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小麻雀 教学设计(S五年级上册)
 小学五年级教学设计

《小麻雀》

  一、教学要求:

   1.认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字,掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

   2.把握文章的主要内容,理解文章内容,从小麻雀的成长过程中,吸取成长经验,全面正确地认识这对母子。

   3.引导学生抓住句子中的重点词语,体会句子中人物的心情。

   4.指导学生有感情地朗读课文。

  二、教学重点、难点:

    把握文章的主要内容,全面、正确地认识这对母子。

                      第一课时

   (一)导入:

     同学们,以前我们学了好多篇有意思的童话,你还记得哪些篇?

     这些童话,不仅向我们叙述了一个个动人的故事,还给我们小朋友以启示,

     让我们知道为人处世的道理呢。今天,我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》,从这个故事中,我们又会有怎样的收获呢?板书:小麻雀

  (二)新课:

   1、自学课文:

     一读:小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

     二读:画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

   2、检查自学效果:

    (1)认读生字:摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

    (2)记、写生字:蹈、瞪、舔、懊

      重点指导:蹈。(形声字,左边表形,右边表声。)

      右边部分谁认识?舀(yǎo)

      你还知道哪些带“舀”字的字?(稻、滔、韬)

      你有什么发现?这些字的韵母都是ao

      这个字哪最容易写错?(右边容易写成“陷”的右边)。

      你还知道哪个字带“陷”的右边?有什么特点?(馅。韵母是an)

      开动脑筋想一想,你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“?

    (3)词语:区分恼脑

      恼:生气、使生气。烦闷

      脑:头。脑筋……

      你能根据意思,选正确的字填空吗?

      懊()、大()、()袋、烦()、()人

   3、整体把握,捋出线索,感受小麻雀成长过程。

    (1)拉出成长发展阶段:

      默读课文思考:普季克在成长过程中,大致经历了哪几个阶段?找出文中相应的概括性语句,划出来,读一读。

      出示课件:开始(),后来(),最后()

      (第八自然段:不相信,样样按自己的意思解释——第十四自然段:不相信,还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段:会飞了,感到高兴,但看到为自己受伤的妈妈,鼻子酸酸的)

    (2)根据成长阶段分段:

      文中哪些自然段分别讲述了上述内容?

      (1—13)小普季克不会飞,对外界很好奇,又不相信妈妈的话,不听妈妈的劝告。

      (14—18)小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边,妈妈奋不顾身保护他,他又急又怕,竟然飞到窗台上,妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

      (19)小普季克会飞了,心情既高兴又难过。

   4、提出不懂的问题,教师梳理,提出学习的主问题。

     小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子?

   5、作业:

     书写生字、生词

     熟读课文。

                      第二课时

   (一)导入:同学们,在自然界,动物与人的成长过程有着相同的经历,妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天,我们就随着前苏联大作家高尔基的笔,去体验小麻雀普季克的成长过程,或许你能吸取到一些成长经验呢。

  (二)新课:

   1、整体把握课文主要内容。

     浏览课文,想一想这篇文章写了一件什么事?

   2、细读课文,体会成长过程。

     这是一对怎样的母子呢,让我们到普季克的成长过程中去感受。

   (1)以读代讲,初步体会人物特点。

     默读课文1——13自然段,你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解?

    ①妈妈:妈妈对孩子十分关心,总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

    ②普季克:

     小普季克对外界很好奇,求知欲很强。

     小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

     分角色朗读:

     同座位两个同学一个读妈妈,一个读普季克,只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱,读出小普季克的天真与幼稚。

     指名读。

   (2)品读重点段,感受伟大的母爱与小普季克的成长。

     普季克不顾妈妈的劝告,不相信妈妈解释的话,他还不知道,自作聪明,不听劝告是要吃亏的。终于有一天,他蹲在窝边,扯着嗓子,唱着自己编的歌。一不留神,掉到窝下去了,一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢?默读14——18自然段。对这对母子,你又有怎样的认识?画出重点语句体会。

    抓住重点词句感受母爱

    妈妈:不惜牺牲自己的生命,保护自己的孩子,爱孩子超过爱自己。

    从哪读出来的?引导学生找到描写妈妈的语句。

    ①15自然段



展开全文阅读     A对比读:

      出示15自然段:

      妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边,浑身的毛竖起来,张大了嘴巴,双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

      花猫。麻雀妈妈那凶猛的样子,使大花猫大吃一惊。

      通过对比读,你有什么体会?

      扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克,毫不犹豫地飞下来,挡在孩子的面前,丝毫没有想到自己。

朗读。

    B展开想象。

     a读着这样的语句,你的头脑中出现了怎样的画面?你看到什么?(同学描绘头脑中出现的画面)

     b出示书中的图。教师激情:同学们,在强大的敌人面前,又一只老麻雀挺身而出,用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻,你仿佛听到什么?

      朗读。

   ②16自然段:

     还从哪感受到这种伟大的母爱?

     出示16自然段:

     紧跟着,妈妈也飞了起来,可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过,她好像一点也不在乎,蹲在普季克身边,啄啄他的后脑勺,欢天喜地地问:“怎么样?怎么样?”

     重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

     谈感受,朗读

   ③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

  (3)角色对话感受小麻雀的成长。

     多么动人的画面,多么感人的话语,同学们,此时此刻,你就是普季克。我想问问你普季克,当你掉下来,正在害怕时,看到妈妈飞下来,你有什么想法?是什么力量,使你竟然飞了起来?当你看到妈妈因保护你,失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛,你又有什么感受?你说没什么,总得一样一样学,你都学会什么了,明白什么道理?(引导学生一方面感受母爱;一方面认识到小孩子自作聪明,不听劝告,是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼,增长生活的本领。)

  (4)学习19自然段

    普季克终于学会飞了,他感到十分高兴;可看着妈妈那光秃秃的尾巴,他又觉得鼻子酸酸的。

    你能用既……又……的句式表达同样的内容吗?这句话还可以怎样说?

    (如:一方面……另一方面……)

    普季克你为什么鼻子酸酸的?此时此刻,你有想对妈妈说的话吗?

    引导学生从两方面谈:一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨,应该多教小麻雀一些本领。  

3、拓展延伸,检验成长。

    创设新的情景:看来小普季克们都从中总结了成长的经验与教训。学会飞的小麻雀普季克,开始在妈妈的带领下,练习捕食了。这回,妈妈会吸取经验,怎样教普季克,普季克又是怎样学习的?想象场景,动笔写人物之间的对话。注意提示语三种不同位置的使用。

板书设计:     

             新生:怎么回事(好奇)

                  毛都让猫给咬掉了(自作聪明)

                  不爱听(固执)

             遇险:普季克越唱越高兴,一不留神,惊慌失措,拼命

                  妈妈扑,推,竖起,张开,直瞪

             成长:为会飞了而高兴,看到妈妈光秃秃的尾巴鼻子酸酸的(懂事,心疼妈妈)

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