2、长眼睛的小树

教学目标：

　　1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”。

　　2、能正确流利有感情地朗读课文。

　　3、通过对课文的朗读，感受小鹿的活泼、快乐，体会文中营造的童话情趣。

教学重点：

　　1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

　　1、能有感情地朗读课文。

　　2、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学准备：课件、生字卡

课时安排：

　　二课时

教学过程：

　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

教学目标：

　　1、学会“挂、映、棵、唱、非、胆、完、悄”10个字，并正确书写“挂、映、棵、唱”4个字。会认“泼、鹿、塘、杈、飘、眨、漂、好”8个字，了解多音字“好”，

　　2、能正确、流利的朗读课文“1--3”自然段，并理解1—3自然段课文内容。

教学重点：

　　能认读生字，会写“挂、映、棵、唱”四个字。了解多音字“好”。

教学难点：

　　能正确、流利的朗读“1--3”自然段课文，理解“1--3”自然段课文内容。

教具准备：

　　生字卡片、课件

教学过程：

一、激趣导入。

　　1、你们平常见到的小树是什么样子的？

　　2、生自由发言。

　　3、那你们见过长眼睛的小树吗？它是什么样子的？今天我们就来学习第2课《长眼睛的小树》。

　　4、板书课题：长眼睛的小树，齐读。“眼睛”的“睛”轻声。

二、初读课文，学习生字。

　　1、自由读课文，找出藏在课文中的生字，读准字音。会认字画横线，会写字画圈。

　　2、出示生字卡片，检查生字读音。

　　（1）自由认读。

　　（2）同座检查读音。

　　（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。

　　（4）去掉拼音，随机抽读。

　　3、记忆生字。

　　　　　你记住了哪些字？是怎么记住的？（学生交流记字方法）

　　　　　还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。

　　　4、自由读课文，看看有几个自然段？标出序号。

　　　5、手势表示有几个自然段。（6）

　三、深入感悟：

　　　1．学习第一自然段。

    （1）、指名读课文1自然段，其它同学思考：你知道了什么？

　　（2）你觉得这是一只怎样的小鹿？

    （3）读读这一段，用你的声音告诉我们，你的心中有一只怎样的小鹿。

　  （4）学生自由练读，指名读，师生共读，齐读。

　　 2．学习第二自然段。

　　 过渡：小鹿跑呀，跳呀，来到小池塘边，他看到了什么？

　　（1）（出示挂图）指名读课文2自然段，其它同学思考：小鹿在池塘的倒影里看到的小树，到底是什么？为什么那就是小树？

　　（2）生自由发言，师小结：

　　小鹿看到的，是它自己的角。它的角很像树枝，上面还挂了几片藤叶儿，看上去就像一棵小树。

　　（3）同座互读，指名读，四人小组读，上台表演读。

　     3．学习第三自然段。

　　 过渡：看到这幅奇妙的画面，小鹿会想什么呢？请你猜猜看。

　　（1）指名说一说，肯定学生的大胆想象。

　　（2）小鹿真的是这么想的吗？快来读读吧！同座互相读，推荐你认为读得好的同学读，齐读。

五、指导写字。

　　1、观察，读记生字：“挂、映、棵、唱”。

　　2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看师范写。

　　4、学生描红。

　　5、对比观察，品字。

　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

六、作业设计。

　　1、朗读课文。

　　2、完成课后习题三，“连一连，读一读”。

板书设计:　　　　2、长眼睛的小树

　　　　　　　　梅花鹿　　小树

　　　　　　　　　　　 第二课时

教学目标：

1、能有感情地朗读全文。

　　2、会写“非、胆、完、悄”4个生字。

　　3、能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教学重点：

　　　1、能有感情地朗读课文。

　　　2、会写“非、胆、完、悄”4个生字。

教学难点：

　　能领悟“为什么小鹿认为自己是一只快乐的小树？”

教具准备：

　　课件

教学过程：

一、复习。

　　1、课件出示课后习题三“连一连，读一读”，指名连线。

　　2、集体订正。

　　3、全班齐读。

二、学习课文4-6自然段。

　　1、轻声自由读课文4—6节，思考：

　（1）小鹿是非常好动的，可为什么现在他屏住气，一动也不动？

　（2）小鹿为什么只敢在心理悄悄的说，而不敢大声的说话呢？

　（3）你喜欢这只小鹿吗？为什么？

　　2、小组合作学习，讨论。

　　3、汇报交流。

　　4、师范读最后一个自然段，提问：小鹿为什么说自己是一棵快乐的小树呢？

展开全文阅读

　　5、想象省略号的内容。

三、体验性朗读。

　　过渡：你们喜欢这只小鹿吗？你们觉得这棵长眼睛的小树有意思吗？你想做这只小鹿吗？

　　1．请你把文中的“小鹿”换成“我”，再来读一读。学生练读。

　　2．说说像这样读有什么不一样的感受。

　　3.、齐读全文。

四、指导写字。

　　1、观察，读记生字：“非、胆、完、悄”4个生字。　

2、学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。

　　3、看师范写。

　　4、学生描红。

　　5、对比观察，品字。

　　　要求学生写完后仔细端详，与田宇格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。

五、布置作业：

1.《课堂作业》      2.抄写生字词。

板书设计：　　　　　　　　　　2、长眼睛的小树

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　小鸟

　　　　　　　　　　　　　　　小鹿　　　　　（快乐）

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　唱歌

课后反思：