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教学设计
第1册教学设计
人教版第1册教学设计
《在家里》教学设计《在家里》教学设计《在家里》教学设计 (人教版一年级上册)
教学内容:一年级上册识字(一)第三课
教学目标:
知识与技能:
1、识14个生字沙发、报纸、台灯、茶几、书架、水、果、笑、也。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
通过看图和识字,让学生们练习说句子,认字。
情感态度与价值观:
学做尊敬父母的好孩子。
学习重难点:
重点:认识沙发、报纸、茶几、台灯、书架10个字。
难点:让学生想办法记字,结合识字,认识4个偏旁。
教学过程:
(一)、情景导入
我们每一个人都有一个家,你喜欢你的家吗?
师:你能给大家介绍一下你家里都有什么吗?
师:你们介绍得真仔细,看来小朋友们都非常喜欢自己的家。 现在,有个小朋友——小红,她邀请咱们去她家做客,你们想去吗?
今天我们学习第三课——在家里(板书)生齐读课题
(二)、看图学文,学习生字。
1、 看图引入:小红家里都有那些家具和电器?
一生指着屏幕说:小红家有电视,沙发,茶几。
师:说得真好,谁来补充?
生:还有台灯,电话,书架
师:你们介绍的真仔细。
2、 看图识字
(1)咱们看图时一定要有顺序,可以从上到下,也可以从左到右.现在咱们按照从左到右的顺序来认识这些词语.(播放课件)
师:你喜欢哪个物品,你能用它说一句话吗?
生:我喜欢电视,可以看动画片。
生:我喜欢沙发,可以休息。
你们说得真好,老师看得出你们都是生活中非常有心的孩子。
(2)拼音检验——学生尝试,齐读 现在老师把这些摆设藏起来,你还认识他们的名字吗? 谁来当小老师读第一行?
生读 你读得又正确又流利 谁想挑战第二行?
小老师领读,开火车 、齐读.
(3)去拼音,领读,齐读
(4)单个字,介绍沙灯,组词,齐读 我们认识了这么多词宝宝,现在还有些字宝宝要和大家打招呼,生自己尝试读 、小老师领读。
(5)咱们现在来做“放飞气球”的游戏。游戏的规则是:如果你们读对了,气球就会被放飞,如果读错了,它还会停留在这里,你们有信心放飞气球吗?
(三)、学习课文,品读感悟
师:你们可真棒,认识了这么多的词语,把气球都给放飞了。
1、咱们到小红家做客时,小红和她的爸爸、妈妈在干什么呢?(看图说说)
2、 那课文是怎么写的,请大家打开课本50页,自己读读短文,要求:读准字音,读通句子.
3、 检查反馈: 出示短文,生字用红色标出。指名读句,四人小组读,齐读。
4、 品读人物感情
(1) 看图想一想:我送水果给爸爸、妈妈,他们为什么笑了?
师:小红很爱自己的父母,很孝顺父母,所以父母很开心。
师:他俩会怎么说呢?
师:我为什么也笑了?我觉得我已经怎么了?
师:你真的非常爱自己的父母。带着快乐的心情再读这个短文。
师:你在家里帮爸爸妈妈做过那些家务事?看图练说。
(2)带着快乐的心情再齐读(会背的小朋友背)。
(五)、指导书写
师:课文学完了,咱们来写一写生字.
1、 出示本课要求会写的字,认读。
2、 仔细观察,怎样才能把这些字写的好看?
3、 指导书写,教师范写个别的字。(重点指导“个”)
4、 学生师:在书上描红一个并写一个。
(六)、课外延伸,拓展识字
师:小朋友们,请在爸爸妈妈的帮助下,给家里的物品贴上标签吧。
教学反思:
本节课遵循了先学后讲的教学思路,先让学生自学说词语,造句子,遇到问题我随机点拨。在教学的过程中,我主要以学生自学为主,课中主要是训练了学生的口语和朗读,各种形式的读,自由读,同桌互读,指名读,齐读,开火车读,低年级的学生多读可以刺激记忆,加强记忆。课上学生们的习惯也比较好,基本上没有特别不专心或随便乱动的现象发生。
但我深知,我的课还有很多不尽如人意的地方:首先,只抓住了大的框架,没有对小环节进行仔细推敲;第二,学生在课中出现的问题没有及时全部的解决;第三,评价语不够丰富。
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