摘要：学生思想品德教育的根本目的，是把政治思想、道德品质方面的知识转化为青少年的行为习惯。要培养学生的优秀思想品德，要有目的的进行，要进行正确的引导，要有耐心、多表扬，要联系实际，更要落实到实际行动上。

关键词：培养 引导 实际 落实

一、有目的的培养

人的思想品德，是在后天的实际生活环境的影响下，通过接受他人的教育，不断学习基本思想道德知识和分辨是非的能力的基础上，逐步形成的。一些学生在思想和行为上发生偏差，是与他们在思想品德知识上的无知有这密切关系的。因此，思想道德教育首先要传授学生基本的思想道德知识，要认真贯彻《小学生德育纲要》、《小学生日常行为规范》、《小学生守则》、《礼仪常规》等基本准则，让学生知道什么是对的，什么是错的、什么是应该做的、什么是不应该做的、什么是真善美、什么是假恶丑。因此从开学起，我班便要求学生要尊敬师长、团结同学、乐于助人等。

二、思想道德教育要加强引导

思想品德教育仅仅靠喋喋不休的讲道理是不能奏效的。事实证明，思想品德教育必须加强引导，要联系学生已有的感受，设法打动学生的心，让相关知识与学生的情感、体验产生共鸣，学生才会对它的正确性坚信不疑，并用它来约束、知道自己的行为。老师在对提出思想品德方面的要求时，要充分讲清它的目的和意义，在纠正学生不良行为和习惯时，要讲清道理，说明利害，使学生明辨是非，心服口服，使学生不断提高思想素养，逐步形成道德观念。我班曾一度有乱扔垃圾的现象，班会多次强调制止，甚至采取罚站、罚扫地等措施，可效果都不佳。后来老师在班会上提问学生，为什么在日本广岛的亚运会结束时，六万人的会场上无一废纸，而我们中国十月一日天安门生气后，却满地废纸，到处乱刮。同学们积极思考，回答的都很好。然后老师又说到了我们教室的卫生问题，一时间，大家感触颇深，都下决心要改掉不好的习惯。于是，我们的教室卫生明显好转。

三、思想品德教育要有耐心，多表扬

任何好的习惯或坏的习惯的形成，都是一个逐步的过程，学生们在家里养成的一些坏的习惯和行为，都是很长一段时间里逐步形成的。同样，要培养学生好的思想品德，形成好的习惯和行为，同样是需要一个过程，所以要有耐心。

人都有自尊心，都希望得到认同，希望得到表扬更是儿童心理特点，在思想品德教育的过程中，多表扬学生的好的行为，学生的积极性就会被更加充分的调动，会让好的行为更加容易累积，更快的养成习惯。对学生来说，老师的表扬不仅仅是表扬，还让学生觉得老师是时刻关注着他的，因此也会更加注意自己的言行，更容易形成好的思想品德。而如果有些学生，特别是平时不大听话的学生，经过努力后偶尔有好的行为和表现，得不到老师的表扬，会让他觉得自己白努力了，积极性就会降低，也会让让他们觉得老师不关注自己，自尊心也会受到伤害。所以培养学生好的思想品德，要多表扬。上课了，大部分同学在吵嚷，没有做好上课准备，如果泛泛批评，收效甚微，如果点名批评，别人往往幸灾乐祸；倘若从乱哄哄中找个坐得好，不说话，书本都准备好的同学进行表扬，其他学生便会仿效，而他自己更会觉得骄傲，以后会做得更好。常表扬学生好的道德品质、思想行为，能够的积极的影响和克服学生不好的思想品德和行为，有利于学生取长补短的，更快的进步。

四、思想品德教育要联系实际

发生在身边的真人真事更容易让人印象深刻，体会更深，思想品德教育要多用学生身边的故事。一些远离学生身边的故事往往会让学生觉得这与我无关，这是别的时候的事，自己会做的更好，或者现在不需要那么做等。而多联系学生身边的现实故事，会让学生发现原来自己也可能这么做，在不好的方面出现这些不好的习惯，在好的方面自己可以做的更好。

五、思想品德教育要落实到行动上

思想品德教育的归宿是要是学生形成良好的思想行为和习惯，让学生在行动上表现出来。光不断地讲道理、不断地空洞说教，学生就可能把他们当做耳旁风而无动于衷，甚至故意南辕北辙；或者在犯过一些错误后，光口头答应，而没有实际行动，之后就可能出现反复，并屡教不改；不落实到实际行动上，学生就会言行不一，口是心非。只有让思想品德教育落实到实际行动上，学生的良好的思想品德才会真正形成，养成良好的行为习惯。

因此我们必须要求学生在日常的学习生活中时刻注意自己的言行，

六、思想品德教育要有好的榜样

     教师一举一动，一言一行对学生都起着潜移默化的影响。思想品德教育中，老师必须严格要求自己，凡事都要做好学生的表率。例如要求学生对人讲话要有礼貌，老师就带头使用礼貌语言；要求学生要爱护环境，老师也要做好带头作用，在校园发现果皮纸屑，不能光安排孩子们捡，而是自己也要先做。

结语：思想品德教育的各个方面是相互渗透、相互促进、相辅相成、缺一不可的。只有把各个方面都做好，才能事半功倍，尽快培养学生优秀的思想品德。