”宜整体识记字形。“巴、把”和“公、松”在字形和读音上有联系，可以启发学生用加一加或减一减的方法记忆字形。

    ⑶生字巩固。

    ⒋检查读课文。

      指名四位小朋友分节读儿歌。(正音)

　　⒌师范读，声听准：着重引导学生读好问句。（读准句子中易错的字，如“谁”，学生读好轻声词“尾巴”。）

    ⒍学生体会读文。

    三、细读课文，朗读感悟。

    ⒈细读第一、三小节。

    ⑴六种动物比的是尾巴的什么？赶快读读课文，找到答案吧！

      读后交流：比的是尾巴的什么？

      出示：谁的尾巴长？               谁的尾巴弯？

            谁的尾巴短？               谁的尾巴扁？

            谁的尾巴好像一把伞？       谁的尾巴最好看？

    ⑵指导读好问句。

      ①你发现每句话后面的标点有什么特点？（都是问号）

      ②问句应该怎样读呢？

    师示范读后讲：读问句要注意声调向上扬。

      ③“谁的”还可以换成一个什么词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。

      ④领读，指名读，齐读。

    ⑶小结过渡：第一小节和第三小节分别提了三个问题，那么哪一小节回答了第一小节的三个问题，哪一小节回答了第三小节的三个问题？（二、四小节）

    ⒉细读第二、四小节。

    ⑴出示第二小节，指名读。

      ①“猴子的尾巴长”这句话回答的哪一个问题？猴子的尾巴有什么特点？

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      ②“兔子的尾巴短”这句话回答的哪一个问题？兔子的尾巴有什么特点？

        注意：“长”和“短”是一对反义词。

      ③“松鼠的尾巴好像一把伞”这句话回答的哪一个问题？松鼠的尾巴有什么特点？是不是说松鼠的尾巴和伞一模一样？“好像”何意？为什么说“松鼠的尾巴好像一把伞”？（看图理解：松鼠的尾巴毛茸茸的，经常翘起来，好像撑开的伞。这是运用“比喻”的修辞方法，也就是“打比方”。）

        词语理解：一把——表示数量的词。

      ④指导朗读。如“猴子的尾巴长”一句，师：问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

    ⑵出示第四小节，指名读。（朗读感悟方法同理解第三小节）

      词语理解：扁——指鸭子尾巴的形状。

                最好看——最漂亮的意思。

    四、趣味对读，熟读成诵。

    ⒈师生对读，方法：

      ①师问生答法一：师读第一小节，生读第二小节；师读第三小节，生读第四小节。（或方法反之）

      ②师问生答法二：师读第一小节的第一句，生读第二小节的第一句；依次类推。

    ⒉请大家找一个朋友，你问我答地来读一读课文吧。（同桌或者自由选择伙伴进行一问一答对读，一边读一边做动作。）

    ⒊分组对读或男女生对读，可一边读一边拍手。

    ⒋背诵。

    五、布置作业

    ⒈朗读并背诵课文。

    ⒉搜集这写动物尾巴的作用。也可搜集其它动物的尾巴特点和作用。

第二课时

 一、复习导入。

    ⒈朗读课，说说这六种动物尾巴的特点。

⒉认读生字。

 二、指导写字。

    ⒈出示“我会写”的字：云、公、车。

      认读、组词。

      学习两个新笔画：“ㄥ”（撇折）。

    ⒉念笔画、笔顺。

    ⒊观察每个字在田字格中的位置，让学生说说自己的发现。

    ⒋示范写，边写边指导。

      指导书写“云、公、车”三个字时要注意字的书写笔顺，还要引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要比第一笔长，落在横中线上；“公”上面“八”的开口度要适中；“车”的最后一笔是“丨”，要写在竖中线上。

    ⒌描红。（教师要提示学生按笔顺书写）

    ⒍学生练习书写，教师个别指导。

 三、积累拓展。

    ⒈生字巩固。

      比（左右  比）      尾（半包围  尸）    巴（独体  第一笔或乙）

      短（左右  矢）      把（左右  扌）      猴（左中右  犭）

      松（左右  木）      鼠（上下  鼠）      扁（半包围  户）

      最（上下  日）      公（上下  八）      鸭（左右  鸟）

    ⒉课后练习：给六种动物添上尾巴。

      ①说说这些动物的名称，复习已学的生字。

      ②说说这几种动物尾巴的主要特点，如，牛的尾巴又细又长，马的尾巴像人的长发。

      ③添画动物的尾巴，画好之后同学之间互相交换看一看，夸夸别人的画。还可以选择自己最喜欢的一种动物，说说它的尾巴有什么作用。

    ⒊交流搜集的动物尾巴的特点和作用。

    ⒋说话练习：好像   漂亮

 四、布置作业。

    ⒈书写生字。

    ⒉练习模仿编儿歌，如：

　　　　　　　谁的尾巴细？

　　　　　　　谁的尾巴卷？

　　　　　　　谁的尾巴好像一把扇？　　　　　　

              牛的尾巴细。

　　　　　　　狗的尾巴卷。

　　　　　    鱼的尾巴好象一把扇。

资料袋

    动物尾巴的妙用

    世界上生活着许多动物。大部分动物的身上都长有一条尾巴，动物的尾巴形状各异，功能也各不相同。

    鸟把尾巴当作飞行器。鸟的尾巴上，长着又长又宽的羽毛，这些羽毛展开时好像扇子，能够灵活转动，便于掌握飞行方向。在飞行时，鸟尾巴起着舵的作用。

    鱼把尾巴当作游泳器。鱼在水里靠尾巴的左右摆动，促使身体前进。鱼的尾巴还能控制方向，并随不同的摆动而转向游泳。

    鳄鱼把尾巴当作武器。生活在热带地区的非洲鳄，见到牛、羚羊、鹿等动物在河边饮水时，便突然将尾巴一扫，把这些动物打入河里，然后张开大嘴，饱餐一顿。

    狐猴把尾巴当作仓库。在食物丰富的雨季，狐猴就在尾巴里储存起大量营养；在食源缺乏的旱季，狐猴靠消耗尾巴里储备的营养度日。

    松鼠把尾巴当作交际工具。美洲松鼠在合力对付蛇时，用尾巴来传递信息。尾巴猛挥三下，表示总攻开始；挥两下，表示继续进攻；挥一下，表示停止进攻。此外，它们还用尾巴的不同摆动状态，来表示威胁它们生存的蛇的种类、大小、距离和运动方向。

   教学反思 ：